求求了，快回家練琴吧 137.鋼琴課

男孩子也會哭，女孩子也有堅(jiān)強(qiáng)的一面。

就像王子的舞蹈可以是柔美的，公主的舞蹈可以是勇敢堅(jiān)定的。

李安本想借著王小虎的回答繼續(xù)展開，這時(shí)隔壁傳來林鵬飛氣急敗壞的叫喊聲：

“你手指頭之間是有蹼嗎！撐開！”

李安嘆了嘆，轉(zhuǎn)而給了王小虎一個(gè)肯定的眼神，然后回到被中斷的課程。

“來吧小北。”

“重新試一試這首曲子。”

一點(diǎn)點(diǎn)來吧。

愉快的一小時(shí)很快過去。

一節(jié)課的時(shí)間小北學(xué)了兩首作品，除了她已經(jīng)彈過的第一條G大調(diào)小步舞曲,

還學(xué)了教材的第二首，g小調(diào)小步舞曲。

王小虎在一旁安安靜靜的蹭了一整節(jié)課。

下課時(shí)他才提出困擾了了他大半節(jié)課的問題：“老師，兩個(gè)降記號也是g小調(diào)嗎？”

他后半節(jié)課一直聽李安對著第二首作品說g小調(diào)g小調(diào)。

譜子上明明寫著兩個(gè)降記號。

王小虎知道老師肯定沒有錯(cuò)，但是他不明白其中的原因。

李安心嘆，這個(gè)問題都給你講了N遍了，就不忘腦子里記。

“小北，你再給他能解釋一下。”

小北看向王小虎一字一句講解道：“每個(gè)大調(diào)都有一個(gè)關(guān)系小調(diào)，降B大調(diào)的關(guān)系小調(diào)是g小調(diào)，所以在譜子上的調(diào)號記法也是兩個(gè)降記號。”

聽小北這么一說王小虎一下又想起來了。

這些知識本應(yīng)該是在音樂素養(yǎng)課上就該學(xué)明白的。

就在這時(shí)教室門被敲響，李安扭頭，“進(jìn)。”

劉豐瑞推門大步走進(jìn)來，見兄弟們都在，頓時(shí)開心的和小虎小北打起招呼，最后向李安問了一聲“老師教師節(jié)快樂。”

“我謝謝你，來來來過來。”

李安把三個(gè)人湊一塊站成一排，問了幾個(gè)樂理問題，接著和三人聊了聊樂理的學(xué)習(xí)問題。

通過短暫的交流他得到的反饋基本可以概括成兩個(gè)字：枯燥。

和他預(yù)想的差不多。

王小虎：“樂理沒意思。”

劉豐瑞：“不知道學(xué)了干什么。”

于小北：“有點(diǎn)像數(shù)學(xué)。”

樂理是音樂素養(yǎng)科中相當(dāng)重要的一門課程，也是音樂藝術(shù)的必考的科目之一。

這次他要做的這套學(xué)習(xí)資料需要應(yīng)對的是中考藝術(shù)考學(xué)。

因?yàn)檫€沒有一屆真題來作參考。

所以目前他還把握不好具體該把這套素養(yǎng)學(xué)習(xí)資料的難度定在哪個(gè)范圍里。

國內(nèi)的樂理教材大都大同小異，一句話概念太多，并適合于中小學(xué)生。

即便各地音樂考幫辦也針對青少年考級出過專們的素養(yǎng)教材，但依然沒有擺脫學(xué)院派的路子。

怎么能把素養(yǎng)變得不再枯燥，讓孩子明白學(xué)習(xí)這些東西的意義。

或許是一個(gè)可以思考的方向。

送走小北李安回到教室給劉豐瑞上課，課間徐麗接走了王小虎。

新學(xué)期李安給劉豐瑞定了新的教學(xué)方案,

同樣圍繞車爾尼練習(xí)曲展開。

鑒于劉豐瑞基礎(chǔ)還不錯(cuò),

李安讓他從599中間部分開始，學(xué)習(xí)目標(biāo)是在觸鍵方法上能更準(zhǔn)確的理解并熟練運(yùn)用樂譜中的各種表情記號。

整節(jié)課劉豐瑞也感受到了與之前上課的不同，老師明顯對他的要求變高了。

今天學(xué)習(xí)的這些譜子要讓他自己在家練,

他估計(jì)一個(gè)小時(shí)的時(shí)間他能練出五六條。

可眼見下課了他才學(xué)了三條。

“小劉你別急，也別覺得這些東西簡單，你扎扎實(shí)實(shí)把這半本練完我保證你年底會有一個(gè)巨大的進(jìn)步。”

小劉兩眼放光：“真的？練完這本我就可以彈完整版的青鳥了嗎？”

“這個(gè)嘛。”

李安不能騙，孩子也會重視承諾.

你要是為了激勵(lì)他許下一個(gè)空頭支票，到時(shí)候人練完之后發(fā)現(xiàn)自己還彈不了...那不就成了老師騙人了嘛。

“還是彈不了，在初步解決八度問題之前你還是別想了。”

小劉撇撇嘴，接者想到什么又興奮起來，起身從包里掏出一份譜子，“那這個(gè)呢這個(gè)呢，老師，這個(gè)我到時(shí)候能彈嗎？”

“孤勇者？”

李安瞅了眼譜子上的曲名，斜眼道：“你也會唱？”

說著他接過譜子翻了起來，他正翻著哪知小劉已經(jīng)唱了起來。

正處于變聲器的小男生唱歌是真不好聽，忍受著噪音攻擊李安看完將譜子放到了自己的譜架上：“唱挺好，不過先停停，還沒下課。”

小劉停下摸摸鼻子，“謝謝老師夸獎(jiǎng)。”

“不客氣，這曲子你現(xiàn)在就能彈。”

“先別忙激動(dòng),

599彈完十條我教你彈孤勇者。”

李安看看表還有五分鐘下課，“來吧,

把剛才的曲子再彈一遍下課。”

小劉點(diǎn)頭重新坐好，夾起雙手頭微微一歪，小范立馬起來。

“停。”

李安皺眉，他發(fā)現(xiàn)休息了一段時(shí)間過后劉豐瑞彈琴多了毛病。

賊愛起范。

系統(tǒng)后臺也沒顯示對方這段時(shí)間練琴了啊。

十天就練了一個(gè)小時(shí)，這壞毛病哪來的？

“咱能表情姿勢正常點(diǎn)嗎？”

小劉重新?lián)Q了個(gè)姿勢開始演奏。

彈了不到五小節(jié)又被李安打斷。

“脖子伸那么長，母雞啊？”

李安來到鋼琴旁認(rèn)關(guān)切道：“你最近是不是看什么彈鋼琴的視頻了？”

劉豐瑞冤枉。

一通解釋之后李安明白了。

舞臺綜合癥。

“怎么，上了一次臺就飄了。

劉豐瑞不好意思道，“我看錄像的時(shí)候覺得自己這樣彈琴老帥了。”

對此李安哭笑不得，“上臺是上臺，下面練習(xí)的時(shí)候就別加那么多小動(dòng)作了，要是身體在音樂中自然而然動(dòng)起來也就罷了，你這純粹是給自己加戲。”

“可使不得，下去要注意改正。”

“行了，今兒就到這吧，下課。”

劉豐潤收拾完問李安要譜：“老師，我孤勇者的譜子。”

李安：“譜子我先征用了。”

劉豐瑞：(へ╬)

劉豐瑞的師生指數(shù)降至69點(diǎn)

李安直搖頭，就特么一份譜子你小子也要和我計(jì)較。

“15條599，，練完我才教你”

小劉大驚：“不是10條嗎？”

李安：“20條。”

劉豐瑞慫了還不忘為自己爭取一下：“15條15條，老師咱們可說好了，練完15條你得教我。”

李安呵呵：“你老師我什么時(shí)候騙過你，摸摸自己的良心。”

也是，小劉嘿嘿一笑。

劉豐瑞的師生指數(shù)升至70點(diǎn)

李安：

送走小劉李安回辦公室喝了口水，隨后跟進(jìn)了三人的學(xué)生成長檔案。

“盼盼你看一下。”

王盼盼仔細(xì)看完之后問道，“師哥，他們不接著彈考級曲目嗎？”

李安點(diǎn)頭，接著把三個(gè)孩子接下來的學(xué)習(xí)思路與王盼盼交代了一下。

“和家長那邊再做溝通的時(shí)候你就照著這個(gè)思路說就行了。”

“好的。”

王盼盼點(diǎn)頭。

中午和陳璇兩人在琴房隨便對付了幾口，吃完飯兩個(gè)人都感到了一絲午后的困乏。

“今晚必須要早睡哦。”陳璇說著打了個(gè)哈氣。

李安點(diǎn)頭表示贊同，并說：“相信我。”

李安不說這話陳璇還能信，說了她反而不信了。

“以前還覺得你是那種禁欲系的。”

李安倒吸一口冷氣：“難道不是嗎？昨晚床單那一大片是誰”

不待李安說完，陳璇立馬打斷叫停。

“行，今晚您自己睡。”

“別別，別陳老師，我錯(cuò)了。”

“錯(cuò)哪了。”

“我不該說實(shí)話。”

“行李安。”

下午兩點(diǎn)車琳準(zhǔn)時(shí)來到了四號教室門口。

第一次正式和李老師上課，她既期待又緊張。

“噹噹噹。”

“進(jìn)。”

車琳小心翼翼擰開門把手，見李安正坐在鋼琴前。

直愣愣的站在門口喊了聲，“老師好。”

李安起身招呼道，“快進(jìn)來，以后上課直接進(jìn)來就行了。”

“開學(xué)這段時(shí)間在家練琴了嗎？”

因?yàn)橄到y(tǒng)鋼琴教室里只有四個(gè)位置，車琳的師生指數(shù)在劉豐瑞之后破60，所以暫時(shí)李安沒有辦法在后臺看到車琳在家的練習(xí)情況。

車琳點(diǎn)點(diǎn)頭坐到鋼琴前，翻開車爾尼849的譜子。

“老師我復(fù)習(xí)了前一節(jié)課田老師給我講的內(nèi)容。”

李安望去，還是第六條。

“來，彈我聽。”

說著他退到了一邊。

車琳伸出手感覺到整個(gè)身子有些靠前，然后站起來不慌不忙把琴凳向后移動(dòng)了大約十公分，接出重新坐好。

再次彈手感受了一下肩膀到手臂的舒適度，她屁股又向左移動(dòng)了一點(diǎn)。

感覺身體和姿勢都舒服了之后她開始了演奏。

擺手型，呼吸找速度。

落指。

緊接著清脆舒緩的右手跑動(dòng)伴隨著左手音響扎實(shí)的二分音符伴奏瞬時(shí)將小小的教室充滿。

整個(gè)過程一氣呵成。

看到這里李安只能感嘆別人教的孩子。

盡管小車琳現(xiàn)在已經(jīng)是他的學(xué)生，可他還是有這樣的感嘆。

太規(guī)矩了。

從調(diào)整凳子找距離到彈奏前的準(zhǔn)備步驟，車琳把規(guī)范展現(xiàn)的淋漓盡致。

絕不是第一節(jié)課的原因，他看得出這是孩子長期以來養(yǎng)成的良好習(xí)慣。

孩子自身所舉杯的素質(zhì)固然重要，但依然不得不說田宇指導(dǎo)有方。

一遍聽完李安夸獎(jiǎng)道：“不錯(cuò)，彈得很規(guī)范。”

車琳憨憨一笑。

車琳的是師生指數(shù)提升至63

有沒有問題，當(dāng)然有，不過就當(dāng)孩子第一節(jié)課給老師的匯報(bào)表演了。

李安走來坐到鋼琴旁：“你的成長檔案我看過，第四條和第五條都沒有彈對吧。”

車琳點(diǎn)頭。

李安：“849這套教材，我的計(jì)劃是我們一條都不落，每一條都彈，整個(gè)學(xué)習(xí)過程中我們還要繼續(xù)穿插哈農(nóng)練指進(jìn)行，這個(gè)我已經(jīng)和你爸爸交流過了，他有和你說嗎”

車琳搖頭：“老師我聽你的。”

乖巧。

“好，現(xiàn)在給你兩分鐘的時(shí)間，你先看看第四條譜子。”

849這套作品是培養(yǎng)鋼琴演奏高技術(shù)的預(yù)備練習(xí)。

從田宇填寫的學(xué)生成長檔案中能看出來，對方是打算讓車琳挑著彈。

1、2、3條彈完直接跳到6，4、5都沒有彈。

因?yàn)椴恢捞镉詈罄m(xù)為車琳安排怎樣的課程，所以他暫且不評價(jià)田宇的教學(xué)計(jì)劃。

但從他個(gè)任而言，第四條的右手分解和弦練習(xí)和第五條的附點(diǎn)節(jié)奏三連音斷奏都是格外重要的練習(xí)，

從他個(gè)人對于車琳目前綜合水平的判斷，能不能在849里挑著彈。

可以。

可他希望車琳能把這套教材完完整整彈下來。

這樣更有助于提高車琳速度和技術(shù)上的彈奏能力提升，為接下來的299和打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

849的每條練習(xí)都有一個(gè)很明確的技術(shù)課題，這對于彈到一定階段的孩子在接下來的技術(shù)晉升中非常重要。

車琳無疑是一個(gè)好苗子，并且李安兩次和車琳父親溝通都還算順利，車父除了不太操心，但語言里已經(jīng)表示只要孩子喜歡就可以一直學(xué)下去。

所以李安是動(dòng)了要好生培養(yǎng)車琳這孩子的心思。

“老師我看完了。”

李安收回思緒。

“嗯，說說。”

車琳：“4/4拍，C大調(diào)，快板，曲子旋律在左手，右手是伴奏。”

如果讓小北來看這個(gè)譜子，小北大概只能說出前面三個(gè)要素。

李安點(diǎn)點(diǎn)頭，接著引導(dǎo)道：“既然左手是旋律，右手是伴奏，那么我們在練習(xí)的時(shí)候應(yīng)該注意哪些問題呢？”

車琳直接回答：“要突出左手的音量。”

李安想，既然孩子能用突出左手音量這樣的話來形容，想來之前跟著田宇上課對這些略帶專業(yè)的話語已經(jīng)耳濡目染。

“很好，那么你有沒有注意到第一小節(jié)右手下面這個(gè)P（弱）。”

車琳目光回到譜子上，輕輕的嗯了一聲，“注意到了。”

李安盯著譜子伸手在低音區(qū)落鍵。

輕柔又不失顆粒感的右手分解和弦在鋼琴前升起。

“我們來看右手節(jié)奏型，是不是非常友好簡單。”

“你也試試。”

車琳伸手加入，琴聲中多了一個(gè)層次。

“我們循環(huán)第一小節(jié)。”

鍵盤上一大一小兩只右手漸漸同化為同步，一遍又一遍的循環(huán)著第一小節(jié)。

“注意，每一拍的第一個(gè)音是保持音，是最突出的聲部，落指要非常扎實(shí)。”

“很好。”

“再一遍，注意手指支撐，要送，要有歌唱性。”

“對。”

“再一遍。”

這對新師生就這么一變又一變的循環(huán)，直到兩道聲音連音量起伏都完全一致。

“好，我們嘗試加入左手。”

一節(jié)愉快就是有點(diǎn)費(fèi)手的鋼琴課就這么的悄然結(jié)束。

下課的時(shí)候李安問車琳：“和我上課累嗎？”

車琳點(diǎn)點(diǎn)頭，然后又憨憨的搖搖頭。

“老師，我喜歡和你學(xué)琴。”

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