法師之上！ 第139章 兩個(gè)天才

即使只是最基礎(chǔ)的一階符文構(gòu)裝，整個(gè)計(jì)算調(diào)整的過程還是異常繁瑣的。

不過也只是繁瑣而已，單論計(jì)算量，并不大。

至少對(duì)于即將大學(xué)畢業(yè)的高德來說，就跟做著玩一般。

唯一麻煩的，是調(diào)整。

而在符文法陣的調(diào)整過程中，主要問題其實(shí)是在于高德本身對(duì)于符文構(gòu)裝的陌生。

雖然在計(jì)算還有創(chuàng)造這方面，高德尤為擅長，可是一旦涉及大范圍的符文法陣聯(lián)動(dòng)、框架調(diào)整，他便有些左右為難起來。

尤其是這還是他第一次制作符文構(gòu)裝。

事實(shí)上，不說所有人，世間九成九的符文構(gòu)裝師在制作第一套符文構(gòu)裝的時(shí)候，都有導(dǎo)師在旁指導(dǎo)的。

但是既然條件如此，高德也只能是硬著頭皮上了。

可就算他頭再鐵，這種情況下也免不了卡殼。

而這時(shí)，總會(huì)有一道奶聲奶氣的聲音，給出一些看上去像是外行人，卻又極其有用且實(shí)際的想法。

順著這些想法，高德往往能很快確定方向。

高德漸漸反應(yīng)過來，這奶聲奶氣的聲音是來自還未滿六歲的安娜。

安娜肯定不是一環(huán)法師，在現(xiàn)有符文學(xué)體系下，自然不可能接觸到符文構(gòu)裝知識(shí)，這是只有一環(huán)法師才能觸碰的領(lǐng)域。

可在這種前提下，安娜偏偏就是能給高德提出許多“指導(dǎo)”，這些自然不是基于什么知識(shí)，反而更像是她在那短暫的五年人生中，已經(jīng)見過許多的符文構(gòu)裝，所以從直覺中，她能感知到應(yīng)該怎么做比較好。

高德恰恰需要的就是這種偏向于“直覺”的指導(dǎo)，而非具體的意見。

只是他也免不了再想，符文構(gòu)裝如此珍貴的東西，安娜此前的家庭究竟是多么富裕，才能讓她在這方面有著驚人的見識(shí)？

還有就是，符文構(gòu)裝如此復(fù)雜的東西，可不是看得多就有用了。

就像大部分人即使看過一百個(gè)大師畫展，依然也只是個(gè)“下里巴人”，必須要有足夠的藝術(shù)直覺與天賦，才能在觀看中有所收獲。

從這方面來看，安娜的天賦好像有些過于異稟了？

一個(gè)五歲的小女孩兒，竟然會(huì)對(duì)繁瑣復(fù)雜的符文構(gòu)裝感興趣，并且可以在不具備相應(yīng)知識(shí)的前提下，從中有所記憶，有所收獲？

這本身就是一件不可思議的事情。

不過高德仔細(xì)想想，自己在小的時(shí)候，也對(duì)高年級(jí)的數(shù)學(xué)題目感興趣，同樣也是在課程未涉及的情況下，單單憑借看題就有所得，也就釋然了。

對(duì)于自己感興趣的事，大家應(yīng)當(dāng)都是這樣的。

不奇怪。

這些繁雜的念頭，多歸多，但其實(shí)都只是電閃而過，高德并沒有進(jìn)行深入思考與細(xì)究。

因?yàn)榇藭r(shí)的他，大部分的精力與注意力都已經(jīng)在手下的這份一階符文構(gòu)裝設(shè)計(jì)圖上。

說實(shí)話，完善一份符文構(gòu)裝設(shè)計(jì)圖的過程，其實(shí)與解一道數(shù)學(xué)大題的感覺極其類似。

這種熟悉的感覺，讓高德異常沉迷，即使談不上兩耳不聞窗外事，也確實(shí)是心無雜物了。

于是，在3銀龍幣一晚的旅館房間中，在昏黃的燈光之下，高德與安娜，一大一小兩個(gè)“孩子”，開始“聯(lián)手”設(shè)計(jì)，無比地專注與投入。

在亢奮地忙碌了不知道多久之后，桌子上已經(jīng)堆起了一小層草稿紙。

但所有的符文法陣，都已經(jīng)經(jīng)過驗(yàn)算成立了。

也就是說，高德手上的這份符文構(gòu)裝設(shè)計(jì)圖已經(jīng)算是完成，只等將設(shè)計(jì)圖變?yōu)榫唧w產(chǎn)品。

因?yàn)殚L久的專注，精神疲憊的高德看著眼前最終稿的設(shè)計(jì)圖，有些不敢置信。

自己竟然真的用一晚上不到的時(shí)間，在毫無經(jīng)驗(yàn)的情況下，做出了一份一階符文構(gòu)裝設(shè)計(jì)圖。

坐在高德大腿上的安娜，同樣認(rèn)真看著這張?jiān)O(shè)計(jì)圖——不知何時(shí)，安娜已經(jīng)鉆進(jìn)了高德的懷中，從高德的胸口位置探出腦袋。有些像是小時(shí)候父母教孩子寫字的姿勢，大概是嫌一直探著腦袋太累吧。

看了半天后，她才稚聲稚氣地開口道：“這樣就可以了嗎？”

安娜的大眼睛中滿是驚奇，“我的老師們從來沒有這樣制作過符文構(gòu)裝”

她苦惱地?fù)狭藫项^，“我太小了，這些符號(hào)與數(shù)字我都沒學(xué)過。”

“這些就算你大了，你的老師們也不會(huì)教你。”高德摸了摸安娜的小腦袋。

“為什么？”安娜抬起頭看著高德，“是因?yàn)檫@些符號(hào)與數(shù)字只有哥哥才懂嗎？”

“算是吧。”高德嘆了口氣，在何西走后，確實(shí)這個(gè)世界上只剩下他懂這些東西了。

“用它們，就能設(shè)計(jì)出符文構(gòu)裝？”安娜又問道。

“是的。”

“哥哥，你一定是個(gè)天才！”安娜大眼睛閃閃發(fā)亮，對(duì)著他喊道：

“所有的老師都和我說，一定要成為一環(huán)法師才能設(shè)計(jì)符文構(gòu)裝，但是哥哥你不用！”

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這就是小孩子吧.高德在心里下意識(shí)想到。

何西的超前想法，從來不是秘而不發(fā)。

但所有“思想成熟”的成年人在聽聞這個(gè)想法后的第一反應(yīng)，都是自然而然的鄙棄這個(gè)想法，認(rèn)為是不切實(shí)際的天方夜譚。

唯有安娜，表現(xiàn)出的情緒是信服，是崇拜。

“天才.”高德低下頭，看著那一小疊草稿紙，想到的卻是何西的符文試驗(yàn)室中那堆積如山的演算草稿紙。

自己算是什么天才啊。

真正的天才，是何西導(dǎo)師。

一想到自己的導(dǎo)師，自己的忘年交，高德有些難以控制內(nèi)心感傷的情緒。

安娜敏銳地察覺到了高德的感傷，啊了一聲。

她想不通為什么自己夸哥哥是天才，哥哥反而變得傷心起來。

這真是一個(gè)很難懂的問題。

安娜想不明白。

但她知道，在自己傷心的時(shí)候，姐姐往往是會(huì)用別的事分散自己的注意力，等自己回過神來后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，好像也沒那么傷心了。

“哥哥，”她扯了扯高德的衣袖，用細(xì)細(xì)的手指，指著稿紙上的一行公式中的某個(gè)數(shù)字問道：“為什么這個(gè)數(shù)字有的時(shí)候是這個(gè)數(shù)（4.64），有的時(shí)候是這個(gè)數(shù)（2）啊？”

“我看等于這個(gè)數(shù)(4.64)的時(shí)候，所代表的符文法陣中肯定有一樣的符文存在，是這個(gè)導(dǎo)致的嗎？”

高德瞅了一眼，隨口答道：“對(duì)的，相同的基礎(chǔ)符文連接，這種組合情況下產(chǎn)生的能量會(huì)從2提升為4.64，等于高級(jí)符文。”

下一刻，他才猛地反應(yīng)過來，瞪大眼睛低頭看向坐在自己腿上的小姑娘。

安娜正一臉求知欲旺盛地看著他，見哥哥看向自己，立刻是露出一個(gè)甜甜且乖巧的笑容。

“安娜，你.看懂了這些符號(hào)和數(shù)字？”高德問道。

他此刻的聲音略顯干澀。

(本章完)

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