求求了，快回家練琴吧 33.一句話教學(xué),還懂嗎

經(jīng)過李安幾節(jié)課的教學(xué)思路調(diào)整，于小北的課上起來愈發(fā)輕松。

李安用舉例的方法，生動(dòng)的將鋼琴演奏中的技法拆解成生活中常見的現(xiàn)象，為小北營造出了一種原來學(xué)鋼琴可以不用面對(duì)那些晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語。

從李安的視角，在這種教學(xué)互動(dòng)里，他更加體會(huì)到了因材施教的重要性。

就今天的課程內(nèi)容，在合手的過程中，一處弱奏小北怎么都控制不好手指力度。

如果換成基礎(chǔ)好的孩子或是按照李安以往的教學(xué)習(xí)慣，他一定會(huì)和小北分析這個(gè)音為什么弱，怎么弱，通過什么方式才能得到這個(gè)弱音，然后做練習(xí)。

這是李安一直以來的教學(xué)理念，先明白是什么，然后如何做。

但是今天他只問了小北一個(gè)問題，他知道小北還有一個(gè)不到一歲的弟弟，叫于小南。

“小北，小南正在睡午覺，你發(fā)現(xiàn)他的臉上沾了一粒煮熟的米飯，你會(huì)怎么把這顆米粒抹掉？”

或許是一道沒有什么邏輯的問題，可小北在琴鍵上一下就找到了那種輕柔卻不失力量的觸鍵感。

這是小北的收獲。

這時(shí)李安再給小北講是“什么”的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)小北很快就理解了，接著他又結(jié)合著小北的理解告訴小北“如何做”，最后小北結(jié)合著“小弟弟”的心理狀態(tài)更好的完成了這個(gè)動(dòng)作。

整個(gè)過程不到五分鐘。

這是李安的收獲。

就這樣，又一節(jié)圓滿的課程結(jié)束。

小北順利的完成了前23小節(jié)初步合手，同時(shí)也開啟了小奏鳴曲下一階段的學(xué)習(xí)。

“小北，練好每一小節(jié)固然重要，可你也要把老師布置的作業(yè)全部完成對(duì)不對(duì)。”

“對(duì)！”

近一段小北的進(jìn)步李安看得到，但是新的問題也隨之出現(xiàn)。

練琴效率，小北的練琴效率不高，容易和自己較真兒。

李安和小北媽媽聊完之后更加確定了自己的發(fā)現(xiàn)，小北媽媽說小北最近在家一個(gè)小節(jié)能來回反復(fù)的練半個(gè)小時(shí)。

這是一個(gè)好現(xiàn)象，但并不適用于小北目前的階段。

能掌握基本的演奏要領(lǐng)，按照一定速度要求把譜面演奏出來對(duì)于小北這個(gè)階段已經(jīng)足夠了。

過分的花費(fèi)時(shí)間去練習(xí)和糾正一來浪費(fèi)時(shí)間，二來會(huì)陷入矯枉過正。

得不償失。

但是這種話說直接說出來會(huì)打擊孩子練琴的積極性。

所以，“小北，咱們這周的作業(yè)是，24-49小節(jié)的分手練習(xí)，下次上課的時(shí)候我希望你能把24到49小節(jié)的分手練到50拍的速度，能不能做到。”

“老師我能！”

三天時(shí)間，這個(gè)作業(yè)量確實(shí)有點(diǎn)大，不過如此一來小北自然也沒有時(shí)間在某一處去自我糾結(jié)了，另外也能讓小北媽媽直觀感受到孩子的進(jìn)度。

剛才在門口交流的時(shí)候，小北媽媽對(duì)他又露出了一點(diǎn)點(diǎn)不滿情緒。

哎。

送走小北母女二人，李安回到教學(xué)區(qū)。

“怎么了，唉聲嘆氣的？”

陳璇又捧著水杯從四號(hào)教室露出小半個(gè)身子，半揚(yáng)的唇角下，皙白的脖頸依然晃人眼。

李安沒接話，望著陳璇笑吟吟的模樣不由問道，“看來剛才的課聽的不錯(cuò)，怎么說。”

李安說著張有為的教室門也打開了，一個(gè)家長迎了上去。

正趕著第二節(jié)課下課的點(diǎn)，樓道里滿是學(xué)生家長老師，見有些話不方便說，李安問了句：“一會(huì)還有課嗎？”

陳璇：“10點(diǎn)半。”

李安頭一擺，陳璇會(huì)意的鎖上門跟了上去。

跟在李安身后走進(jìn)三號(hào)教室，一進(jìn)門隨處好奇的打量了一番。

她之前還沒進(jìn)來過，屋里和她想象中差不多，干干凈凈，鋼琴上譜子教材擺放整齊。

她猜李安的臥室應(yīng)該也是這樣。

“你沒課了？”

“這不學(xué)生還沒來嘛，上座。”

李安把自己的琴凳讓給了陳璇，自己靠倒了窗戶邊。

“鄧?yán)蠋熃o你打了多少分？”李安問。

看著李安略有著急的神情，陳璇不由眨了下眼，：“你猜。”

李安想了想，他猜最多4分不能再多了，“3.7分？”

陳璇展顏笑道，“鄧?yán)蠋熃o了我4.6分。”

李安：??????????

李安揣在胸前的雙手放到一半比起了兩個(gè)大拇指，“還是鄧?yán)蠋熡醒酃狻！?p/> 這是他目前得知的最高分?jǐn)?shù)了。

雖然知道李安的話有很大水分，但是陳璇聽到還是很開心。

其實(shí)她得知的時(shí)候也很詫異，來到昱東這么久她和鄧?yán)蠋煻紱]打過幾次招呼。

“老師我來啦！！”

就在這時(shí)教師的門忽然被莽開·，陳璇聽到身后的聲音下意識(shí)站了起來。

“能學(xué)會(huì)敲門嗎？”

李安不滿的瞪了一眼門口的劉豐瑞，“第幾次了？”

劉豐瑞見屋里這情況，心中頓時(shí)浮想聯(lián)翩，立馬退出教室，“老師你們繼續(xù)我不偷聽！”

說著又把門關(guān)上了。

李安一陣氣又一陣笑，什么亂七八糟的，現(xiàn)在的孩子怎么這么....

“你忙吧。”

陳璇笑笑背著手也離開了。

結(jié)果一出門劉豐瑞就在門口站著，劉豐瑞：“陳老師好！”

陳璇：“快進(jìn)去上課吧。”

劉豐瑞進(jìn)門鎖好門，神秘兮兮問道：“老師，陳老師是你女朋友嗎？”

李安眉頭皺起：“能關(guān)心點(diǎn)你該關(guān)心的事兒嗎，假期作業(yè)寫了多少了，這兩天練了幾次琴？”

劉豐瑞滿臉不屑道：“切，這算啥，我們班趙宇和陳紅都在教室最后一排親嘴了。”

李安：“....你信不信我現(xiàn)在就給你爸打電話。”

劉豐瑞委屈道：“我又沒胡說。”

李安手一揮，“得，上課上課，不過我警告你，以后進(jìn)教室敲門，記住了嗎？”

劉豐瑞一副明白的樣子：“老師，我懂。”

懂是吧？

李安抽出青鳥的譜子往劉豐潤的鋼琴上一甩。

劉豐潤拿起一看，眼睛瞬時(shí)放光，“我去，老師你怎么知道我最近在練這個(gè)？”

李安得意道：“還懂嗎？”

劉豐潤頭搖的像個(gè)撥浪鼓，腮幫子都快甩掉了，“不懂了，不懂了，太難了！”

呵呵。

“來上課，這節(jié)課第一頁合手，什么時(shí)候合的我滿意什么時(shí)候我就教你彈青鳥。”

劉豐瑞的師生指數(shù)提升至26

眨眼的功夫劉豐瑞已經(jīng)坐到鋼琴前，兩只爪子在鍵盤上鼓搗起來

“嗐嗐，我給你說，讓你合不是讓你趕，慢點(diǎn)彈，只要你以后能在規(guī)定時(shí)間里完成課堂任務(wù)，剩下的時(shí)間我教你彈你喜歡的曲目。”

劉豐瑞的師生指數(shù)提升至32

真是不見兔子不撒鷹。

李安無奈的笑了笑，現(xiàn)在的孩子啊。

門外林鵬飛見陳璇在樓道里，主動(dòng)過來打了聲招呼。

“陳老師沒課啊？”

“額，嗯。”

陳璇像是躲瘟疫似的忙回了自己的教室。

林鵬飛不是傻子，心道陳璇確實(shí)不適合自己。

還是徐娜娜老師好啊.

熱情，他學(xué)著沈騰的口氣贊揚(yáng)道。

...

校長辦公室里，秦勇看著統(tǒng)計(jì)報(bào)告長瞇起了眼。

近一段他一直在暗中調(diào)查上半年學(xué)生嚴(yán)重流失的問題。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示，流失掉的7成學(xué)員集中在梅莊片區(qū)的幾個(gè)中小學(xué)。

而負(fù)責(zé)這個(gè)片區(qū)的教務(wù)是王靜雅，鋼琴招生老師是田宇。

看來這一對(duì)的問題是跑不了了。