求求了，快回家練琴吧 312.少年人的堅(jiān)持啊,小王立威

王小虎的加入為音樂(lè)會(huì)的曲目單獻(xiàn)上了一些新思路。

同齡人之間更了解大家喜歡什么，會(huì)被什么樣的形式吸引，喜歡什么樣的音樂(lè)。

也就是在后面的討論過(guò)程中，一眾老師徹底為小虎哥所折服，老馮更是認(rèn)真說(shuō)道可王小虎完全有能力作為這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的指揮。

與徐麗和李安均無(wú)關(guān)系，與那天中午吃飯時(shí)小虎哥的言論無(wú)關(guān)，今天小虎哥完全是靠現(xiàn)場(chǎng)展現(xiàn)出的才能再次將眾人打動(dòng)。

葛興言更是夸張得當(dāng)場(chǎng)就要和小虎哥混，直接表明內(nèi)心的敬重。

小虎哥憑什么得到一名優(yōu)秀的音樂(lè)學(xué)院四年級(jí)師哥敬重，這還得從木管五重奏的討論說(shuō)起。

王小虎提議的曲目哈利波特組曲得到了木管老師們的一致認(rèn)同，可在具體的聲部分配上王小虎繼續(xù)提出了建議。

小虎哥建議王文陽(yáng)老師演奏低音單簧管，梁玉丹老師將長(zhǎng)笛換成短笛，目的是使高低音區(qū)的音樂(lè)層次更加分明，更好地體現(xiàn)出電影里的魔幻色彩。

王小虎的出發(fā)點(diǎn)是節(jié)目的效果更具吸引力，但也沖擊到了在座木管老師的傳統(tǒng)觀念。

什么是木管五重奏？

長(zhǎng)笛，單簧管，雙簧管，巴松（大管），圓號(hào)五種管樂(lè)器在一起合奏的音樂(lè)表現(xiàn)形式。

這么一改在多數(shù)老師眼里算是將五中樂(lè)器聲音固有的和諧程度打破了。

換言之一眾老師并不認(rèn)為新的組合能讓音樂(lè)增色。

王文陽(yáng)沒(méi)有否定王小虎的想法，但也委婉地表達(dá)了這樣在音色上很難做到兼容，并表示如果要加入低音單簧管和短笛，需要在現(xiàn)有編制中保留單簧管與長(zhǎng)笛。

也就是需要七個(gè)人來(lái)完成這個(gè)曲目。

接著葛興言也補(bǔ)充了一種五人不能成立的設(shè)想：“如果不加演奏員，讓長(zhǎng)笛兼短笛，單簧管兼低單，需要全體樂(lè)器合奏的地方就不行了。”

按照葛興言的說(shuō)法的確如此，王文陽(yáng)和梁玉丹只能同時(shí)演奏一種樂(lè)器。

所以要么加人，要么還是按照傳統(tǒng)編制。

到這王小虎的建議就像是一個(gè)孩子的想法被大人們擱置在一旁，有合理性，允許存在，但不能被采用。

就在眾人以為就這么結(jié)束了，王小虎直接禮貌地問(wèn)了王文陽(yáng)一個(gè)問(wèn)題。

王文陽(yáng)第一個(gè)提出了不贊同意見(jiàn)，那小虎哥的矛頭自然就對(duì)準(zhǔn)了王文陽(yáng)。

“王老師，木管五重奏的聲音是重奏里差異最大的組合，也是被認(rèn)為最不該存在的組合，是這樣嗎？”

眾人一愣，最蒙的自然是王文陽(yáng)，因?yàn)樗没卮疬@個(gè)問(wèn)題。

可這話聽(tīng)起來(lái)有道理，但稍微一想又很沒(méi)有道理，可再稍微一想又似乎不是那么沒(méi)有道理。

不只是王文陽(yáng)，一眾管樂(lè)老師都不自覺(jué)地思考起來(lái)。

的確，木管五重奏的五種樂(lè)器之間確實(shí)是聲音差異最大的。

這就是不該存在的理由嗎？

不合理啊，木管五重奏早就是古典音樂(lè)文化中的一部分，如果不合理怎么可能會(huì)延續(xù)到今天。

如果合理的話，也就是說(shuō)木管五重奏這個(gè)形式本來(lái)就具有很強(qiáng)的聲音兼容性.

如果認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)，那就得認(rèn)同王小虎一開(kāi)始提出的聲部替換構(gòu)想。

因?yàn)楸娙诵睦锓磳?duì)的原因就是替換聲部不再保留長(zhǎng)笛和單簧管會(huì)打破聲音平衡。

那之前的聲音的平衡又是靠什么來(lái)實(shí)現(xiàn)的？

越想一眾老師越發(fā)感覺(jué)進(jìn)了一個(gè)黑洞，這已經(jīng)不是單純的樂(lè)器演奏的問(wèn)題了。

李安心笑不愧是小虎哥，真夠莽的，上來(lái)就給樂(lè)手們來(lái)了個(gè)下馬威，是不是指揮都有這種習(xí)慣？

李安內(nèi)心是贊同王小虎的，在他看來(lái)只要是樂(lè)音，就不存在不和諧的問(wèn)題，不然就不會(huì)有那么多經(jīng)典的樂(lè)隊(duì)片段。

可同時(shí)他也明白王文陽(yáng)眾人的想法，大學(xué)之前是藝考生，成天抱著自己的樂(lè)器。

考上大學(xué)基本也就圍繞著自己的樂(lè)器轉(zhuǎn)，頂多參加一些排練，除非真的對(duì)這個(gè)東西喜歡鉆研，不然腦子里那點(diǎn)東西基本也就是見(jiàn)過(guò)的那些東西。

接著把見(jiàn)過(guò)的東西變成了自身經(jīng)驗(yàn)。

問(wèn)題是一個(gè)大學(xué)生能見(jiàn)過(guò)多少東西？

王小虎相對(duì)就不同了，首先是熱愛(ài)交響樂(lè)，其次又學(xué)習(xí)指揮，最后又肯鉆研。

真論起來(lái)，在座大多數(shù)老師還真未有王小虎掌握的理論知識(shí)豐富，而且王小虎是正兒八經(jīng)上臺(tái)指揮過(guò)的，還參與過(guò)大型演出的制作過(guò)程。

拋開(kāi)年齡只談經(jīng)歷，王小虎不是沒(méi)有資格與在座眾人平起平坐。

李安一直沒(méi)有出聲是考慮到王文陽(yáng)和梁玉丹能不能勝任短笛和低音單簧管的演奏，他不想當(dāng)場(chǎng)折了兩位老將的面子。

低單他具體不清楚，可短笛和長(zhǎng)笛幾乎是兩種發(fā)音狀態(tài)，這點(diǎn)陳璇告訴過(guò)他。

既然王小虎想和老師們論道論道，那他就順便看看這兩位老將的深淺，也看看王小虎接下來(lái)會(huì)怎么收?qǐng)觥?p/> 一名合格的指揮不但得有能力提出問(wèn)題，還得有能力解決問(wèn)題，而音樂(lè)的問(wèn)題有時(shí)候是最好處理的。

王文陽(yáng)最大的優(yōu)點(diǎn)就是知難而退，決不硬著頭皮上，“這個(gè)問(wèn)題還真是我的盲區(qū)，我第一次聽(tīng)這個(gè)說(shuō)法。”

“在我看來(lái)木管樂(lè)器之間的聲音差異確實(shí)比較大，因?yàn)樗麄儾馁|(zhì)形制都各不相同，所以要讓這五種音色音高完全不一樣的樂(lè)器組合在一起演奏，和諧確實(shí)難辦，我也是出于這個(gè)考慮覺(jué)得替換聲部會(huì)加大這種不和諧。”

王文陽(yáng)選擇回避了王小虎的問(wèn)題，而是再次從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)闡述了自己想法。

隨之眾人的目光再次來(lái)到了王小虎，此刻已經(jīng)沒(méi)有人再把王小虎當(dāng)成一個(gè)孩子來(lái)看。

誰(shuí)料王小虎忽然嘿嘿一笑：“我也不知道，才想請(qǐng)教一下王老師，就像王老師您說(shuō)的，因?yàn)楹湍竟芪逯刈嗖煌覙?lè)四重奏和銅管五重奏他們的材質(zhì)發(fā)音系統(tǒng)基本是一樣的，所以它們可以輕松地將音色統(tǒng)一起來(lái)。”

眾人點(diǎn)頭，的確如此。

接著就聽(tīng)王小虎話音一轉(zhuǎn)，“可就是木管五重奏的聲音達(dá)不到前面兩種的音色和諧，才出現(xiàn)了很多不可能出現(xiàn)的神奇音效，我就設(shè)想有沒(méi)有一種可能，讓他們?cè)诟与y以兼容的音色中恰當(dāng)組合起來(lái)，會(huì)不會(huì)發(fā)生更神奇的音響效果，如果能將短笛和低單的優(yōu)勢(shì)完美組合，或許真的能做到一加一大于三的效果。”

一頓，“嘿嘿，我是胡說(shuō)的，各位老師別介意。”

然而現(xiàn)場(chǎng)沒(méi)有一個(gè)人認(rèn)為王小虎此刻是在胡說(shuō)，老馮已經(jīng)在琢磨另一個(gè)問(wèn)題了。

葛興言：“王指說(shuō)得是有道理的。”

王小虎連忙擺手：“葛老師我剛才開(kāi)玩笑的，我可當(dāng)不了老師們的指揮。”

葛興言：“你能，你剛才說(shuō)的這些讓我想到拉我當(dāng)時(shí)上大師課的時(shí)候，一個(gè)教授講過(guò)類似的問(wèn)題。”

眾人又看向葛興言。

葛興言環(huán)視一圈：“她說(shuō)在古典音樂(lè)時(shí)期，“木管室內(nèi)樂(lè)興盛時(shí)期，圓號(hào)就一直被加入其中演奏，為什么呢？”

說(shuō)著葛興言頓了頓，就這么一頓，王小虎接過(guò)話：“因?yàn)樗秀~管里只有圓號(hào)是普通人能接觸到的樂(lè)器。”

葛興言：“.額，沒(méi)錯(cuò)。”

王小虎到底還是一個(gè)孩子，葛興言明顯是要自問(wèn)自答，強(qiáng)調(diào)一下問(wèn)題，結(jié)果王小虎以為是在問(wèn)他。

眾人一陣笑。

王小虎撓頭：“啊？就是這樣的，當(dāng)時(shí)其他銅管樂(lè)器都不是平民能夠輕易接觸到的。”

“小號(hào)因?yàn)槁曇艉榱粒徽J(rèn)為是最高貴的，是貴族樂(lè)器，只有軍隊(duì)才可以使用。”

許宏信：還有這種說(shuō)法？長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)了。

“長(zhǎng)號(hào)因?yàn)榍f嚴(yán)的聲音被認(rèn)為是宗教性樂(lè)器，基本只能在教堂演奏。”

老蔣：“是這么回事。”

眾人再次感嘆，沒(méi)想到從一個(gè)孩子這學(xué)到了冷知識(shí)。

王小虎：“只有圓號(hào)是普及的樂(lè)器，并且在木管重奏剛剛流行起來(lái)的時(shí)候，其實(shí)當(dāng)時(shí)并沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一木管的叫法，木管只是銅管在名稱上的區(qū)別，所以后來(lái)這種帶著圓號(hào)的組就被叫作木管五重奏。”

李安：原來(lái)如此，木管五重奏的說(shuō)法是這么來(lái)的。

李安也明白了王小虎的理論支點(diǎn)，木管五重奏從一開(kāi)始就非制式的組合存在，換言之，一開(kāi)始它就是一種靈活的組合存在。

那么把長(zhǎng)笛替換成短笛，把單簧管替換成低單，自然在王小虎這里也就是靈活的。

葛興言實(shí)在有點(diǎn)好奇：“小虎你也聽(tīng)過(guò)這節(jié)大師課？”

王小虎搖頭：“是我的指揮老師告訴我的，圓號(hào)能被用在木管五重奏里的另一個(gè)原因是它的音色是最接近木管樂(lè)器的，尤其和大管像，所以它相對(duì)能更好地融合進(jìn)來(lái)。”

葛興言：“小虎以后我就和你混了！”

王小虎難為情地給出回應(yīng)：“不敢不敢，老師下去又得收拾我。”

討論到這里，眾人在笑聲中也算是徹底認(rèn)可了這名只有初一的少年。

和李安沒(méi)有關(guān)系，和徐麗也沒(méi)有關(guān)系。

就是單純的欣賞和佩服。

學(xué)無(wú)先后，達(dá)者為師。

王小虎用堅(jiān)持和知識(shí)捍衛(wèi)了自己關(guān)于音樂(lè)的設(shè)想，這種精神十分令人動(dòng)容。

再看王小虎，一眾老師仿佛像是看到了一簇還沒(méi)有被“污染”的希望。

張淼：“帥！”

王小虎聞言露出靦腆笑容，是有點(diǎn)害羞了。

事已至此，關(guān)于哈利波特組曲的聲部討論也有了定論。

王文陽(yáng)頗有點(diǎn)挑釁地看向梁玉丹：“你短笛行嗎？”

梁玉丹呵呵：“來(lái)試試唄，看誰(shuí)最后拉胯。”

李婉瑩：“我壓師姐！”

任博遠(yuǎn)：“我壓師哥！”

老蔣朗聲大笑：“飆上了，有好戲看了。”

哈哈哈哈哈——

按照故事的進(jìn)程，這一幕已經(jīng)到了合家歡的結(jié)尾。

可問(wèn)題是這不是故事，還有一個(gè)足以致命的問(wèn)題沒(méi)有解決。

“各位老師稍微等一下。”

老馮出聲打斷眾人，會(huì)議室一下安靜下來(lái)。

李安：“馮老您說(shuō)。”

老馮：“五號(hào)演出，今天已經(jīng)27號(hào)了，28、1、2、3、4，我們只有五天的時(shí)間排練，大家的時(shí)間本來(lái)就不好湊，我估計(jì)各組頂多也就能排練三次，這里還有一個(gè)譜子的問(wèn)題。”

“哈利波特這曲子我還沒(méi)聽(tīng)過(guò)，如果替換聲部的話，恐怕有現(xiàn)成的譜子也得重新寫(xiě)聲部了，重新寫(xiě)兩個(gè)聲部，那基本所有聲部都得改，就等于要重新寫(xiě)配器，短時(shí)間內(nèi)我們能搞到譜子嗎？”

“我倒是有個(gè)專門給管樂(lè)寫(xiě)配器的老戰(zhàn)友，但估計(jì)得要個(gè)一周左右的時(shí)間，效果我也不敢保證。”

老馮剛才就在考慮這個(gè)問(wèn)題了，又帶短笛又帶低單的配器確實(shí)不好寫(xiě)。

“各位有什么渠道嗎？”

眾人聞言皆是皺起了眉頭，尤其是小虎哥，剛才他只顧這聊設(shè)想，把這個(gè)最關(guān)鍵的問(wèn)題給忽略了。

沒(méi)譜子啊！

就在這時(shí)，李安起身道：“譜子的問(wèn)題不用擔(dān)心，我來(lái)解決。”

王小虎提出了設(shè)想，設(shè)想也成立了，那剩下的問(wèn)題就有他這個(gè)當(dāng)老師的來(lái)處理就行了。

對(duì)啊！小虎哥心里一瞬踏實(shí)了，有老師在這點(diǎn)配器還算什么問(wèn)題，“老師您多久能寫(xiě)好？”

“我寫(xiě)？”李安忙搖頭。

眾人怔，大家都以為李安要寫(xiě)，那誰(shuí)寫(xiě)？

“這配器我搞不定，”李安不是不能試試，只是時(shí)間確實(shí)太緊了，他自己的時(shí)間也緊，“我得找林俊榮老師。”

老馮聽(tīng)到這個(gè)名字心里踏實(shí)了，這些年每逢蓉城的重大活動(dòng)，大型會(huì)演曲目的主創(chuàng)身影中總能看到林俊榮作曲編曲。

林俊榮可以說(shuō)是方永波的御用配器了。

許宏信小聲：“誰(shuí)是林俊榮老師？”

程鵬：“蓉愛(ài)的名譽(yù)總監(jiān)。”

張?jiān)剖妫骸巴郏疫€以為林老師只是蓉愛(ài)的駐團(tuán)作曲家呢。”

會(huì)議室一瞬又安靜了。

嘖嘖，校長(zhǎng)就是校長(zhǎng)啊，這種級(jí)別的藝術(shù)家隨便就能借來(lái)幫忙。

那譜子就妥妥的沒(méi)問(wèn)題了啊。

王文陽(yáng)舉手：“哥，還有個(gè)事。”

李安：“說(shuō)。”

王文陽(yáng)：“我沒(méi)有低單，我在學(xué)校排練的時(shí)候吹的是學(xué)校的樂(lè)器，我們是不能私自把學(xué)校的樂(lè)器帶出校門的，你看.”

李安：“我給裴老師說(shuō)一聲，你到時(shí)候愛(ài)護(hù)點(diǎn)。”

王文陽(yáng)：“必須的，把我賣了也賠不起啊！”

李安樂(lè)，拿起手機(jī)一看，“我的媽，都十二點(diǎn)半了！”

樓上辦公室，老李看向安媽：“你餓么？”

安媽撇嘴：“早上讓你吃你不吃，餓了多喝點(diǎn)水。”

老里心說(shuō)你就弄了那么點(diǎn)，娃娃還沒(méi)吃呢，我當(dāng)爺爺?shù)暮靡馑汲裕?p/> 一頓，“我們單位開(kāi)會(huì)從來(lái)沒(méi)超過(guò)半個(gè)小時(shí)。”

說(shuō)著端起茶杯又灌了一口，“這邊的水好喝著呢，軟軟的。”

書(shū)房，小車一口氣連續(xù)完整地彈了三遍。

越彈越覺(jué)得自己強(qiáng)吶！

假象假象！

肚子咕嘰一聲，小車來(lái)到飯桌上繼續(xù)吃起雞蛋餅。

還有三張，夠她中午吃了！

也不知道奶奶早晨攤了多少，肯定很辛苦，明天早晨她要給奶奶做早飯。

“喂爸爸。”

一邊吃著雞蛋餅小車一邊給老車回了電話。

“我自己練琴呢，嗯，奶奶給我留了飯。”

“哎呀，我知道，會(huì)懂事的。”

“啊？你已經(jīng)給我請(qǐng)假了？老師說(shuō)先不著急的。”

“哦，周一周二對(duì)吧，那我一會(huì)給老師說(shuō)一聲。”

“嗯，吱吱這幾天乖不乖？”