求求了，快回家練琴吧 12.混亂下的畫面定格

連天晝夜的了解了昱東的情況之后，秦勇發(fā)現(xiàn)昱東目前財(cái)務(wù)方面比他原本預(yù)想的要樂(lè)觀一些。

對(duì)比其他幾個(gè)校區(qū)的耗課情況，他發(fā)現(xiàn)昱東的課耗率依然還是四個(gè)校區(qū)里面最高的。

但盈利僅僅靠著耗課是不行的。

他仔細(xì)研究了昱東上班年的報(bào)表，昱東的運(yùn)營(yíng)狀態(tài)可以用千瘡百孔來(lái)形容。

就是個(gè)爛攤子。

從報(bào)表上來(lái)看，學(xué)員流失嚴(yán)重似乎應(yīng)該是他首當(dāng)其沖要解決的

然而秦勇太清楚不過(guò)，學(xué)員流失導(dǎo)致業(yè)績(jī)嚴(yán)重下滑這只是表面問(wèn)題。

實(shí)際的根源是人效太低。

教務(wù)部門幾乎如同虛設(shè)，管理模式落伍。

老師離職率高，缺少一支真正的業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、有凝聚力的穩(wěn)固教師團(tuán)隊(duì)。

他打算利用這周先完整的調(diào)查完校區(qū)的教務(wù)情況，下周開會(huì)主題就定在研究教務(wù)人員的工作效率問(wèn)題上。

和老師可以先客氣點(diǎn)，畢竟老師始終是整個(gè)機(jī)構(gòu)運(yùn)營(yíng)的最核心的部分，可以慢點(diǎn)來(lái)。

但是教務(wù)，干不好就走人吧。

等教務(wù)上的問(wèn)題解決了，就該輪到老師了。

兩個(gè)月后差不多就能看出昱東在職教師的真實(shí)狀態(tài)了。

給昱東兩個(gè)精品教師名額的主意是他出的。

考核方案，也是他出的。

...

半小時(shí)后，董主任和教務(wù)負(fù)責(zé)人準(zhǔn)時(shí)來(lái)到了辦公室。

三人開了一個(gè)不到20分鐘的小會(huì)，會(huì)議結(jié)束后他讓董主任把每一名教務(wù)這半年的工作日志趕在今天下午之前放到他的辦公桌上。

接著他又叫來(lái)三個(gè)教學(xué)組長(zhǎng)。

...

西側(cè)辦公室。

“那就預(yù)祝你倆一起幸福吧，反正不管誰(shuí)評(píng)上了別忘了請(qǐng)我們吃海底撈就行。”

許宏信猜到李安可能要參加這次考核，但陳璇也要參加是他萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的。

不光是他，李安也沒(méi)想到，沒(méi)想到陳璇對(duì)自己的專業(yè)那么自信。

所有的考核標(biāo)準(zhǔn)里最卡人的環(huán)節(jié)其實(shí)就是專業(yè)技能測(cè)試這塊，李安在從前的機(jī)構(gòu)也參加過(guò)類似的教師技能測(cè)評(píng)。

不過(guò)都只是面子工程罷了，為了宣傳做給家長(zhǎng)看的。

不是每一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師都能把考級(jí)曲目9-10級(jí)的作品都演奏下來(lái)，哪怕是像藍(lán)天這樣的大型藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

但問(wèn)題這就來(lái)了。

難道一個(gè)能指導(dǎo)9-10級(jí)的專業(yè)老師不應(yīng)該自身將9-10級(jí)里面的曲目都掌握嗎？

所以李安覺得秦勇這招狠，這項(xiàng)考核標(biāo)準(zhǔn)定下來(lái)，誰(shuí)也說(shuō)不出什么。

反正兩個(gè)精品教師名額已經(jīng)擺在你們面前了，你可以不參加啊。

幾人笑鬧了一會(huì)兒，李安動(dòng)筆開始整理三個(gè)學(xué)生的暑期加課方案。

沒(méi)一會(huì)的功夫他就寫完了。

“搞定。”

李安放下筆伸了個(gè)懶腰。

陳璇抬頭望來(lái)，“這么快？”

李安笑：“學(xué)生少的好處?！?p/> 陳璇無(wú)語(yǔ)，她一個(gè)孩子的都還沒(méi)寫完，接著低頭又忙活了起來(lái)。

看著忙碌中的陳璇，李安再次陷入沉思，現(xiàn)在擺在他面前的不是自身業(yè)務(wù)能力的問(wèn)題。

問(wèn)題是他的業(yè)務(wù)能力是否能得到認(rèn)可。

當(dāng)然了，如果他能在這兩個(gè)月里招到三四個(gè)新生的話，他幾乎可以肯定自己能拿到其中一個(gè)名額。

可要是自己真在外面有學(xué)生了，會(huì)往昱東拉嗎？

...

東側(cè)辦公室。

這邊的氣氛就顯得沒(méi)有西邊那么歡樂(lè)了。

幾個(gè)入職長(zhǎng)的老師從開完會(huì)就湊到一起抱怨，可抱怨也沒(méi)辦法。

“田老師，這次該輪到你了吧。”

沉思中的田宇忽然被打斷，接著謙虛笑道，“我條件不夠，還得看你們年輕人的?！?p/> 在眾人眼里，按照考核標(biāo)準(zhǔn)，東側(cè)辦公室眾人眼里田宇基本已經(jīng)鎖定了其中一個(gè)名額。

生源廣，專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)。

只要他參肯與這次考核。

可田宇從開會(huì)到現(xiàn)在一直在思考一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)姓秦的忽然來(lái)到昱東究竟是干什么的。

他根本不打算參加這次評(píng)選，按照他的計(jì)劃，今年年底之前他就要離職了。

現(xiàn)在的問(wèn)題是，他能在離職之前再拉走多少學(xué)生。

就在這時(shí)，辦公室三名組長(zhǎng)回來(lái)了。

“你們開會(huì)怎么說(shuō)啊黃姐？”

一個(gè)女老師問(wèn)道。

黃娟搖搖頭，她身后跟進(jìn)來(lái)的男老師開腔道：“學(xué)員成長(zhǎng)檔案沒(méi)有補(bǔ)齊的抓緊了，明天中午秦校長(zhǎng)要看，誰(shuí)的都不能少?！?p/> 這一聲令下，東側(cè)辦公室頓時(shí)亂了。

學(xué)生成長(zhǎng)檔案按道理是每節(jié)課孩子下課之后老師應(yīng)該及時(shí)填寫的，里面會(huì)跟進(jìn)孩子本節(jié)課具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容和課堂評(píng)語(yǔ)。

當(dāng)初設(shè)立這個(gè)機(jī)制一來(lái)是為了為了校區(qū)開家長(zhǎng)會(huì)給家長(zhǎng)展示用的，二來(lái)也是為了教學(xué)組開會(huì)時(shí)審查老師授課情況的。

可自從上一任校長(zhǎng)走了之后，校區(qū)里的活動(dòng)漸漸的也越辦越少，家長(zhǎng)會(huì)基本就沒(méi)有再開過(guò)。

上面沒(méi)人管，時(shí)間長(zhǎng)了三個(gè)組長(zhǎng)也沒(méi)那么操上心了。。

所以一些老師也就隨之不把學(xué)生成長(zhǎng)檔案當(dāng)回事，總是拖到后面才補(bǔ)一次，有的拖著拖著也就不寫了。

反正課上了，課時(shí)費(fèi)到手了。

眾人紛紛忙碌起來(lái)，尤其是想要參加考核的老師更是覺得手忙腳亂。

有的老師情急之下連學(xué)生名字里的個(gè)別字一時(shí)間都想不起來(lái)了

....

教務(wù)行政辦公室的場(chǎng)面也沒(méi)好到哪去。

個(gè)別教務(wù)的壓力要比老師們大得多。

老師們臨時(shí)補(bǔ)學(xué)生成長(zhǎng)檔案至少還能按照每個(gè)孩子學(xué)習(xí)曲子的內(nèi)容來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)回憶，湊湊字?jǐn)?shù)。

可她們拿什么湊字?jǐn)?shù)呢？

混跡在教務(wù)辦公室里的林鵬飛不是叛徒，只是當(dāng)他初入職的時(shí)候昱東還沒(méi)有成立西側(cè)辦公室，東側(cè)辦公室也滿員了，所以就把他安排在了教務(wù)辦公室。

此刻他看著周圍忙碌的女人們，再看看自己眼前寫的工工整整的學(xué)生成長(zhǎng)檔案。

心中很是舒服。

最近正有一個(gè)孩子準(zhǔn)備找他學(xué)琴，他打算把家長(zhǎng)忽悠來(lái)這邊報(bào)課。

再加上他剛巧有三個(gè)學(xué)生都要續(xù)課了，這一湊他明顯感覺到了自己的優(yōu)勢(shì)。

現(xiàn)在他面臨的問(wèn)題是專業(yè)技能測(cè)評(píng)。

一想到著，他有些羞恥。

他沒(méi)騙人，他確實(shí)在德國(guó)呆了3年。

...

一場(chǎng)會(huì)議過(guò)后，昱東的精氣神仿佛一下就發(fā)生了變化。

所有人都陷入了積極的工作當(dāng)中。

除了王美麗。

王美麗坐在前臺(tái)優(yōu)哉游哉的吃著醬肉包。

心里尋思這新來(lái)的校長(zhǎng)看著年齡也不大，沒(méi)想到辦事可真有一套。

要她說(shuō)，秦勇早該來(lái)了！

她正尋思著，電梯門打開了。

出來(lái)一個(gè)老漢，老漢一出門就背著手在9樓大廳里轉(zhuǎn)了起來(lái)。

轉(zhuǎn)到墻邊望著一墻相框忽然停了下來(lái)，他掏出老花鏡帶上。

一個(gè)個(gè)昱東老師的個(gè)人簡(jiǎn)歷清晰的出現(xiàn)在他的眼前。

老漢心思可不像看起來(lái)那么糙，他就覺得怎么每個(gè)老師的簡(jiǎn)歷都寫的差不多呢。

最后他來(lái)到了前臺(tái)。

操起一口濃重的蓉城口音，神秘兮兮的問(wèn)王美麗，“咱們這兒哪個(gè)鋼琴老師教的好啊。”

王美麗目光一閃，沒(méi)多問(wèn)，只給老漢留了兩個(gè)電話。

“您可以打這兩個(gè)電話試試?！?p/> 老漢走后，王美麗接著吃起來(lái)。

雖然李安沒(méi)告訴她這個(gè)包子是他買的，但她猜不會(huì)再有別人。

她知道小李老師不喜歡欠別人的，這不前天吃了自己的包子今天就還回來(lái)了。

到了午飯點(diǎn)，陳璇才算勉強(qiáng)寫完四個(gè)學(xué)生的加課方案。

不寫不知道，一寫才意識(shí)到自己之前的課程安排確實(shí)沒(méi)有一個(gè)很明確的計(jì)劃性。

還差三個(gè)，她決定吃飽再寫。

她拿起手邊的包子一口咬了下去，不是醬肉的？

低頭看了眼餡，黃燦燦的碎雞蛋里滿是白嫩的蝦仁粒。

陳璇抬頭望去，才發(fā)現(xiàn)十分鐘前還睜著眼的李安不知道什么時(shí)候趴在桌子上睡著了。

午后的陽(yáng)光灑滿兩張辦公桌上，畫面有那么一瞬就定格在了那里。

——

就這么的，五天一晃而過(guò)。