學(xué)霸的星辰大海 第三十六章 中立的化學(xué)

高中化學(xué)是很中立的個(gè)科目，因?yàn)樵诶砭C三兄弟里，物理是最理科的，生物是最文科的，而化學(xué)則夾在中間，半文半理。

細(xì)致點(diǎn)來(lái)說(shuō)就是論知識(shí)內(nèi)容的豐富度、碎片度，化學(xué)遠(yuǎn)小于生物，論計(jì)算量和分析難度，化學(xué)又低于物理。

是三兄弟中最均衡的一科。

均衡代表的是什么，那就是你不能有短板，得又能算又會(huì)背，不然缺了哪邊你都學(xué)不轉(zhuǎn)。

另外就是化學(xué)的考卷大概是吳斌見(jiàn)過(guò)兩極分化最厲害的，簡(jiǎn)單起來(lái)簡(jiǎn)直不用過(guò)腦子都能做對(duì)，比如他早上隨手抽的一張化學(xué)卷上的第一題。

2012年2月29日，新發(fā)布的環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中增加了PM2.5檢測(cè)指標(biāo)。PM2.5 μm的顆粒物，其主要來(lái)源之一是化石燃料的燃燒，下列措施能減少PM2.5污染的事（)

A.鼓勵(lì)使用液化石油氣做燃料

B.鼓勵(lì)使用太陽(yáng)能、風(fēng)能等能源

C.鼓勵(lì)煤火力發(fā)電，少用水利發(fā)電

D.鼓勵(lì)用私家車，少坐公交車出行。

是不是簡(jiǎn)單到B選項(xiàng)都在那邊閃閃放光了？

因?yàn)榱硗馊齻€(gè)仿佛睿智一般的答案你用常識(shí)想都知道不可能是它們，可以說(shuō)這道題如果你選錯(cuò)，那你的老師估計(jì)把你腿都給打折了。

所以這種題一直被學(xué)生們稱為高考福利題（化學(xué)限定版）

在吳斌看來(lái)，這類題最大的意義大概就是告訴你學(xué)生，化學(xué)其實(shí)和你的生活息息相關(guān)，學(xué)好了你說(shuō)不定能拯救大自然之類的。

然而一旦到大題，化學(xué)的畫風(fēng)是變的最激烈的，比如吳斌現(xiàn)在手中某傳說(shuō)級(jí)難度中學(xué)上看到的最后一道大題，難到他自己讀題時(shí)整個(gè)人的畫風(fēng)也劇變了（參考愛(ài)德華·蒙克的吶喊）

云母片可入藥，某云母片巖的主要成分為KMgFe?Si?O??（OH）?，含有少量 Cr、Mn雜質(zhì)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）基態(tài)Cr原子中有_____個(gè)未成對(duì)電子，最外層電子所占用能級(jí)的電子云形狀為_(kāi)____。

（2）過(guò)渡金屬離子與水分子形成的配合物是否有顏色，與其d軌道電子排布有關(guān)。一般地，為do或d1o時(shí)，無(wú)顏色，為d1~d?時(shí)，有顏色。則：_____[Mn（H?O?）]2+（填“無(wú)”或“有”）顏色。

（3）KMgFe?Si?O??(OH)?用氧化物的形式可表示為_(kāi)____。

（4） K元素的焰色反應(yīng)為_(kāi)____色，很多金屬元素有焰色反應(yīng)的微觀原因?yàn)開(kāi)____。

（5） Mg2+與苯丙氨酸根離子（分子式）所形成化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為（分子式）

該化合物中，化學(xué)鍵的類型有_____（填“金屬鍵”“σ鍵”“π鍵”或“配位鍵”），C原子的雜化軌道類型為_(kāi)____。

（6）不同溫度下，鐵單質(zhì)晶胞的兩種堆積方式如圖所示：

①圖1和圖2中Fe原子的配位數(shù)分別為_(kāi)____和_____。

②若圖2的晶體密度為pg·cm3，阿伏加德羅常數(shù)的值為NA，則晶胞中兩個(gè)最近的Fe原子之間的距離為_(kāi)____pm

吳斌看完這題就懵了。

本以為他已經(jīng)看到了高二化學(xué)，就算是一些大題他也有一戰(zhàn)之力，但現(xiàn)在，有個(gè)屁啊！

于是吳斌立即興沖沖的拿著卷子去辦公室找于旭光。

于旭光在看到吳斌拿來(lái)的題目是差點(diǎn)把杯子都摔了，看著吳斌一副驚為天人的樣子。

“你……你已經(jīng)自學(xué)到這程度了？”

“沒(méi)，我就想問(wèn)問(wèn)老師，這題它要考我的是什么啊。”

“我特……”

最終，于旭光還是把有辱師德的兩個(gè)詞給咽了回去，轉(zhuǎn)而站起來(lái)朝著吳斌踹的方向踹了好幾腳，那架勢(shì)簡(jiǎn)直是恨不得把吳斌踹出辦公室去。

并且邊踹邊喊：“有你這么學(xué)習(xí)的嘛!？題目問(wèn)你什么都不知道你還做什么做啊！”

“看不起化學(xué)是吧！？”

“看不起化學(xué)是吧！”

吳斌只好一邊躲一邊解釋：“不是啊，老師，我就好奇化學(xué)到底可以難到什么地步嘛。”

“沒(méi)看不起化學(xué)。”

“真沒(méi)看不起！”

最后在于旭光踹累了才終于停了下來(lái)，走回辦公桌喝了兩口水道：“這是道物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的題。”

“哦哦……”看于旭光沒(méi)有要繼續(xù)踹的意思了，吳斌便又跑了回去連連點(diǎn)頭。

接著于旭光拿起卷子繼續(xù)說(shuō)：“這道題同時(shí)考了你有關(guān)晶體的計(jì)算，核外電子運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的描述及規(guī)律，還有分子的構(gòu)型與雜化軌道，總之非常全面，上次考的時(shí)候，班里就趙正飛一個(gè)人做出來(lái)了。”

“牛逼！”

吳斌沒(méi)想到班級(jí)里竟然還有這等化學(xué)高手。

說(shuō)完于旭光把卷子卷起來(lái)敲了一下吳斌的頭：“先恭喜你一下，聽(tīng)說(shuō)你物理競(jìng)賽成績(jī)不錯(cuò)。”

吳斌聽(tīng)完笑道：“老師連您都知道了啊。”

“能不知道嗎！你的蔡老師剛來(lái)跟我吹……聊完你。”這時(shí)在一邊一直處于看戲模式的呂剛插了一句。

于旭光笑了笑又繼續(xù)對(duì)吳斌說(shuō)：“你現(xiàn)在是開(kāi)始打算補(bǔ)化學(xué)了？”

“恩。”吳斌點(diǎn)點(diǎn)頭。

“自學(xué)到哪了？”

“剛開(kāi)始看有機(jī)化合物。”

“哦？那進(jìn)度不錯(cuò)啊，前面的都掌握了？”

“不能說(shuō)完全掌握吧，但基本都懂了，很基本的那種基本。”

有了蔡國(guó)平那樣的前車之鑒，吳斌說(shuō)話那絕對(duì)是滴水不漏加謙遜無(wú)比。

“哦~基本都懂了是吧……”于旭光邊說(shuō)慢悠悠的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

這反應(yīng)看的吳斌心里一慌，不會(huì)又要考我吧……

吳斌在化學(xué)這塊可沒(méi)有+10，純粹是靠著系統(tǒng)的最低級(jí)輔導(dǎo)教程在學(xué)，最多也就是靠抽象思維提高了學(xué)習(xí)的速度，但絕對(duì)是沒(méi)有物理那種超高效率的。

他現(xiàn)在要做的就是把化學(xué)的整體全部了解一遍，先考個(gè)7，80分左右，也算在畢萬(wàn)青那里可以有個(gè)交代。

如果于旭光現(xiàn)在要抽題考他的話，他還真沒(méi)應(yīng)對(duì)蔡國(guó)平那時(shí)的自信。

但還好，于旭光點(diǎn)完頭后就笑著說(shuō)道：“你也別一個(gè)勁自學(xué)，有時(shí)候來(lái)問(wèn)問(wèn)老師，會(huì)讓你少走不少?gòu)澛返摹！?p/> 松了口氣的吳斌也是立即點(diǎn)頭應(yīng)道：“好的，老師，我的確打算明天開(kāi)始午休就來(lái)打擾您了。”

“哈哈，好，歡迎歡迎。”于旭光說(shuō)完拿起了桌上的一摞卷子，“走吧，一起下去，下節(jié)課這套卷子你試著做做看，看能拿幾分。”

“好。”

師生兩人一起回到教室，上課鈴也正好響了起來(lái)。

于旭光慢悠悠走上講臺(tái)，將卷子往講臺(tái)上一放說(shuō)道：“今天我們做套海北的卷子。”說(shuō)完看向了吳斌的方向又說(shuō)：“吳斌，如果你這次考的比全班平均分?jǐn)?shù)低，就把我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的幾個(gè)氧化還原反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)的化學(xué)方程式全抄二十遍。“

“哈！？”剛坐回位置的吳斌一臉懵逼。

‘合著在這等我呢！’

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