我的成就系統(tǒng)大有問題 119、昏昏欲睡

曲菲越聽越茫然。

“這些內(nèi)容，早上講過的啊”

“講過？”計(jì)若聞言有些開心：“那我就不用擔(dān)心跟不上進(jìn)度了啊。”

曲菲抿抿嘴唇，猶豫道：“總感覺，老師是特地重新講給某個(gè)人聽的”

她轉(zhuǎn)頭四顧，類似的情況她也經(jīng)歷過，以前在高中或者初中的時(shí)候，要是有領(lǐng)導(dǎo)來視察，學(xué)校方面會(huì)提前通知某個(gè)班，說領(lǐng)導(dǎo)要去班上聽課。

然后被選中的那個(gè)班，就會(huì)提前準(zhǔn)備，將要上的內(nèi)容提前‘演練’一遍。

有時(shí)候，甚至連誰站起來回答問題，都是事先安排好的。

計(jì)若深以為然的點(diǎn)頭，道：“如果這些內(nèi)容早上真的已經(jīng)講過一遍的話，那確實(shí)是有這個(gè)可能?！?p/> 曲菲看了一圈，也沒見到哪里有疑似領(lǐng)導(dǎo)的人在旁聽：“但是，領(lǐng)導(dǎo)在哪里呢？”

她想了想，下意識(shí)的問道：“計(jì)若，你說會(huì)不會(huì)是專門講給你聽的？”

如果說這節(jié)課與早上那節(jié)課有什么明顯的不同的話，曲菲第一個(gè)想法就是計(jì)若。

這一頭白發(fā)太顯眼了，她下意識(shí)的就懷疑計(jì)若。

計(jì)若愣了一下，輕笑道：“怎么可能啊，我只是個(gè)普通的學(xué)生啊?！?p/> 他當(dāng)然不認(rèn)為科學(xué)老師是特地重新講一遍給自己聽的，自己是狀元沒錯(cuò)，但教育司也明明白白的跟自己說過了，第一武校不會(huì)對(duì)所謂的狀元有什么優(yōu)待。

該是計(jì)若的榮譽(yù)，誰也搶不走，哪怕計(jì)若自己不想要也不行，教育司不允許。

但在學(xué)校里，計(jì)若首先是一個(gè)學(xué)生，其次才是狀元。

“也是”曲菲也覺得自己有些想太多了，疑惑道：“但老師是特地講給誰聽的呢？”

若是梁世賢在這里，怕是會(huì)對(duì)計(jì)若說自己只是個(gè)普通學(xué)生的說法嗤之以鼻。

什么普通學(xué)生能讓大一的武道向教材看起來像是特地為自己新編的？

想了想，計(jì)若說道：“老師可能只是單純的想講吧，今天才剛開學(xué)，第一天上課，好多同學(xué)估計(jì)都還在猶豫該怎么選課，所以老師今天才會(huì)不講新課的吧。”

“有道理?！?p/> “核武或者是一些其他的大殺傷性武器，也確實(shí)曾經(jīng)制造出幾個(gè)全新的妖魔種族。

但那些新種族大多有著各種各樣的缺陷，而且，能夠在核爆之中存活并進(jìn)化的妖魔，數(shù)量甚至不到被核爆滅殺的妖魔數(shù)量的萬分之一。

所以說，科技武器還是有用的，而且，有大用?！?p/> 科學(xué)老師忽然笑了笑，道：“那說到這里，有些同學(xué)可能就想問了，說老師，既然熱武器的作用那么大，為什么先前的課本還要那樣編？那不是騙人嗎？

有沒有同學(xué)知道教育司為什么這么干？”

學(xué)生們麻了。

同樣的問題！

連語氣都沒有變過！

重新問了一遍

說真的，早上他們確實(shí)是有這樣的疑問，也確實(shí)覺得好奇，當(dāng)時(shí)沒人回答出來這個(gè)問題。

后來等老師揭曉答案的時(shí)候，所有人都覺得有趣，覺得老師講的真好。

但現(xiàn)在

同樣的問題問了第二遍，他們沒有新奇的感覺了，只覺得很是怪異。

一個(gè)學(xué)生猶豫片刻，舉起了手。

“這位同學(xué)，你說?！?p/> 科學(xué)老師鼓勵(lì)道：“別怕，交流也是學(xué)習(xí)，答錯(cuò)了也沒關(guān)系?！?p/> 這句話你早上也說過??！

那學(xué)生心中吐槽，小心翼翼的回答道：“是因?yàn)?..氣脈的貫通需要一瞬間心意的高度統(tǒng)一，過度借助外力，或者說槍械的力量的話，容易增加心意統(tǒng)一的難度？”

“完全正確！”科學(xué)老師欣慰道：“沒錯(cuò)，正是因?yàn)檫@個(gè)！

在正式突破氣脈境之前，學(xué)校都會(huì)刻意為學(xué)生灌輸相對(duì)錯(cuò)誤的觀念，強(qiáng)行弱化熱武器的作用。

甚至，就連我這門課，都限定了只有達(dá)到氣脈境的同學(xué)能夠?qū)W習(xí)?！?p/> “在座的各位，都是氣脈境武者，切身體會(huì)過氣脈的妙用...可能有些同學(xué)會(huì)比較疑惑，你們的氣脈好像沒有想象中的強(qiáng)大，為什么教育司要特地欺騙你們呢？”

還是那位學(xué)生。

他遲疑著回答道：“是不是因?yàn)?，氣脈對(duì)人體的增幅是全方位的？氣脈是我們?nèi)祟悳贤ㄌ斓仂`氣的鑰匙，是超凡的初始，能夠讓我們?nèi)祟愅黄茦O限，跑的更快，力氣更大，跳的更高，也更加持久...單獨(dú)鑰匙的作用可能并不是很大，但我們?nèi)祟悈s能以此讓各種武學(xué)發(fā)揮出更強(qiáng)的作用，從而擁有強(qiáng)大的單兵作戰(zhàn)能力

這樣一來，在熟練掌握各種熱武器的使用方式之后，也能降低與妖魔戰(zhàn)斗之時(shí)的死亡率”

“正是如此！”

科學(xué)老師很是欣慰。

那學(xué)生都快尬死了。

這個(gè)答案，明明是科學(xué)老師早上才說過的?。?p/> 科學(xué)老師開始播放一個(gè)個(gè)紀(jì)實(shí)視頻。

“當(dāng)然，老師我說這些，也不是讓同學(xué)們放棄武道，專修熱武器。

武道還是很重要的，氣血之力能夠?qū)ρнM(jìn)行有效殺傷，而熱武器殺傷力雖然也不小，但其彈藥無法附加氣血之力...總體而言，武道與科技各有利弊，但不管是什么手段，只要能有效殺傷妖魔，護(hù)我大夏安康，就是好手段。

妖魔們背靠無數(shù)秘境，數(shù)量之龐大，難以想象，而我們?nèi)祟愔挥幸粋€(gè)大夏，一旦全面開戰(zhàn)，每一個(gè)人類都要面對(duì)數(shù)百甚至上千頭妖魔”

科學(xué)老師侃侃而談，這節(jié)課講的主要是一些熱武器殺傷妖魔的具體案例，有正面的也有反面的。

還有就是一些簡單的槍械理論，他講課風(fēng)格不錯(cuò)，計(jì)若聽得津津有味。

羅茜縮在計(jì)若懷里瑟瑟發(fā)抖——科學(xué)老師每介紹到一件熱武器，便會(huì)用實(shí)際事件舉例，甚至還有視頻為證。

每一個(gè)視頻之中，都有許多妖魔死去，被那些猙獰的怪異鋼鐵武器打成肉醬，死狀極為凄慘。

她帶入了一下，怕的不行。

一旁的曲菲則感覺有些無聊。

老師講的再好，也是早上已經(jīng)講過一遍的內(nèi)容了。

她早上學(xué)的很認(rèn)真，筆記做的滿滿的，收獲不小。

但現(xiàn)在再聽一遍，科學(xué)老師講的內(nèi)容甚至連一個(gè)字都沒有變過，連在什么地方停頓都是一模一樣的。

曲菲幾乎都能猜到老師下一句話要說什么了，自然會(huì)感覺無聊。

她已經(jīng)選了這門課，不能中途離開，不然會(huì)被扣學(xué)分。

一節(jié)課兩個(gè)小時(shí)，曲菲越聽越覺得無聊，昏昏欲睡。

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