大明：老朱，咱說好的不急眼！ 第一百三十四章 何為科舉

生產(chǎn)力！

生產(chǎn)力！

生產(chǎn)力！

朱標(biāo)聽著蘇璟的話語，心中再也忍不住了，問道：

“蘇師，這生產(chǎn)力，到底該如何才能提高？”

無論是封建王朝的覆滅輪回，還是封建制度的消亡，又或是現(xiàn)在的糧食問題。

一切的一切，似乎到最后，都只有生產(chǎn)力這一個解決的方法。

生產(chǎn)力的魔力，為何如此之大？

曾經(jīng)因?yàn)樘K璟說過，生產(chǎn)力發(fā)展之后，會導(dǎo)致封建社會的消失，所以朱標(biāo)一直都未曾真正往深了想。

但現(xiàn)在，朱標(biāo)想知道，這生產(chǎn)力，到底該如何提升。

“怎么提高生產(chǎn)力？”

蘇璟微微一愣，聽著朱標(biāo)的問題，他也有些被問住了。

要是按自己學(xué)過的歷史書上的說法，那就是新的生產(chǎn)力工具的出現(xiàn)。

但這只是解釋了一個因果關(guān)系，對于回答朱標(biāo)的這個問題，并不能算作一個合適的答案。

蘇璟又搜尋了一下自己腦海中的記憶，但冒出來的東西都是以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心之類的。

這和沒說，好像也沒什么區(qū)別。

不對啊！

蘇璟腦子突然一轉(zhuǎn)道：“牛懿，我不是告訴你了，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。”

“這才多久的事情，你難道就忘了？”

如何核心的觀點(diǎn)，蘇璟早就告訴過朱標(biāo)了。

朱標(biāo)回答道：“蘇師，學(xué)生當(dāng)然記得，但這科學(xué)，究竟謂之何物？”

現(xiàn)在的朱標(biāo)，迷茫求解。

他沒有去想生產(chǎn)力和王朝之間的關(guān)系，只想知道，生產(chǎn)力到底該如何發(fā)展。

蘇璟淡淡道：“我不是每天都在教你科學(xué)么。”

每天都在學(xué)？

朱標(biāo)一愣，隨即道：“學(xué)生愚鈍，還請?zhí)K師言明。”

“去把望遠(yuǎn)鏡取來。”

蘇璟沒有直接回答，而是朝著朱標(biāo)囑咐了一句。

朱標(biāo)當(dāng)即就回屋把一個單筒望遠(yuǎn)鏡拿了出來，并遞到了蘇璟的面前。

蘇璟接過望遠(yuǎn)鏡道：“伱還記我當(dāng)時教你制作望遠(yuǎn)鏡之前，都教導(dǎo)過你什么吧？”

“自然是記得的，光的傳播，看的學(xué)生如癡如醉。”

朱標(biāo)立刻回答道。

蘇璟的科學(xué)基礎(chǔ)課，想來都是寓教于樂，非常之有趣。

朱標(biāo)學(xué)的認(rèn)真，記憶也很深刻。

蘇璟點(diǎn)點(diǎn)頭道：“所以，你認(rèn)為我為什么不知道告訴你，望遠(yuǎn)鏡的鏡片該打磨到什么程度，鏡筒應(yīng)該怎么制作呢？”

朱標(biāo)稍稍頓了一下，說道：“蘇師常言，知其然很重要，但知其所以然更重要。”

“不錯，看來你記得很清楚。”

蘇璟點(diǎn)點(diǎn)頭，又問道：“那你覺得，我與你所說的那些光的傳播的知識，是如何來的呢？”

“蘇師不是告訴過學(xué)生么，皆是從書籍得來的。”

朱標(biāo)有些奇怪道。

他是真不太明白，蘇璟一直都在說這些，到底是什么意思。

蘇璟又問道：“那么這些書籍的作者，又是從何得知的呢？”

這下朱標(biāo)就有些愣住了，想了想說道：“他們想出來的。”

但這話剛出口，他便覺得有些不對。

因?yàn)樗麑W(xué)過光的傳播的知識，只是光憑腦子想，怕是想不出來的。

“他們看見了，所以知道了。”

朱標(biāo)改口道。

“僅僅是看見嗎？”

蘇璟笑著追問道：“看見之后需要思考嗎？思考之后要不要驗(yàn)證？驗(yàn)證之后要不要總結(jié)出規(guī)律，尋找其原理？”

一連串的反問，讓朱標(biāo)愣在原地。

“這就是科學(xué)嗎？”

朱標(biāo)沉默了好一會，這才問道。

蘇璟淡淡道：“嚴(yán)格來說，這是科學(xué)的一部分。”

“科學(xué)是一個建立在可檢驗(yàn)的解釋和對客觀事物的形式、組織等進(jìn)行預(yù)測的有序的知識系統(tǒng)，是已系統(tǒng)化和公式化了的知識。”

“從現(xiàn)象出發(fā)，到探究原因，總結(jié)規(guī)律，系統(tǒng)整理，形成科學(xué)結(jié)論。”

聽著蘇璟的話語，朱標(biāo)只能是努力的理解，這些詞單拿出來他都懂，但組合在一起，卻需要一些理解能力了。

“所以，蘇師的意思是，需要發(fā)展科學(xué)？”

朱標(biāo)理解了一會，緩緩開口道。

蘇璟點(diǎn)頭道：“不錯，想要發(fā)展生產(chǎn)力，科學(xué)便需要走在前面，而科學(xué)教育，尤為重要。”

什么經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的這些，實(shí)在是太寬泛了。

蘇璟還是覺得發(fā)展科學(xué)最為實(shí)際。

“如今的大明，學(xué)堂遍布，科舉取仕，難道不是發(fā)展科學(xué)嗎？”

朱標(biāo)看向蘇璟道。

倡導(dǎo)學(xué)習(xí)這件事事，大明一直都在做。

蘇璟搖頭道：“大明的學(xué)堂，那是取仕之道，嚴(yán)格來說，不能算是科學(xué)，或者說，只是極小的一部分。”

大明的教育不算科學(xué)？

朱標(biāo)真是相當(dāng)?shù)囊馔猓⒖谭瘩g道：“科舉一事，自隋朝起，乃是無數(shù)讀書人登科入仕之路，學(xué)堂更是因此而普及，知識在百姓中流傳，怎么能不算是科學(xué)呢？”

科舉那是無數(shù)讀書人所追逐一生之事，而學(xué)堂更是將知識不斷的傳播出去。

在朱標(biāo)看來，這不正是在發(fā)展科學(xué)嗎？

蘇璟笑了笑，也沒著急反駁，只是淡淡道：“既然說到了科舉，那我們便來談一談科舉吧。”

“好，蘇師。”

朱標(biāo)點(diǎn)頭，他也很想知道，在蘇璟的眼里，科舉算什么？

蘇璟問道：“科舉之前，一個普通百姓想要當(dāng)官，一般是通過什么辦法？”

朱標(biāo)想了想，回答道：“周代為舉薦制，漢代為察舉制和征辟制，后來又多了舉孝子、廉吏，到了魏文帝時，便是九品中正制了。”

這種歷史方面的知識，尤其是選舉人才的方式相關(guān)的，朱標(biāo)還是很清楚的。

因?yàn)樵诖蟊咎玫臅r候，這就是需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

身為太子，知曉這些是必須的。

“不錯，這些你都很清楚。”

蘇璟夸贊了一句，然后說道：“那你以為，科舉的出現(xiàn)，是為了什么？”

科舉的出現(xiàn)，是為了什么？

朱標(biāo)聽到蘇璟的話，也沒有什么猶豫，直接回答道：“自然是為了能讓讀書人做官，能讓朝廷之中，多一些有能力的人，讓有才學(xué)的人不至于沒落。”

朱標(biāo)剛說完，便感覺到有些不對了。

蘇璟笑道：“所以，你也知道，科學(xué)并不是為了教育才出現(xiàn)的對吧。”

朱標(biāo)愣了一下，但立刻又反駁道：“但科舉讓百姓意識到了讀書的重要性，教育不也因此而普及了下去嗎？”

不以出發(fā)點(diǎn)來看，而看實(shí)際的效果。

朱標(biāo)越發(fā)的務(wù)實(shí)了。

蘇璟點(diǎn)頭道：“對，因?yàn)榭婆e的出現(xiàn)，學(xué)堂的數(shù)量變多，更多的百姓將自己的兒子送入學(xué)堂學(xué)習(xí)，讀書人的數(shù)量也因此變多了許多。”

“更有著很多人的命運(yùn)，因?yàn)樽x書，因?yàn)榭婆e而改變。”

“不論怎么說，科舉都是利國利民之好舉措。”

蘇璟順著朱標(biāo)的話，大肆的夸贊科舉的好處，這也讓朱標(biāo)疑惑了。

不是應(yīng)該說科舉的不好嗎？

“但是！”

蘇璟峰回路轉(zhuǎn)道：“科舉，阻礙了科學(xué)知識的傳播和發(fā)展。”

此言一出，朱標(biāo)雙眼瞪大，一副無可置信的樣子。

科舉明明讓教育盛行，怎么能是阻礙了科學(xué)知識的傳播和發(fā)展呢？

“蘇師，學(xué)生不懂。”

朱標(biāo)直接表達(dá)出了自身的疑惑，他想不明白了。

蘇璟淡淡道：“不懂沒關(guān)系，我說完你就懂了。”

“剛才科舉大致出現(xiàn)的情況我們也談過了，牛懿，那么現(xiàn)在你想一想，為什么自從科舉出現(xiàn)之后，歷朝歷代都會推行下去呢？”

為什么科舉會推行下去？

這算是什么問題？

朱標(biāo)的疑惑更甚了，他回答道：“自然是因?yàn)榭婆e好，所以才會一直推行下去了。”

“不不不。”

蘇璟直接搖了搖頭手指道：“什么叫好？好可不是你說好才叫好。”

“賦稅徭役對百姓來說，還不好呢，也沒見消失。”

“管紳一體納糧是利國利民的大好事，為什么到現(xiàn)在就沒人提出推行呢？”

蘇璟只是簡單地反問，便讓朱標(biāo)再度無言。

他意識到，自己剛才說的著實(shí)過于簡單了。

“蘇師，那到底科舉為什么能被一直推行呢？”

朱標(biāo)只能向蘇璟求教。

蘇璟淡淡道：“因?yàn)榭婆e足夠好！”

剛才不是才否定科舉的好，現(xiàn)在怎么又說好了？

朱標(biāo)都被整懵了。

蘇璟繼續(xù)道：“但這個好，是對于封建王朝統(tǒng)治者來說的足夠好。”

“對于統(tǒng)治者有利的事情，自然會被大力的推行下去。”

“這才是科舉制度能夠一直延續(xù)到現(xiàn)在的最根本原因。”

“它符合統(tǒng)治者的利益，說的直白點(diǎn)，就是對君王有好處，還是大大的好處。”

盡管科舉是中華歷史上的偉大創(chuàng)舉，有著諸多的好的意義，但真正讓其長盛不衰的根本原因，還是源于其符合統(tǒng)治者的統(tǒng)治需求。

朱標(biāo)眉頭緊鎖，聽著蘇璟的話，他也在思考著。

科舉能夠延續(xù)到現(xiàn)在的原因，真的是這樣嗎？

“蘇師，學(xué)生以為，科舉讓無數(shù)讀書人有了入仕的機(jī)會，而他們?nèi)胧酥螅瑩碜o(hù)科舉，才能讓科舉延續(xù)下去。”

朱標(biāo)緩緩開口道：“僅僅只是君王，怕是做不到這一點(diǎn)的。”

不得不說，朱標(biāo)還是有思考的。

蘇璟笑道：“哦，你想法倒是從另一個角度出發(fā)了，不錯，善于思考。”

“但很可惜，你的想法，有個根本性的錯誤。”

根本性的錯誤？

朱標(biāo)一時間不知道該如何回答了，只能說道：“蘇師，學(xué)生不理解，錯在何處？”

朱標(biāo)自認(rèn)為自己并沒有反駁蘇璟的觀點(diǎn)，最多只是補(bǔ)充而已。

他實(shí)在是不知道哪里錯了。

蘇璟淡淡道：“錯在想當(dāng)然了，我問你，牛懿，你憑什么覺得讀書人通過科舉入仕當(dāng)官之后，會擁護(hù)科舉制度呢？”

朱標(biāo)理所當(dāng)然道：“這是顯而易見的道理么，一個讀書人，在沒有科舉的時候，不論怎么讀書都無法改變自己的出身，也當(dāng)不了官。”

“但有了科舉之后，他可以憑借自身的努力改變自身的命運(yùn)，難道他不會感謝科舉嗎？”

科舉改變命運(yùn)，這便是朱標(biāo)的觀點(diǎn)。

他也不覺得自己想的有什么問題。

蘇璟笑了笑，也沒有直接回答朱標(biāo)的問題，而是說道：“牛懿，那我現(xiàn)在問你另一個問題。”

“如果一艘船載著一船人行駛到一條河流的中央翻了，這時候有個船家過來救人，但他的船小，裝不下所有人，若是強(qiáng)行裝，那這小船也要翻。”

“這時候，水下的人肯定想上船，但他上了船之后，你覺得他會干什么？”

船和人。

朱標(biāo)仔細(xì)思考著蘇璟所說的這個故事，一開始有些詫異，但沒過多久，他的神色猛地一震。

“蘇師，您是說，這科舉便是小船，上船的便是通過科舉當(dāng)上官的那些讀書人，他們上船之后，第一時間就是要驅(qū)逐那些還在水下的人？”

朱標(biāo)朝著蘇璟猛地說道，語速很快，也相當(dāng)?shù)募印?p/> “不錯，領(lǐng)悟的很快。”

蘇璟點(diǎn)點(diǎn)頭道，這樣的學(xué)生，教起來真簡單。

朱標(biāo)神色震動間，又問道：“但科舉怎么能是小船呢？后來者繼續(xù)科舉，也無法影響到已經(jīng)考上的讀書人啊？”

“科舉可是天下讀書人的康莊大道，學(xué)生以為蘇師所言，十分不妥。”

在朱標(biāo)的心里，這科舉的分量，還是很重的。

蘇璟這般描述，雖然他能聽懂，但贊同的不多。

“這和科舉本身沒有關(guān)系。”

蘇璟平淡道：“至于你說無法影響已經(jīng)考上的人，這話錯了，對于已經(jīng)通過科舉改變自身命運(yùn)，一躍從平民階級躍遷到官紳階級的讀書人來說，他們想要的是固化自己的階級。”

“不僅僅是他們自己，還包括他們的子孫后代，全部都要一直維持在官紳階級之中才行。”

“對于他們而言，在通過科舉制度改變自身的命運(yùn)的那一刻開始，科舉便無用了，便是他們的阻礙了。”

“屠龍者終將變成惡龍，這便是人性。”

蘇璟平淡的話語，帶給朱標(biāo)的卻是更大的震撼。

此前他并未從這個角度想過，現(xiàn)在隨著蘇璟的提點(diǎn)，他意識到，事情就是這樣的。

就如同他的父親想要大明天下永遠(yuǎn)都在朱家手中一樣，那些官員心中肯定也有著世襲罔替的想法。

如此一來，科舉這艘船便立刻變成了小船，無法承載那么多的“人”了。