求求了，快回家練琴吧 362.教父出手

周天下午四點(diǎn)一刻，老魏帶著離開林果果出現(xiàn)在四鋼門口。

“姥爺你聽！”

老魏當(dāng)然聽見了，笑瞇瞇地拉著孫女走進(jìn)了門。

果不其然。

進(jìn)門老魏便看到了坐在鋼琴展區(qū)的小車，像個(gè)小導(dǎo)購(gòu)員似的。

老魏正聽著小車的演奏，忽然一聲“琳琳姐姐！”

林果果見到偶像自然是格外激動(dòng)，老魏轉(zhuǎn)過頭還沒來得及責(zé)備，就見小車啊的一聲，已經(jīng)從鋼琴前站了起來。

“亂喊什么。”老魏瞪眼。

林果果也不怕：“略”

“師爺爺！”

“果果！”

小車連忙跑了過來，小云也停下手里的工作沏茶倒水招呼。

“不忙我，”老魏小聲示意小云不用管他，接著看向小車笑道：“你也接著去練琴吧。”

林果果歪著腦袋接過話：“爺爺，我能看琳琳姐姐彈琴嗎？”

老魏想了想，道：“你坐遠(yuǎn)點(diǎn)，不能打攪琳琳姐姐。”

“我知道！”得到準(zhǔn)許的林果果被小車樂呵呵地帶走了。

“魏老師您先坐。”這邊小云回到前臺(tái)給海濤發(fā)了條信息：魏老師帶果果來了。

正在琴房里研究視頻剪輯的海濤收到短信連忙下樓，“老師。”

老魏迎面打趣：“喲呵，大主播下來了。”

“我算什么大主播，”海濤指了指樓上，“人大主播正上課呢。”

老魏笑：“你沒課了。”

海濤：“我周天下午就一節(jié)課，老師您等會(huì)兒吧，安哥也快下課了。”

師生二人聊著，時(shí)間來到四點(diǎn)半，穆欣老湯二人前后腳送學(xué)生下來。

一伙人圍著老魏沒聊幾分鐘，李安和胡凱父子二人也下來了。

李安下午連著給父子二人各上了一節(jié)課。

匯報(bào)表演音樂會(huì)結(jié)束后，胡凱正式加入鋼琴學(xué)習(xí)大軍，給自己報(bào)了一套年課。

不用李安多介紹，老魏之前和大寶爺爺在李安家里聊過好幾次天，知道胡凱平時(shí)工作比較忙。

“真不容易，”老魏伸出贊許的大拇指，“你的小步舞曲彈得很好，你小時(shí)候是不是學(xué)過一點(diǎn)？”

胡凱實(shí)屬有些受寵若驚了：“謝謝魏教授，以前挺喜歡，但是沒學(xué)過。”

老魏感嘆：“誰說成年人彈不了鋼琴，這就是個(gè)很好的例子啊，堅(jiān)持下去。”

胡凱：“一定一定，兒子不學(xué)了我也得堅(jiān)持下去。”

大寶都笑了。

李安送父子二人回來，老魏還在和老湯幾人交流成人教學(xué)的推廣問題。

李安插話，“我和果果誰先來啊。”

果果聞聲也不開姐姐彈琴了，屁顛顛地跑了過來，“我先來！”

眾人樂。

“行，那你先來。”李安瞅了眼小車的方向，帶林果果上了二樓。

林果果周三連麥演奏的453第27條就是今天上課要交的作品。

李安當(dāng)時(shí)指出了林果果右手旋律的連音線尾音音符的時(shí)值問題——

因?yàn)樘崆疤髮?dǎo)致尾音音符沒有彈滿，以至于左右手的旋律在對(duì)位上無法達(dá)到平整。

經(jīng)過這幾天的練習(xí)，林果果已經(jīng)將其改正。

一遍聽完，李安直接讓果果將書翻到第二十九條。

“二分鐘，先讀譜。”

針對(duì)每個(gè)孩子的學(xué)琴時(shí)長(zhǎng)和年齡的不同，李安在新曲教學(xué)前給每個(gè)孩子留下的讀譜時(shí)間也不同。

對(duì)于林果果，二分鐘讀完453的第29條雖略顯嚴(yán)格，但也是為了更大程度上地激發(fā)孩子的潛能。

轉(zhuǎn)眼兩分鐘過去，李安叫停。

“差幾小節(jié)。”

林果果不甘心地放下筆，小大人似的輕嘆一口：“五小節(jié)。”

李安：“時(shí)間耽誤在左手了，再給你二十秒。”

林果果馬上拿起筆，十秒后將筆放下，這次小臉上露出了笑容。

李安：“視奏吧。”

將譜子放回譜架，果果盯著前四小節(jié)過了一遍腦子，接著抬手落指。

“噹。”

一旁手機(jī)支架上，正在錄像的手機(jī)鏡頭里，鍵盤上的一雙小手配合默契。

若是讓不清楚狀況的人看到，定不會(huì)認(rèn)為鋼琴前的小不點(diǎn)只是在視奏。

“主意漸強(qiáng)，推——”

隨著老師的提示，果果身體微傾，將上半身的力量通過肩膀手臂手腕傳至手指。

“噹——”

前后音量對(duì)比所帶來的反差效果瞬時(shí)將段落情緒升至一個(gè)小高潮。

“穩(wěn)住核心，注意抓鍵——”

“停。”

“為什么不抓鍵？”

林果果不敢委屈，小聲解釋自己沒控制住。

“意識(shí)，果果，要主動(dòng)，從頭再來。”

一樓大廳。

監(jiān)控大屏幕已經(jīng)被切到四號(hào)琴房的特寫。

某安老師的“殘暴”言行從課堂一開始便被曝光。

老湯幾人知道李安教學(xué)嚴(yán)格，偶爾也挺兇的，但大家還是第一次如此直觀感受。

明明果果剛才推的那個(gè)和弦已經(jīng)相當(dāng)值得稱贊了。

倒是老魏看得很是盡興，時(shí)不時(shí)樂呵兩聲。

海濤：“老師，您一會(huì)得替我們出出氣。”

老魏：“嗯？”

海濤：“除了您，現(xiàn)在誰還能治得了他。”

老魏轉(zhuǎn)過頭：“他最近在班上練琴嗎？”

老湯穆欣異口同聲：“練。”

老魏點(diǎn)點(diǎn)頭：“把這個(gè)關(guān)了吧，別影響琳琳練琴了。”

老湯忙解釋：“沒事魏老師，這是安哥給琳琳安排的賽前特別訓(xùn)練計(jì)劃。”

老魏：“賽前特別訓(xùn)練計(jì)劃？”

穆欣：“琳琳從昨天到現(xiàn)在一直被安排在大廳里練琴，周末店里人來人往的，安哥應(yīng)該是想通過這種吵鬧的環(huán)境鍛煉琳琳的專注度。”

老魏：“這倒是個(gè)不錯(cuò)的方法，行了關(guān)了吧，你們都去忙自己的事情，不用管我。”

眾人見狀紛紛離去，老湯將大屏幕調(diào)至全監(jiān)控模式，接著和穆欣上了樓。

海濤：“那老師我也上去了。”

“去吧。”老魏就近搬了張凳子。

接著來到小車身后輕輕坐了下來。

小車聽到了身后的動(dòng)靜，不過并沒有回頭，繼續(xù)專注練琴。

在彈到一處上行漸弱的轉(zhuǎn)調(diào)時(shí)，小車觸感上認(rèn)為自己做了漸弱，可是聽感上并沒有達(dá)到她所期望的漸弱，于是停下重復(fù)了兩遍。

重復(fù)了兩遍還是感覺還是差了點(diǎn)感覺，明明是相同的處理，就是和在書房里彈出來的感覺不一樣。

老魏又聽小車來回奏了三遍，出聲提示道：“琳琳你用右手彈一組漸弱的A大調(diào)上行音階。”

小車聞言照做，只一遍就奏出了師爺爺要的音階效果，接著便意識(shí)到自己剛才的問題出在哪。

“謝謝師爺爺。”

老魏心笑這丫頭的反應(yīng)速度實(shí)在是太快了，“試試。”

小車再嘗試剛才的重復(fù)樂句，一遍搞定，是她想要的效果。

老魏：“我們的右手四指和五指，它們的力量怎么訓(xùn)練都不如二指和三指，這是我們的身體結(jié)構(gòu)導(dǎo)致的。”

一頓，“你現(xiàn)在還不能完全控制手指的力量，功夫還沒到，你還不能像你老師那樣，他可以完全只靠手指的純粹力量來控制每個(gè)音，但你還不行。”

小車抿嘴點(diǎn)頭。

老魏起身湊近鋼琴，“所以像這樣的句子，你注意我的手指。”

說著老魏在中低音區(qū)給小車做了個(gè)示范，只見他五根粗壯的手指從左到右運(yùn)指，旋律在這一過程逐漸減弱，到了最后兩個(gè)音老魏直接用手腕帶過，四指和五指就輕輕地滑過最后兩個(gè)音，尾聲像是一陣微風(fēng)吹過，給小車帶來了極大的震撼。

“哇”

小車不由驚嘆，就像是親眼見證了一個(gè)聲音的魔術(shù)，“師爺爺您小指一點(diǎn)力都沒用嗎？”

老魏笑了笑，“你這次試試用手腕直接帶過。”

小車再次嘗試，在最后感受著手腕直接帶過的力，彈出了和師爺爺一模一樣的音效！

“你老師這里怎么給你處理的。”

“老師還沒有給我細(xì)摳瑪祖卡。”

老魏：“就剩瑪祖卡了？”

小車：“嗯。”

老魏：“練吧。”

林果果下課后被李安安排在隔壁的三號(hào)琴房繼續(xù)鞏固這節(jié)課的內(nèi)容。

安排好林果果，李安回到四號(hào)琴房稍作收拾，接著下了樓。

見老魏在陪小車練琴，他悄聲走了過去。

李安：“果果下課了，還不錯(cuò)，又給她布置了兩首。”

老魏：“行，咱們?nèi)ツ模俊?p/> 李安：“樓上吧。”

大齡師生二人上樓走進(jìn)四號(hào)琴房。

李安走在前面，老魏跟在后面。

許久沒有這種感覺了，一時(shí)間李安還有點(diǎn)緊張。

“老師譜子。”

李安遞給老魏一套貝四的譜子，老魏掏出花鏡翻開譜子坐到了墻角的椅子上。

“來吧。”

鋼琴前來李安翻開他自用的譜子，“老師我還沒背下來。”

老魏：“看著彈就行了。”

又過了幾眼譜子，李安輕吐一口抬起雙手。

“噹。”

小心翼翼落下手指，李安奏響全曲鋼琴的第一組音。

溫存柔美的琴聲中帶著一種沉思的觸鍵感，前進(jìn)的動(dòng)機(jī)隱隱出現(xiàn)。

老魏只聽這開頭便露出了欣慰的笑容。

在弱奏中還能保持如此的內(nèi)在張力，單這一點(diǎn)拎出來就足夠說明李安在這首作品上已經(jīng)下足了功夫。

三個(gè)樂章在沒有樂隊(duì)的加持下，三十分鐘從頭到尾聽一遍，對(duì)于李安整體的處理老魏沒什么可說的。

有框架，有設(shè)計(jì)，有情緒，尤其是在與空氣樂隊(duì)的對(duì)壘中，李安能奏出一種時(shí)刻兼顧樂隊(duì)的感覺，實(shí)在難得。

與之對(duì)比的幾處錯(cuò)音就顯得實(shí)在沒什么所謂，老魏整首聽下來非常滿意。

不僅老魏滿意，隔壁幾人也都聽得大呼過癮，最近李安確實(shí)有空就在二樓練琴，但并沒有一次是連貫完整地從第一樂章開始彈到第三樂章結(jié)尾。

只有一個(gè)地方老魏想和李安討論討論。

老魏：“最后的華彩是不是速度過快了，你是怎么想的，持續(xù)制造一種緊張感？”

李安：“是，老師您覺得呢。”

老魏沉思片刻，“我說的話，你反而這個(gè)地方不能彈太快，你想想接下來你怎么交給樂隊(duì)？樂隊(duì)怎么接呢，你是把音樂的緊張感制造出來了，可是如果樂隊(duì)到時(shí)候接不上，本來樂隊(duì)進(jìn)來就是柔和的，你這也是在給指揮找麻煩。”

“你前面大量運(yùn)用了長(zhǎng)呼吸，沒有問題，我覺得可以，你有自己的想法，但是整個(gè)華彩的速度我建議你再考慮考慮。”

李安盯著華彩思考良久，然后輕輕嗯了一聲。

老魏起身放下譜子來到李安身后，“其實(shí)你想的張力，完全可以在中速完成，你可以聯(lián)想一些莫扎特的歌劇片段。”

“那些女高音的詠嘆調(diào)會(huì)唱得那么快嗎？”

李安點(diǎn)點(diǎn)頭：“是。”

老魏：“你可以試著用詠嘆調(diào)的感覺來重新審視一下這段華彩，人聲速度的極限應(yīng)該就是你演奏速度的上限，過了就少了點(diǎn)美感。”

“聽得出你整部作品都在制造強(qiáng)弱快慢的對(duì)比，你在制造音樂的戲劇性，這沒問題，我要是聽眾我也喜歡聽這種，很過癮。”

“可是在這首作品里，制造戲劇沖突只是手段，它不是目的，對(duì)于你的風(fēng)格而言，不應(yīng)該是一首純粹的炫技作品。”

李安恍然間腦門一熱，對(duì)啊！

制造戲劇沖突只是手段，并不是目的，他的目的還是為了通過制造戲劇沖突來詮釋這部作品的美啊。

猶如被一盆冷水潑醒，再回顧老師剛才所說的這一切，李安的視角一下清晰無比。

他不但要慢下來，還得重新設(shè)計(jì)這個(gè)華彩。

結(jié)合老師剛才說結(jié)合詠嘆調(diào)，歌唱速度的上限，李安一時(shí)間產(chǎn)生了數(shù)不清的想法。

“安安，在一個(gè)不緊張的速度里制造出一種緊張感，這種緊張感才更有說服力。”

“一味追求速度，往往是一種露怯的表現(xiàn)，只要速度夠快，就能把大多數(shù)問題掩蓋過去，可是問題依然沒有得到解決。”

“這不是聽眾的問題，這是演奏者的問題。”

李安茅塞頓開：“謝謝老師，再給我半個(gè)月時(shí)間。”

老魏咧嘴：“還想上課。”

李安樂：“您不能就給我上一半就完事了吧，曲子您得給我處理完吧。”

“行，再過兩周四月中旬了。”

說著老魏彎腰拿起譜架上的鉛筆在華彩段落畫了個(gè)圈，接著在一旁寫道‘力量減一半’。

“你帶琳琳幾號(hào)走？”

李安：“二十號(hào)吧，林俊榮的學(xué)生有場(chǎng)音樂會(huì)，我參加完就帶她走。”

老魏：“還有，別對(duì)琳琳的手指那么苛刻。”

李安忙解釋：“這可不關(guān)我事，是她自己——”

老魏不聽解釋直接打斷：“那也是你的問題，下課。”