霍格沃茨的混子教授 166 清理咒和溫暖療愈

對(duì)于珀西和克拉布來(lái)說(shuō)，這一場(chǎng)奇妙的麻瓜世界之旅，充滿(mǎn)了奇妙而詭譎的夢(mèng)幻色彩。

是如此的有趣，也如此的令人煩惱。

因?yàn)槁骞刈屗麄儗?xiě)一篇游記，說(shuō)是愿意將自己寫(xiě)作的本事教導(dǎo)給他們，但得先看一下他們的成色。

克拉布乖乖照做了，文筆雖然很糟糕，一點(diǎn)都不像個(gè)經(jīng)常寫(xiě)論文作業(yè)的12歲小巫師，反倒是像幼兒園小朋友的話語(yǔ)，但有趣的是，洛哈特能從里面感受到一種極為獨(dú)特的質(zhì)樸。

這種質(zhì)樸是難得的，讓這篇小巫師觀察麻瓜社會(huì)的論文變得極為有價(jià)值。

是的，特別有價(jià)值。

當(dāng)洛哈特將克拉布寫(xiě)的那篇小孩子癡語(yǔ)般的‘麻瓜世界一日游’論文帶給鄧布利多看，老鄧足足翻來(lái)覆去看了好幾遍。

他的表情是如此的古怪，甚至帶著一份別樣的驚詫?zhuān)戳搜畚恼拢挚戳搜勐骞亍?p/> “怎么樣？”洛哈特端著飲料美滋滋地喝著，顯得很是得意。

“我想為他寫(xiě)一篇推薦語(yǔ)，向《戰(zhàn)爭(zhēng)中的巫師》投稿。”老鄧說(shuō)得很是鄭重。

《戰(zhàn)爭(zhēng)中的巫師》，至今存在已經(jīng)有幾百年的歷史，最早甚至可以追溯到死亡圣器三兄弟時(shí)期，是一本麻瓜研究學(xué)領(lǐng)域的報(bào)社期刊。

它在不同的時(shí)代表現(xiàn)出了不同的偏向，比如在麻瓜獵巫行動(dòng)時(shí)期它就是標(biāo)準(zhǔn)的反麻瓜期刊，到了格林德沃時(shí)代、到了鄧布利多時(shí)代，方向都會(huì)有極大的變化，注重討論巫師和麻瓜之間的生存關(guān)系。

鄧布利多打算寫(xiě)推薦語(yǔ)，可不是想要在這篇文章上加自己的名頭，他的身份地位影響力已經(jīng)不需要這些，事實(shí)相反，他這是打算給學(xué)生背書(shū)，起到一個(gè)吸引火力的作用。

——我也認(rèn)同這位學(xué)生的看法！

倘若真的有打算對(duì)這片文章發(fā)起攻擊的人，矛頭也會(huì)率先指向他。

“我也寫(xiě)了。”洛哈特示意著這篇游記的最后部分。

鄧布利多點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“不過(guò)您可能要再等等，珀西·韋斯萊也在寫(xiě)，這孩子顯然想得有點(diǎn)多，反倒是寫(xiě)得慢了。”洛哈特笑瞇瞇地將茶杯放到桌上，“我打算同時(shí)幫他們一起投稿。”

“克拉布和韋斯萊……”鄧布利多眼睛瞇了起來(lái)。

“噢，不不不……”洛哈特翻了個(gè)白眼，“別用骯臟的政治思維去污染孩子的純真，這對(duì)兩個(gè)孩子而言就是一篇游記！”

鄧布利多笑了起來(lái)，“這就是我們這些教授的作用不是嗎？為稚嫩的幼苗遮風(fēng)避雨，等待他們茁壯成長(zhǎng)。”

“是的，給他們一個(gè)機(jī)會(huì)。”洛哈特點(diǎn)了點(diǎn)頭。

珀西意識(shí)到這是一個(gè)機(jī)會(huì)，洛哈特教授指點(diǎn)過(guò)他，鄧布利多在學(xué)生時(shí)代就開(kāi)始積極參與到社會(huì)的活動(dòng)中去，這為對(duì)方走向國(guó)際舞臺(tái)提供了無(wú)限的可能。

但越是有這樣的心理負(fù)擔(dān)，他寫(xiě)得越是痛苦，他斟酌于每一個(gè)字眼，不斷回想著這段短暫卻又夢(mèng)幻的麻瓜世界之旅的每一個(gè)細(xì)節(jié)，企圖抓住那一絲有趣的靈感。

“你總是想太多，這其實(shí)并非壞事，我不會(huì)建議你不要去想太多，雖然這句廢話是對(duì)的，但你要意識(shí)到這就是你內(nèi)心驅(qū)動(dòng)的行為，想太多就想太多……”

洛哈特教授指點(diǎn)過(guò)這樣的話，“但你的思考不能浮于表面，你得想得更深刻，去想，拼命的想，要清楚你的心靈會(huì)在這樣強(qiáng)烈的欲望下為你迸發(fā)出極大能量，為你在感知世界的靈性中找到綻放的思維光彩，這就是沒(méi)有魔法的魔法，魔力的運(yùn)轉(zhuǎn)參與其中。”

從魔法部的傲羅走向政壇……

從學(xué)術(shù)領(lǐng)域走向國(guó)際組織……

從魔法力量走向魔法大師……

教授為他指點(diǎn)的三條道路，并沒(méi)有要求他馬上選擇哪一條，在偏向更多指點(diǎn)魔法道路的基礎(chǔ)上，依然保留了另外兩條路線的可能性，這篇游記就是走出第一步。

但這很難，真的好難。

于是在接下來(lái)又一個(gè)周末，洛哈特教授又一次帶著他們?nèi)ネ楣鲜澜纾贿B兩天。

有時(shí)候也會(huì)回到霍格莫德村的房子里指導(dǎo)著他們魔法。

珀西依然在練習(xí)著‘修復(fù)咒’，克拉布開(kāi)始在教授的指點(diǎn)下更深入研究‘溫暖療愈’這道火焰?zhèn)鹊闹委熌Хā?p/> 為此，在接下來(lái)去麻瓜世界的時(shí)候，洛哈特特地帶兩個(gè)小巫師去泡了溫泉。

三人舒服地浸泡在溫?zé)岬娜校麄€(gè)人被包裹得暖洋洋，繁雜的思緒和逛了大半天的身體疲倦盡數(shù)消散。

“文特森，你記住這種感覺(jué)。”洛哈特教授指點(diǎn)著，示意珀西也聽(tīng)一聽(tīng)，“治愈術(shù)其實(shí)也有區(qū)分的，激烈到好似修復(fù)咒一般將傷口治愈是一種，溫和地去療愈身心同樣是一種。”

“它們有不同場(chǎng)景的應(yīng)用，但永遠(yuǎn)不要忽視緩慢治療的力量，它更為強(qiáng)大，因?yàn)樗赡苤斡惝?dāng)前能力所不能馬上治愈的身體傷害。”

“它的治愈力量穿透物質(zhì)直達(dá)心靈，通過(guò)改變心靈的狀態(tài)，撬動(dòng)著心靈本身也在無(wú)形中釋放魔力去與你的治療魔法共鳴，一同改變著物質(zhì)身體。”

“從最深層次的心靈反過(guò)來(lái)影響表層的身體，從而達(dá)到身心俱透，這樣的魔力充滿(mǎn)了張力。”

克拉布聽(tīng)得懵懵懂懂，卻很認(rèn)真地將這些話記下來(lái)。

珀西想了很多，發(fā)現(xiàn)洛哈特教授講述的這部分內(nèi)容似乎也可以套用到修復(fù)咒的領(lǐng)域上去。

正所謂一通百通，世間的真理哪里有那么多、哪里有那么復(fù)雜，這就悟性高的人總是會(huì)在不同領(lǐng)域同時(shí)表現(xiàn)出優(yōu)秀的原因。

珀西恰恰就是這么一個(gè)悟性高的孩子。

他可能沒(méi)有辦法像洛哈特教授這樣深刻地去感受到‘心靈’和‘肉體大腦思維’這兩者之間的差別，卻敏銳地抓住了那種很微妙的感覺(jué)。

他有些激動(dòng)地、滿(mǎn)是迫不及待地抽出魔杖，在教授和克拉布好奇的目光下，對(duì)著泡著的溫泉點(diǎn)了點(diǎn)，“清理一新！”

一道很獨(dú)特的無(wú)形光芒閃過(guò)。

溫泉池水貌似發(fā)生了變化，但似乎又沒(méi)有什么變化。

“對(duì)啦，對(duì)啦，哈哈哈哈……”洛哈特哈哈大笑起來(lái)，“就是這樣，溫泉水還是溫泉水，沒(méi)有因?yàn)榍謇碇渥兂杉儍羲喾矗兊酶挥谢钚裕　?p/> “就是這樣！”

“魔法的美妙就在這里綻放！”

“珀西，歡迎正式走入魔法的世界！”

珀西呆呆地握著手中的魔杖沒(méi)有說(shuō)話，仿佛還沉浸在剛剛施法的獨(dú)特感悟中。

那是一種從未有過(guò)的魔法體驗(yàn)。

如此的神妙。

“教授，我也會(huì)！”克拉布舉著手，憨傻的臉上滿(mǎn)是表現(xiàn)欲，像個(gè)爭(zhēng)小紅花的幼兒園小朋友。

“是嗎？來(lái)，你也試試。”

洛哈特鼓勵(lì)著，倒是有些好奇克拉布會(huì)的是什么了。

“靈魂篝火！”

克拉布揮舞著魔杖，溫泉水面搖曳的褶皺里，隱約泛起了一道橘紅色和幽藍(lán)色交織的雙色火光。

洛哈特和珀西都能感受到泉水中的熱度在提升，但這種熱度依然在身體適宜的感受中，不至于感受到滾燙。

他的動(dòng)作沒(méi)有停止，繼續(xù)揮舞著魔杖。

“溫暖療愈！”

一瞬間，池水好像在發(fā)光。

又好似在倒映著天空晚霞的微光，流光四溢。

是的，克拉布做到了！

池水煥發(fā)的那種活性瞬間兩兩相加提升到一個(gè)極其夸張的閾值。

這并不是說(shuō)克拉布的魔法力量比珀西的強(qiáng)，而是‘聯(lián)手施法’這種領(lǐng)域的獨(dú)特效果。

11的效果有時(shí)候就是大于2。

從個(gè)體施法到集體施法，這種手法常見(jiàn)于傲羅這種部門(mén)，它能發(fā)揮出遠(yuǎn)超兩個(gè)個(gè)體施法的強(qiáng)度。

這方面的內(nèi)容，洛哈特就有在學(xué)校推廣童話冒險(xiǎn)時(shí)講過(guò)，關(guān)于這個(gè)，塞德里克是掌握得最好的，他常常帶領(lǐng)著赫奇帕奇學(xué)院的同學(xué)在四大學(xué)院對(duì)抗賽中表現(xiàn)得極為優(yōu)異。

當(dāng)然，眼前的一幕更為有趣。

珀西對(duì)溫泉做的是減法，克拉布對(duì)溫泉做的是加法，卻如此奇妙的都產(chǎn)生了增益的效果。

更妙的是，‘溫暖療愈’這道魔法本質(zhì)上是火焰?zhèn)鹊牧α看甙l(fā)大地包容孕育一切的生機(jī)的力量，而眼下克拉布擴(kuò)展了它的范疇。

從大地的力量走向自然的力量。

這種擴(kuò)展，恰恰就是突破藩籬的標(biāo)志。

克拉布，同樣也走上了這條奇妙的魔法世界啊

“奈斯”

洛哈特豎起一個(gè)大拇指，舒服地將自己整個(gè)人都沉入到溫泉之中，懶洋洋地再也不想說(shuō)話，感受到溫泉對(duì)于心靈和身體的療愈，穿越至今人生忙忙碌碌的經(jīng)歷積攢下來(lái)的那些自我都難以察覺(jué)的疲倦正一點(diǎn)點(diǎn)地消散。

他必須承認(rèn)，就眼前這種效果，他其實(shí)并不能做到比珀西和克拉布聯(lián)手做得更好，但這恰恰就是授徒的樂(lè)趣。

因材施教，根據(jù)學(xué)生自身的天賦引導(dǎo)著他們走向優(yōu)秀。

這份優(yōu)秀倘若不能比不上自己這個(gè)不是特別善于這方面的教授，那這份教學(xué)成果其實(shí)是要打個(gè)折扣的。

弟子不必不如師，師不必賢于弟子。

多好。

至少洛哈特現(xiàn)在就享受到了世界上最好的溫泉。

夕陽(yáng)暈染了天空，三個(gè)人都懶洋洋地不再說(shuō)話，泡在溫泉里或放空思緒，或沉浸到最深入的思考，靜謐得只剩遠(yuǎn)處隱約傳來(lái)的世界喧囂。

請(qǐng)：m.llskw.org