我真的不是富二代 第四十六章 要不你上來講

翌日，姚衣一早出門，走到群英街時(shí)大約八點(diǎn)，可街道兩側(cè)已能看見高矮不一服裝各異的學(xué)生們陸續(xù)走進(jìn)尚洋英語的教學(xué)樓，其中大部分學(xué)生都是滿面困意。

想想也真是可憐，這些孩子每周只有周末不用趕去學(xué)校參加早讀，卻還要大清早爬出溫暖被窩，在各科補(bǔ)習(xí)班里連軸轉(zhuǎn)。

其實(shí)家長未必不懂過猶不及的道理，但誰也不敢在別人家孩子全都參加補(bǔ)習(xí)時(shí)，讓自家孩子留在家里休息。

至于孩子是否能承受？

別人都受得了，為什么就你受不了？現(xiàn)在吃不了苦，長大了能有什么出息？

“哎！”姚衣輕輕搖晃腦袋，把擾人的想法和睡意統(tǒng)統(tǒng)甩出腦袋，更加堅(jiān)定了為這些孩子做點(diǎn)事情的決心。

以一己之力，改變不了社會(huì)風(fēng)氣，也改變不了家長們的想法，但說不定能夠改變培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)方式，讓那些不擅長死記硬背的學(xué)生能夠輕松學(xué)好英語。

早起是個(gè)好習(xí)慣，前提是要早睡，讓學(xué)生們?cè)琰c(diǎn)背完單詞，他們不就能早點(diǎn)睡覺了么？

抱著這個(gè)想法，姚衣按照課表找到今天第一堂課的教室，坐到教室最后一排等著旁聽。

昨天李校長說過，一般來講，在完成本職工作的前提下，助教可以旁聽其他講師的課程，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

姚衣想用演繹法為基礎(chǔ)整理出一份單詞教材，必須先了解學(xué)生們的整體水平，公立學(xué)校的課堂他進(jìn)不去，只能先從旁聽各年級(jí)補(bǔ)習(xí)課程入手。

八點(diǎn)半，鈴聲響起，一位地中海發(fā)型男老師準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入教室，學(xué)生們齊齊喊了一聲魏老師，但沒有起立。

魏老師站上講臺(tái)后目光掃視一圈，最后落在姚衣身上。

姚衣正要自報(bào)身份，卻見他指著旁邊的學(xué)生說道：“今天講卷子，先跟你旁邊新來的共用一下，課間拿卷子給他去隔壁復(fù)印店復(fù)印。”

這是把自己當(dāng)成插班生了？姚衣眨了眨眼，沒說話，打算課后再做解釋。

“這話說過很多次了，怕你們不記得，我就再說一遍。明年六月就要高考了，但是你們的英語水平是個(gè)什么樣，相信你們自己心里有數(shù)。時(shí)間這么緊張，從頭給你們講知識(shí)點(diǎn)根本講不完，現(xiàn)在最好的辦法就是背試卷，所以說，不想高考落榜，就不要抱怨學(xué)英語有多苦有多難。”魏老師慢條斯理地說完，取出一張標(biāo)注了標(biāo)準(zhǔn)答案的模擬卷，“來，從單選開始。Can I speak to，背！”

一聲令下，學(xué)生們紛紛開口，像背誦古詩一樣，把題目加入正確答案后組成的原句背出來，驚得姚衣舌橋不下。

背試卷？

這是什么高端操作？

是應(yīng)試教育的奇葩產(chǎn)物，還是別有深意的提分訣竅？

趁著背誦生遮掩，姚衣小聲問身旁的學(xué)生：“平常都背試卷？”

“對(duì)，每個(gè)禮拜背兩張。”男生一臉無奈，手中水筆如風(fēng)車般旋轉(zhuǎn)不停。

“整張卷子都背？”

“單選完形全背，閱讀理解選背，改錯(cuò)作文默寫，抽查不過關(guān)就抄卷子。”男生不無同情地看了眼姚衣，苦笑道，“我要是你，趕緊轉(zhuǎn)班，等你爸媽被魏禿子洗了腦，想跑都跑不掉。”

學(xué)了這么多年英語，頭一回聽說背卷子抄卷子的學(xué)法，姚衣忍不住追問：“為什么要背卷子？魏老師說過嗎？”

“培養(yǎng)語感吧，他說講知識(shí)點(diǎn)我們也學(xué)不會(huì)，不如背真題和模擬卷，反正年年出題都是考那些知識(shí)點(diǎn)，背久了，跟著感覺選也能選對(duì)。靠，要我說，有背卷子的時(shí)間，拿來講知識(shí)點(diǎn)不是更好？”

說到這，男生忽然嘆了口氣，搖頭推翻自己的說法：“不過魏禿子說的也對(duì)，我們這些人平時(shí)都不怎么用心學(xué)，真像學(xué)校里的老師一樣給我們講知識(shí)點(diǎn)，我們也學(xué)不會(huì)，還是背試卷來的干脆。”

“背試卷……有用？”姚衣感覺自己對(duì)英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知被刷新了。

“誰知道呢，也許有用吧，我背了三個(gè)月，單選和完形得分率提高不少，不過閱讀理解還是老樣子。”男生說完，抬頭看見魏老師正盯著自己，嚇得脖子一縮，乖乖背誦完形填空短文。

聽著學(xué)生們念經(jīng)似的背誦課文，枯坐了大半節(jié)課毫無收獲，姚衣總算在臨近下課前有所發(fā)現(xiàn)。

講到短文改錯(cuò)中某一句動(dòng)詞變名詞的改正時(shí)，魏老師把手里的卷子往講臺(tái)上一拍，訓(xùn)道：“這個(gè)動(dòng)變名，年年改錯(cuò)都要考，送分的題，你們就是做不對(duì)，這張卷子考出來，這道題改對(duì)的還不到五個(gè)，真不知道你們是怎么學(xué)的！”

坐在姚衣旁邊的男生也沒拿下這道“送分題”，郁悶地嘀咕道：“背了那么多張卷子，誰不知道要?jiǎng)幼兠烙惺裁从茫洸坏矫~形式能怎么辦。”

姚衣瞄了眼試卷，看見修改的動(dòng)詞是“activate”，不禁訝異道：“這個(gè)，需要記？”

“不記怎么知道它名詞形式是什么？”

男生翻了個(gè)白眼，姚衣仿佛在他臉上看到“好感度-1”的字樣。

“你們老師沒教過你，凡以ate為動(dòng)詞后綴結(jié)尾的動(dòng)詞，去e改ion就是名詞形式？”

“有這說法？”男生愣住了，“真的假的？”

姚衣反問：“educate的名詞是什么？”

“education。”男生脫口而出。

“dominate?”

“domination。”

“create？”

“creation。”

“donate？”

“donation，我靠？”男生瞠目結(jié)舌，指間旋轉(zhuǎn)的水筆飛越三張課桌，落在另一位同學(xué)額頭。

“你倆！”魏老師又一次拍桌，“要說話出去說！”

男生恍若未聞，帶著發(fā)現(xiàn)新大陸一般的欣喜沖姚衣問道：“不是，所有ate結(jié)尾的單詞都這么改？把e換成ion就是名詞？你剛才說什么后綴？動(dòng)詞后綴？”

“說你倆呢！還在說！你講我講？要不你們上來講？”

可能是感覺身為教師的威嚴(yán)受到挑戰(zhàn)，魏老師出離憤怒，質(zhì)問一通還不解氣，甩手扔出一小截粉筆。

粉筆在半空劃了個(gè)難看的弧形，好巧不巧落在姚衣身上。

低頭看著胸口處淺淺的粉筆印，本來打算道歉的姚衣改了主意，拍拍衣服，起身離座。