我在田宗劍道成仙 第四百三十四章 桃源驚變

把礙事的老頭支開(kāi)了，姜思白就能夠?qū)χ珜O止肆意涂鴉。

而姜思白的教導(dǎo)方式也頗為省心省力，他就是負(fù)責(zé)去把想要的書(shū)籍找過(guò)來(lái)，然后把書(shū)給公孫止，把其塞入房間里，再點(diǎn)上一支由靈犀花的粉末制作成的熏香。

這么做在外人看來(lái)肯定是很浪費(fèi)的，但是在姜思白眼中不過(guò)是必要的教育資源罷了。

只可惜這靈犀熏香對(duì)于姜思白和元鈴都沒(méi)用，也不知是因?yàn)榱_云仙體還是他們的境界較高，過(guò)了這靈犀熏香的適用范圍。

而隨著對(duì)公孫止讀書(shū)時(shí)的觀察，姜思白就發(fā)現(xiàn)原來(lái)這靈犀熏香可以讓使用者的大腦活躍度提升一個(gè)很大的層次。

原來(lái)所謂的提升感悟效果，就是這般提升的。

那就是注定對(duì)他們兩個(gè)沒(méi)用了，因?yàn)榱_云仙體的成就，使得他們的大腦活躍程度早就超過(guò)了這個(gè)層次。

尋常書(shū)籍他們神念一掃就可以全部理解，而就算是曾經(jīng)深?yuàn)W的功法，在他們眼中理解起來(lái)也是毫不費(fèi)力。

說(shuō)回公孫止，在這樣的資源傾注下，但凡只要是個(gè)中人之姿都能夠輕松成為學(xué)霸，更何況他本身就十分聰慧呢？

這就是學(xué)神！

什么都是一學(xué)就會(huì)，還能舉一反三。

可越是如此他對(duì)姜思白和元鈴就越是敬重。

因?yàn)闊o(wú)論他問(wèn)出什么問(wèn)題，這兩位總能夠給他兩個(gè)完全不同角度的回答。

就比如他曾經(jīng)問(wèn)：“兩位老師，近來(lái)洛都又有新政，特許地方太守各自招兵買(mǎi)馬以應(yīng)對(duì)愈演愈烈的黃嶺亂匪，不知我們?cè)撊绾卧u(píng)價(jià)這一政策的好壞？”

元鈴說(shuō)：“那我問(wèn)你，這個(gè)政策對(duì)于眼下、當(dāng)前有什么助益？”

公孫止立刻跟著這個(gè)思路去思考，然后說(shuō)：“可以最大限度地利用各地世家豪強(qiáng)的力量，從而減少國(guó)庫(kù)開(kāi)支。”

姜思白又說(shuō)：“那我再問(wèn)你，此策若是長(zhǎng)久實(shí)行下去，又會(huì)有什么結(jié)果？”

公孫止再跟著這個(gè)思路想一下，隨后渾身冷汗道：“若是黃嶺亂匪能被快速撲滅，中樞立刻收回此策就還好，若是亂匪始終無(wú)法被擊敗，那么……”

他停頓了一下，然后艱難地吞了一口唾沫道：“恐怕國(guó)將不國(guó)。”

不得不說(shuō)，這公孫止這些時(shí)間的書(shū)都沒(méi)有白讀，立刻就看到了如今有識(shí)之士都能看懂的局面。

也就是說(shuō)，這孩子總算也是在‘有識(shí)之士’范圍內(nèi)了。

而類似的教學(xué)也還在不斷展開(kāi)，元鈴和姜思白的不同視角，其實(shí)就是事先說(shuō)好的分工合作，潛移默化中讓公孫止能夠?qū)σ患路謩e從眼前與長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度去思考。

這可不是小說(shuō)家撰寫(xiě)小說(shuō)那般，人人都可以顯得聰慧。

身在局中，又有幾個(gè)能夠有這般的洞見(jiàn)呢？

而能夠有這個(gè)目光看清短期利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)影響的，這已經(jīng)是人杰了。

當(dāng)然，公孫止的武技、煉體也沒(méi)落下。

或許他自己也有一些預(yù)感了，知道自己接下來(lái)恐怕要承擔(dān)一些他此前不敢想象的責(zé)任。

或者說(shuō)當(dāng)他的學(xué)識(shí)、眼界越來(lái)越高時(shí)，這些想法自然而然地就出現(xiàn)在了他的心里。

再加上有姜思白的各種資源保障，他這一天十二個(gè)時(shí)辰都已經(jīng)被利用到了極處。

三個(gè)時(shí)辰睡眠，而后三個(gè)時(shí)辰習(xí)武，又三個(gè)時(shí)辰習(xí)文。

剩下三個(gè)時(shí)辰刨除短暫的休息以及個(gè)人事務(wù)外，就是通過(guò)上周?chē)?guó)那邊發(fā)來(lái)的各種公文來(lái)與兩位老師分析、討論天下大勢(shì)，又或者是在三山嶺中體察民情。

總之，他的一天時(shí)間滿滿當(dāng)當(dāng)，可是從來(lái)都不會(huì)覺(jué)得累。

除了在各種靈材上面保證了他的身體狀態(tài)，更重要的還是他在睡眠時(shí)，姜思白都會(huì)引他入《桃源如夢(mèng)》中。

那當(dāng)然不會(huì)讓他在夢(mèng)中再去學(xué)習(xí)什么了，而是給他編織了一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的童年夢(mèng)境。

《桃源如夢(mèng)》可以桃源村為場(chǎng)景，按照不同的參與者編織出有所交互又偏偏能夠相對(duì)獨(dú)立的夢(mèng)境來(lái)。

就像這公孫止，他的夢(mèng)境就是母慈子孝的場(chǎng)景，是以他每次都能在夢(mèng)境中很好地施放一天的壓力，然后以最好的狀態(tài)進(jìn)入第二天的學(xué)習(xí)中。

姜思白一開(kāi)始還覺(jué)得這沒(méi)啥，直到某一天，他突發(fā)奇想準(zhǔn)備去看看那公孫止的情況。

他看了看他家的小鈴鐺兒，正在和貓咪玩‘躲貓貓’的游戲，便不再去理會(huì)自顧自地穿過(guò)了大半個(gè)桃源村，看到了正在幫母親撿桑葉的公孫止。

看起來(lái)，他的母親在嫁入王府前是一個(gè)養(yǎng)蠶人呢。

這時(shí)公孫止抬頭看見(jiàn)了姜思白，當(dāng)時(shí)就條件反射地喊了一句：“老師！”

然后他就很自然地接受了這個(gè)設(shè)定。

姜思白點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“你可真是個(gè)孝順的好孩子。”

這時(shí)候那小屋內(nèi)傳來(lái)一個(gè)慢悠悠的女聲：“止兒，可是你家老師來(lái)了？”

“快點(diǎn)請(qǐng)進(jìn)來(lái)啊，怎的讓你老師在外面站著？”

姜思白聽(tīng)到這個(gè)聲音，才猛然間醒悟到了一個(gè)問(wèn)題。

那就是在這《桃源如夢(mèng)》中出現(xiàn)的人可都是被他以琴聲邀請(qǐng)來(lái)的。

既然是他邀請(qǐng)的，那么公孫止哪里來(lái)的母親？

姜思白當(dāng)時(shí)就有些頭皮發(fā)麻，差點(diǎn)就從夢(mèng)境中自己驚醒過(guò)來(lái)。

好在他想起了這是白絲桐傳他的《桃源如夢(mèng)》，這是他們母子的主場(chǎng)，就算有什么奇怪的東西亂入進(jìn)來(lái)，那也得遵守他們的規(guī)矩啊。

所以他小心翼翼地走進(jìn)了屋子。

結(jié)果看到一個(gè)看不清長(zhǎng)相的婦人正在抽絲剝繭。

“夫人你好。”

姜思白抱拳行禮。

結(jié)果那婦人并未說(shuō)話，只是平靜地注視著他，甚至是一種審視的感覺(jué)。

姜思白只覺(jué)得壓力無(wú)邊巨大，在這婦人面前固然不會(huì)讓他一下子維持不下去，可是和白絲桐那種充滿了維護(hù)心的舉動(dòng)比起來(lái)，這位大能顯然沒(méi)那么講究，也沒(méi)那么將他當(dāng)回事。

他發(fā)現(xiàn)自己的思維都要停頓，連一絲動(dòng)作都沒(méi)辦法做出來(lái)。

換做以往，這夢(mèng)境早就要?jiǎng)訐u了。

可是這一次夢(mèng)境卻很穩(wěn)固，因?yàn)橛写罄兄苯硬迨至耍?p/> 姜思白苦苦支撐，只覺(jué)得自己的元神、心靈乃至于最為根本的真靈都在被一雙大手死死地按壓，讓他感受到了巨大的痛苦。

至于公孫止？

這個(gè)少年早就離開(kāi)了這個(gè)夢(mèng)境，因?yàn)檫@個(gè)夢(mèng)境早就已經(jīng)被那個(gè)偉大的存在給徹底掌控了。

姜思白現(xiàn)在只覺(jué)得自己就好像是一個(gè)無(wú)知無(wú)畏送上門(mén)的傻瓜，正被眼前之人隨意拿捏。

再看眼前這人，又卻哪還有先前婦人景象？

他能看到的只是一團(tuán)漆黑的人影罷了。