被格林德沃看中的我去了霍格沃茨 第二百九十五章 噩夢(mèng)課程

沒有小羊排的午餐結(jié)束后，肖恩和赫敏結(jié)伴朝著城堡二樓走去，路過(guò)圖書館時(shí)赫敏的腳步明顯輕快了起來(lái)。

“古代如尼文的教室離圖書館入口這么近，真好啊。”少女愉快地說(shuō)道。

肖恩顯然就沒那么輕松了，同為兩點(diǎn)天賦，魔藥課上他還能憑借赫敏和斯內(nèi)普的筆記本掙扎一下，但古代如尼文的課上他應(yīng)該就沒那么好運(yùn)了。

投入了大量時(shí)間和精力，可肖恩直到現(xiàn)在都沒有看明白最基礎(chǔ)的《古代魔文入門》。

偏偏，如尼文又是掌握古代魔法的關(guān)鍵，這種努力學(xué)習(xí)得不到反饋的感覺糟糕極了。

赫敏看了眼愁眉苦臉的肖恩，她自然知道好友的苦惱，這會(huì)勸慰道：“古代如尼文的入門是很難的，而且魔法學(xué)科都各有奇異之處，也許古代如尼文就是很難自學(xué)呢？巴布林教授的教學(xué)水平很高的，你聽了課之后或許就能融會(huì)貫通了。”

肖恩笑了笑，收起了自己的苦瓜臉，他知道赫敏是在安慰自己，同樣的一本《古代魔文入門》，赫敏只花了兩個(gè)月就自學(xué)完畢了。

目前，也只能寄希望于古代如尼文的老師芭斯謝達(dá)·巴布林教授能夠給他這塊石頭一些啟發(fā)了。

走到走廊盡頭，他們來(lái)到了古代如尼文的教室。

房間內(nèi)的窗簾緊閉著，但依然一片亮堂，四面墻壁與天花板上都有看不清的發(fā)光源，晃得肖恩眼睛都有些發(fā)暈。

墻角和黑板的兩側(cè)都擺著直達(dá)天花板的書架，里面擺放著許多封面破舊甚至連封面都沒有的古籍和資料。

除此之外，這間教室正常到了不正常的地步，課桌椅，黑板，地球儀，這兒簡(jiǎn)直像是肖恩上小學(xué)時(shí)的那間教室。

“在霍格沃茨看到這個(gè)，有種詭異的熟悉感……”赫敏感嘆了一句。

肖恩贊同地點(diǎn)點(diǎn)頭，兩人坐到了中間一列的中間座位，這里大概算是最適合聽課的位置了。

巴布林教授踩著上課時(shí)間走了進(jìn)來(lái)，這是一位看上去相當(dāng)年輕的女巫，但整個(gè)人都帶著一種老學(xué)究的氣質(zhì)，據(jù)說(shuō)這位教授的年紀(jì)已經(jīng)很大了，不知為何還是保持著年輕時(shí)的面容——這是不少女生選修古代如尼文的理由之一。

巴布林教授走到講桌旁，她的語(yǔ)速極快：“歡迎你們，古達(dá)如尼文是一門高深但枯燥的學(xué)科，你們的選擇也許正確，也許錯(cuò)誤，收獲與否全部取決于你們能從我這吸收到多少知識(shí)，我只能保證，我不會(huì)有任何的保留——同時(shí)我允許你們?cè)诿抗?jié)課結(jié)束后的十分鐘內(nèi)提問(wèn)，如果你有更多的問(wèn)題，請(qǐng)?jiān)诿總€(gè)禮拜三和每個(gè)禮拜五的下午七點(diǎn)到十點(diǎn)來(lái)找我，我在六樓走廊的最東側(cè)辦公室。”

一口氣說(shuō)完了開場(chǎng)白，巴布林教授推了推自己的黑框眼鏡，面無(wú)表情地掃視了一圈眾人。

“聽明白了嗎？”

“聽明白了。”不少人還在消化她的開場(chǎng)白，回答聲此起彼伏。

肖恩的身后，有兩個(gè)赫奇帕奇的女生在小聲說(shuō)話：“巴布林教授好像和麥格教授差不多啊？”

“并不是，我聽別人說(shuō)了，巴布林教授一點(diǎn)都不嚴(yán)厲，而且話特別多。不過(guò)她時(shí)間觀念非常強(qiáng)，而且聽說(shuō)她總是一心二用地在腦子里不斷復(fù)習(xí)自己的如尼文知識(shí)，所以臉上經(jīng)常沒什么表情。”

兩人的小聲討論并沒有引起巴布林教授的注意，她走到講臺(tái)后放下課本：“有人能告訴我古代如尼文的來(lái)源和目前的學(xué)習(xí)方向嗎？”

赫敏立刻舉起了手。

“這位小姐，學(xué)院，你的名字和你的答案。”

“赫敏·格蘭杰，來(lái)自拉文克萊，教授，”赫敏快速地站起身來(lái)，“古代如尼文是一套源自一千五百年前的字母表，最初的巫師在探索魔法的時(shí)候發(fā)現(xiàn)一些特殊的符號(hào)可以和魔力產(chǎn)生奇妙的聯(lián)系，隨著巫師的發(fā)展，符號(hào)漸漸發(fā)展成了字母表，而各時(shí)代的字母表被統(tǒng)稱為古代魔文、盧恩文字，現(xiàn)在也叫古代如尼文。”

赫敏喘了一口氣繼續(xù)說(shuō)道：“它來(lái)自于德語(yǔ)raunen，其含義是“密談”。這些符號(hào)被認(rèn)為蘊(yùn)含著神秘因素，每一個(gè)字母都是具有深層含義的象形文字。當(dāng)然，由于各種歷史因素，如尼文現(xiàn)在處于半失傳的狀態(tài)，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)這種文字主要便是為了研究古代如尼文的魔法手稿，以此來(lái)獲取一些古代巫師的資料，同時(shí)，煉金術(shù)的領(lǐng)域也要依靠如尼文，只不過(guò)，現(xiàn)代巫師能夠借古代如尼文施放的古代魔法據(jù)我所知非常稀少。”

巴布林教授伸手示意赫敏坐下：“很好，格蘭杰小姐，拉文克勞加五分。”

“格蘭杰小姐說(shuō)得足夠準(zhǔn)確，這是主流學(xué)界對(duì)古代如尼文的共同認(rèn)知，這也注定，你們的這門課程主要是理論課程。”

有不少女生發(fā)出了遺憾的聲音，她們?cè)居X得巴布林教授的青春常駐源自一個(gè)沒聽過(guò)的古代魔法呢。

巴布林教授忽略了這些聲音，她只是安靜地翻開課本，用極快的語(yǔ)速說(shuō)道：“我明白許多人的想法，你們想要學(xué)會(huì)絢麗的、強(qiáng)大的、神奇的古代魔法，那么現(xiàn)實(shí)呢？”

她扯出了一個(gè)僵硬的笑容：“現(xiàn)實(shí)是，你們能夠想到的古代魔法真實(shí)存在。”

臺(tái)下的學(xué)生驚喜地瞪大了眼睛。

“但那需要非常深入的研究，我期待你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)能發(fā)現(xiàn)我都不曾發(fā)現(xiàn)的神秘領(lǐng)域，我會(huì)為你們感到驕傲的。”

“但現(xiàn)在，請(qǐng)翻開到書本的第三頁(yè)。”

肖恩翻動(dòng)書本，然后看到了這一頁(yè)上的卷首語(yǔ)：

如尼文是規(guī)則的文字。

巴布林教授拍了拍課本：“就如同卷首語(yǔ)一樣，在正式學(xué)習(xí)之前，我希望你們能明白如尼文的重點(diǎn)，也就是規(guī)則。”

“如尼文是規(guī)則的文字，它的學(xué)習(xí)、使用甚至是研究都要遵循規(guī)則，這種規(guī)則意味著魔力符號(hào)的固定流動(dòng)方式，而古代魔法的不同效果則來(lái)自于不同符號(hào)的組合排列。”

“此外，有人知道為什么古代如尼文和煉金術(shù)息息相關(guān)嗎？”

教室里沒人舉手，就連赫敏都有些不太確定。

肖恩的手舉了起來(lái)。

“同樣，給我名字和你的答案，這位先生。”

“肖恩·沃勒普，拉文克勞，教授，”肖恩略微猶豫，但還是給出了自己的答案，“兩者都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是等價(jià)交換。”

“正確，沃勒普先生，給拉文克勞加五分。”巴布林教授面無(wú)表情地點(diǎn)點(diǎn)頭示意肖恩坐下。

她繼續(xù)說(shuō)道：“等價(jià)交換，這是古代如尼文，或者說(shuō)，運(yùn)用古代如尼文的古代魔法的特征。我們都知道，魔法即奇跡，但和現(xiàn)代魔咒不一樣的是，古代魔法在規(guī)則之下，沒有上限。”

沒有上限……所有人都咀嚼起了這句話的含義。

“影響古代魔法威力的除了符號(hào)的排列組合方式，還有魔力的輸出，你的魔力足夠大，那就能造成足夠強(qiáng)大的效果。我想，你們現(xiàn)在應(yīng)該有了疑問(wèn)，沒有上限，這對(duì)于魔法來(lái)說(shuō)似乎是好事，那為什么古代魔法失傳嚴(yán)重呢？”

大家都點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“一方面是文字的演化導(dǎo)致了信息的斷層，另一方面則是因?yàn)檫@個(gè)沒有上限。”

“在歷史中，有無(wú)數(shù)巫師在使用這種不穩(wěn)定的強(qiáng)大力量時(shí)被抽空了魔力，古代魔法的魔力輸出是非常難判斷的，抽空魔力往往意味著元?dú)獯髠踔了劳觥！?p/> “接著，能夠增幅魔咒威力、平息魔咒不穩(wěn)定性的魔杖出現(xiàn)了，在魔杖的基礎(chǔ)上，更加安全的魔咒，也就是我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)使用的現(xiàn)代魔咒開始發(fā)展，古代魔法也沒落了下去。”

“這種危險(xiǎn)也是霍格沃茨只允許我開展理論課的原因。”

“規(guī)則，等價(jià)交換，這是我希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)古代如尼文時(shí)要記住的兩個(gè)重點(diǎn)。”

巴布林教授說(shuō)完這句話，還沒等眾人消化，她就把目光投到了課本之上。

“現(xiàn)在，我們先從字母表的發(fā)聲和含義開始學(xué)習(xí)。”

肖恩下意識(shí)地看向了字母表，然后，那種熟悉的暈眩感又涌了上來(lái)。

巴布林教授雖然語(yǔ)速快又習(xí)慣在言辭中塞入大量信息，但不得不說(shuō)，她的知識(shí)準(zhǔn)確而無(wú)保留，僅僅是一段話就給學(xué)生們闡明了古代如尼文的許多學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

而在聲母、轉(zhuǎn)寫、音標(biāo)、含義這些如尼文的基礎(chǔ)教學(xué)中，她也同樣快速而精準(zhǔn)。

這給肖恩造成了極大的學(xué)習(xí)壓力，他頭疼地盯著那些符號(hào)，竭盡全力地讓自己集中注意力。

可還是跟以前一樣，明明只是一個(gè)魔力符文的含義，這甚至不牽扯到任何魔力的運(yùn)用，可肖恩還是學(xué)著學(xué)著就忘記了之前老師教導(dǎo)的內(nèi)容。

一片漿糊……這是古代如尼文課程開始一小時(shí)后肖恩腦袋的現(xiàn)狀。

真是見鬼，兩點(diǎn)天賦沒人權(quán)是吧……

肖恩頭疼地從字母表上移開了視線，他看了看周圍的人。

在巴布林教授快速的講課聲下，赫敏雖然也眉頭緊鎖，但看她一直沒停的羽毛筆和一直喃喃自語(yǔ)的雙唇就知道，她正在快速消化巴布林教授的教學(xué)內(nèi)容。

肖恩微微抬起一點(diǎn)腦袋打量了一下其他的學(xué)生，各人各異，但無(wú)一例外的是臉上的緊迫感，但這也證明，不管吸收情況如何，他們依然在努力消化著教學(xué)內(nèi)容。

沒有任何一個(gè)人像肖恩這樣出現(xiàn)頭疼眩暈的情況。

巴布林教授一直在快速授課，除了偶爾讓大家停下來(lái)糾正某一個(gè)字母的讀音外，她完全沒在意課堂上的情況，肖恩的茫然和無(wú)所適從她也沒有注意到。

偏偏，這位在霍格沃茨任教許多年的教授擁有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這讓想學(xué)又學(xué)不進(jìn)去的肖恩難受至極。

古代如尼文的下半段課程成為了痛苦的折磨。

“……下節(jié)課我會(huì)檢查你們對(duì)于字母表的掌握情況，如果你在剛才的課程中有認(rèn)真聽講，甚至只是聽講了半堂課……”巴布林教授頓了頓，她沒有看向任何人，繼續(xù)說(shuō)道，“那么你至少應(yīng)該掌握十個(gè)字母以上的準(zhǔn)確發(fā)音和單個(gè)象形文字的具體解釋。”

“學(xué)習(xí)進(jìn)度檢查不會(huì)影響你們的課堂分，除非你把我的教室炸了，不然我會(huì)給每個(gè)人足夠及格的課堂分——但我的期末考試難度很高。順便提一句，古達(dá)如尼文考試拿到p就算及格，但每年考試中拿到d和t的人是所有科目中最多的。”

考試分六個(gè)等級(jí)，o（優(yōu)秀），e（查過(guò)預(yù)期），a（及格），接下來(lái)就是不及格的三個(gè)等級(jí)了。

p（差），d（很差），t（極差），順便一提，t意味著巨怪——你和巨怪的智商劃上了等號(hào)。

現(xiàn)在，肖恩幾乎已經(jīng)預(yù)見到了自己的第一個(gè)t和第一個(gè)重修課程……

巴布林教授合上課本：“就這樣，下課，有問(wèn)題的來(lái)找我，你們有十分鐘時(shí)間。”

赫敏立刻拉上了肖恩的手，她剛才看到了肖恩下半段課程的痛苦掙扎，就跟之前兩人一起自學(xué)如尼文的時(shí)候一樣。

擠開了兩個(gè)想要詢問(wèn)有關(guān)保持容顏古代魔法的女學(xué)生，赫敏拉著揉腦袋的肖恩到了巴布林教授的面前。

教授還是那副沒表情的模樣，她平靜地看向兩人：“有什么問(wèn)題，格蘭杰小姐，沃勒普先生。”

“肖恩……”赫敏推了推肖恩。

肖恩走上前一步，他的太陽(yáng)穴現(xiàn)在依舊隱隱作痛。

“教授，我想知道，在學(xué)習(xí)如尼文的時(shí)候會(huì)陷入暈眩和頭疼的情況，這是不是不太正常？”

巴布林教授面無(wú)表情地掃視了他一眼，然后點(diǎn)點(diǎn)頭：“是的，不正常。”

肖恩頓時(shí)驚喜地抬起了頭：“那有什么能改善的辦法嗎？”

“去找龐弗雷夫人開一份提神劑。”

“啊？”

“在用腦過(guò)度的時(shí)候暈眩頭疼，這往往是感冒發(fā)燒，精力不足的情況，如果你沒有感冒，那我建議你去醫(yī)務(wù)室進(jìn)行全面的檢查。”巴布林教授平靜地說(shuō)道。

“額，您誤會(huì)了教授，我沒有生病也沒有虛弱，我只是會(huì)在學(xué)習(xí)如尼文的時(shí)候狀態(tài)不佳……”

巴布林教授打斷了肖恩，她藏在眼鏡下的目光平靜如水：“那只能證明，你的學(xué)習(xí)態(tài)度有問(wèn)題。”

沒等肖恩說(shuō)話，赫敏為他爭(zhēng)辯了起來(lái)：“不，教授，肖恩是個(gè)很認(rèn)真的人。”

“沒有人會(huì)在學(xué)習(xí)如尼文基礎(chǔ)的時(shí)候頭痛，如果你沒有生病，那就證明你不夠認(rèn)真。”巴布林教授忽視了赫敏，對(duì)著肖恩說(shuō)道。