歌迷 第296章 愉快的音樂小課堂

“來，三、二、一，你知道我的夢(mèng)，你知道我的痛……”

教學(xué)的時(shí)候，楊謙不彈吉他了，他指著屏幕上的歌詞，一句句地清唱著，用自己的歌聲帶動(dòng)著小朋友們跟著他一起唱。

當(dāng)然，臺(tái)下的聲音還是有些雜亂，有些同學(xué)沒跟上拍子，有些同學(xué)則是屢屢搶拍。

但唱起來之后就稍微齊整了一點(diǎn)，而且這首歌不算難，特別是副歌部分，朗朗上口，他們聽一遍就可以看著歌詞，跟著楊謙老師大聲唱了。

“就算有再大的風(fēng)，也擋不住勇敢的，沖動(dòng)！”

“努力地往前飛，再累也無所謂，黑夜過后的光芒有多美。”

“分享你我的力量，就能把對(duì)方的路照亮……”

小小的教室里擠了上百名學(xué)生，窗外還站了很多，但彼此的臉蛋上都洋溢著一種難以言喻的光芒。

不知道是希望，還是很單純的快樂，又或者是覺得自己是其中一位歌手而隱隱有些自豪，又或者都有。

這些，都是音樂帶來的美好啊！

潘倩和過來查看的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在講臺(tái)旁邊也情不自禁地拍著手，被孩子們的表現(xiàn)和他們唱的這些歌詞所感染。

楊謙沒有留意學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的到來，他就是一邊教著，一邊注意觀察每一位學(xué)生，看看他們聲音質(zhì)感，唱歌的缺陷，大腦還迅速地運(yùn)轉(zhuǎn)，想要考慮怎么樣教他們更好的唱歌。

十二、三歲，這是一個(gè)不上不下的年齡段。

如果再小一點(diǎn)，楊謙肯定是不希望教他們什么唱功技巧，因?yàn)閮和A段的小朋友更主要是培養(yǎng)興趣，讓他們的童真和童聲得到最好的發(fā)揮。

提前地沉迷于研究唱功可不是什么好事，就好像前面楊謙說的那樣，音樂是用聲音來表達(dá)思想和情感，唱歌最主要也還是思想和情感的表達(dá)！

不是說唱功不重要，但像楊謙很多唱功方面的經(jīng)驗(yàn)都直接被系統(tǒng)拉到滿級(jí)的，他就發(fā)現(xiàn)，唱功完全可以融入他的日常唱歌的習(xí)慣，然后平時(shí)唱的時(shí)候就好像沒有用到什么技巧一樣，可以更多地把精力放在了抒情上面。

這就是所謂的重劍無鋒，大巧不工。

不過，像眼前這些小朋友，已經(jīng)過了可以隨意調(diào)皮、揮灑天賦的年紀(jì)，也還沒到可以無視技巧、隨心所欲的厲害水平，楊謙覺得，他還是有必要給他們一點(diǎn)簡單的引導(dǎo)，教他們一些初學(xué)者可以去學(xué)，而且也能讓他們以后少走很多彎路的唱歌知識(shí)。

尤其是像田大河這樣，聲音很響亮，但還沒到變聲期的男孩子，學(xué)會(huì)正確的發(fā)聲，學(xué)會(huì)更好地保護(hù)自己的嗓子，就很重要了。

當(dāng)然，要教，那就得教得活潑一點(diǎn)，不能以大學(xué)生、成年人的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，講得很瑣碎無聊，他們估計(jì)也聽不進(jìn)去。

“唱得很好，這里大家給你們自己一個(gè)掌聲吧！”

楊謙笑著率先拍起了手。

一時(shí)間，教室里掌聲轟鳴，一個(gè)個(gè)小朋友都很興奮，就連周海燕都笑了起來，臉蛋紅通通的，好像老師是在夸自己一樣。

等他們激動(dòng)完了，稍微平復(fù)了一下心情，楊謙才開始深入的教學(xué)。

“剛才你們唱歌的時(shí)候，有沒有發(fā)現(xiàn)，你們唱歌的聲音有些不穩(wěn)定？唱的時(shí)候嗓子也很擠，唱完之后更是感覺嗓子熱烘烘的，很累，是不是？”

很多小朋友聽著都忍不住點(diǎn)起了頭。

楊謙說出了他們的感受，他們確實(shí)是唱完一首歌之后覺得嗓子很干、很熱，甚至很多小朋友都忍不住去抓自己放在抽屜或者掛在書包上的水壺了。

幸好，剛才楊謙制止了他們，告訴他們唱歌期間最好不要喝水。

“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？為什么老師能唱得游刃有余，連著唱兩遍聲音還是這么清晰透徹？有沒有小朋友考慮過這樣的問題？”

楊謙提問起來。

他沒指望小朋友能回答上來，因?yàn)檫@個(gè)問題對(duì)于他們來說，多少有點(diǎn)超綱。

但必要的互動(dòng)還是要有的，互動(dòng)能拉近他和學(xué)生們的距離，也讓學(xué)生們集中注意力，更容易接受他所教的內(nèi)容。

果然，全班就一個(gè)人舉起手來。

“田大河來說一下。”

楊謙指了指田大河的位置。

“不是我舉的手，是他，湯振亮！”

田大河連忙側(cè)身，把身后被他壓著的小伙伴讓出來。

“哈哈！”

全班上百名師生都笑了起來。

“那小亮同學(xué)來回答一下，田大河你臀下留情，別把人家這么瘦的同學(xué)給坐扁了。”

楊謙也笑著說道。

這下子，教室里的笑聲更大了。

“唱歌不好聽，是因?yàn)椋且驗(yàn)椴粫?huì)唱，我看網(wǎng)上都是說要用丹田來唱歌！”

湯振亮紅著臉，在田大河讓開后，他才勉強(qiáng)站起來，跟楊謙回答起來。

居然答對(duì)了！

“咦，小亮同學(xué)說得很對(duì)啊，你以前有在網(wǎng)上看過別人教怎么唱歌嗎？”

楊謙有些驚奇，他沒想到這個(gè)瘦小的男孩子居然答對(duì)了。

“看過，但是，但是我還是不知道丹田在哪里，感覺還是唱不好。”

湯振亮有些慚愧地?fù)狭藫项^。

楊謙把這個(gè)剛才一直藏在田大河身后的男孩子記住了，雖然他的聲音沒有給自己留下過什么印象，比不上田大河，但楊謙能感覺得出來，他也是一個(gè)喜歡音樂，喜歡唱歌的小孩！

“小亮先坐下來，丹田在哪里我們稍后再說。老師現(xiàn)在先跟大家說一下，為什么我們所要用丹田來發(fā)聲，我們的聲音，如何才能唱得飽滿、好聽。”

“這里，老師拿你們戴羽妮姐姐的一首歌《夏天的風(fēng)》來舉一個(gè)例子，有沒有同學(xué)聽過《夏天的風(fēng)》這首歌？聽過的舉手。”

楊謙笑著問起來。

戴羽妮沒想到大木頭要拿自己來舉例子，這里明顯是即興的，之前楊謙也沒跟她商量過，她便嗔怪地看了他一眼。

但讓楊謙和戴羽妮都有些意外的是，現(xiàn)場(chǎng)很多同學(xué)都舉起了手，其中也包括剛剛坐下去的湯振亮。

“之前我給他們放過你們的一些歌，其中也包括了羽妮的《夏天的風(fēng)》。”

潘倩解釋一下。

湯振亮不一樣，他不是二班的，當(dāng)然之前沒從潘老師那里聽過這首歌。

但他之前下載一些音樂、視頻的時(shí)候，就聽過《夏天的風(fēng)》這首歌，沒想到居然是臺(tái)上那位漂亮姐姐唱的，小男生頓時(shí)激動(dòng)得手舞足蹈，還拉著田大河嘀咕起來。

“好的，既然大家都有聽過這首歌，那老師就拿這首歌做一個(gè)小小的示范，老師模仿一下很多初學(xué)者的錯(cuò)誤唱法，大家看看有沒有你們自己的一些唱歌習(xí)慣在里面啊！最后再讓戴羽妮姐姐給你們唱一個(gè)完整版的，好不好？”

楊謙從戴羽妮那里，重新接過了吉他。

他這個(gè)動(dòng)作，讓班上的小朋友們都激動(dòng)起來，他們也不管是不是要公開處刑他們的一些唱得不好的習(xí)慣，先噼里啪啦地鼓起掌來。

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