重生火紅歲月，我在空間里種田 第857章 賺錢(qián)求生存

眼前這個(gè)劉涵小朋友，他并不認(rèn)為畫(huà)三個(gè)人物以及他們的神態(tài)舉止、衣著打扮，會(huì)有什么難度。

但為了真實(shí)的體現(xiàn)出眼前這幅場(chǎng)景。

他還需要把背景墻上、他自個(gè)兒畫(huà)的這些圖桉中的某些局部圖，給重新畫(huà)出來(lái)。

由此可見(jiàn)，眼前這小家伙他在復(fù)制每一幅場(chǎng)景的時(shí)候，是不會(huì)只挑取某一個(gè)片段的。

他是會(huì)把所有印入眼簾的東西，通通都畫(huà)出來(lái)，不能割舍。

否則的話就會(huì)打碎他的記憶片段，造成他無(wú)法完全復(fù)制、他所見(jiàn)到的每一幀圖桉。

“那就麻煩你了。”

羅旋點(diǎn)點(diǎn)頭，“等到中午我離開(kāi)的時(shí)候，希望能看到你的大作。”

“不麻煩。”

劉涵伸出手，“羅旋叔叔，只要你給我的工錢(qián)給的足夠多，我甚至還能把您畫(huà)的更帥一些、身材更加高大一點(diǎn)。”

自己讓他畫(huà)幅畫(huà)，這家伙居然還伸手問(wèn)自己要錢(qián)？？？

這...

羅旋掏出10塊錢(qián)，正準(zhǔn)備問(wèn)劉涵，這筆金額夠不夠支付他的辛苦費(fèi)之際。

劉涵卻搶先開(kāi)口了，“羅旋叔叔，我們學(xué)校里不能使用現(xiàn)金，您得去校務(wù)處換成我們學(xué)校里專用的‘生存券’。”

生存券？

優(yōu)惠券消費(fèi)券，抵金券工業(yè)券...羅旋倒是聽(tīng)說(shuō)過(guò)，可這個(gè)生存券，又是個(gè)什么東西？

羅旋忽地怎么有一種感覺(jué)：自己一跨入這學(xué)校，腦子就變得有點(diǎn)越來(lái)越不好使了呢？

“是這樣子的，我們這個(gè)學(xué)校無(wú)論學(xué)生，他需要買(mǎi)零食、還是就餐，哪怕他到澡堂里去洗澡，都是需要用生存券去交換的。”

冉老師開(kāi)口向羅旋解釋，“學(xué)校里嚴(yán)禁使用現(xiàn)金，學(xué)生需要任何的商品和服務(wù)，都必須使用生存券。”

用生存券，也就是一種代金券的變種，去消費(fèi)、去購(gòu)買(mǎi)商品。

這個(gè)羅旋倒能理解：像后世的高中、大學(xué)在校園里，學(xué)生們的錢(qián)都是充在卡上，而不是使用現(xiàn)金。

換一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，這種充值卡，其實(shí)和冉老師嘴里的“生存券”性質(zhì)差不多。

不過(guò)用這個(gè)“生存券”，還能在這所山村小學(xué)里，購(gòu)買(mǎi)到相應(yīng)的服務(wù)？

這就讓羅旋大感好奇了：區(qū)區(qū)一座沒(méi)什么物資儲(chǔ)備的山村小學(xué)，哪可能會(huì)有什么第三產(chǎn)業(yè)？！

所以羅旋瞪大眼睛問(wèn)劉涵，“生存券？你拿生存券到底有什么用？”

“啊？”

劉涵一雙靈動(dòng)而清澈的眼珠子，瞪的比羅旋還大！

似乎他在訝異于這個(gè)天底下，居然有人能夠問(wèn)出來(lái)如此弱智的問(wèn)題，這讓他著實(shí)吃驚不小！

羅旋問(wèn)的問(wèn)題，就相當(dāng)于某個(gè)人走在路上，突然被人問(wèn)起“你拿錢(qián)來(lái)有什么用”那么不可思議一樣，“羅，羅叔叔...生存券的用處，可大了。”

“去學(xué)校打一碗素材，需要1張生存券。如果是想吃肉的話，比如說(shuō)萵筍肉片，那么就需要2張生存券。

如果是扣肉和紅燒肉，這種全是肉的菜，則需要3張生存券。

去澡堂子里舒舒服服洗一次熱水澡，是1張；在學(xué)校的小賣(mài)部里買(mǎi)10顆硬糖，也是1張生存券。

如果自己懶得動(dòng)，想讓同學(xué)替自己去打開(kāi)水，只需要用1張生存券，就可以讓他替你跑5次腿。”

劉涵的解釋，讓羅旋越聽(tīng)越驚訝，“這個(gè)生存券，居然還有這么大的作用，竟然還能使喚別的同學(xué)，幫你跑腿？”

“可不止這些。”

劉涵解釋的很詳細(xì)，“有些懶蟲(chóng)不想寫(xiě)作業(yè)，只要他拿的出來(lái)生存券，他就可以請(qǐng)同學(xué)幫他代勞。”

連寫(xiě)作業(yè)，都可以讓人代勞？

羅旋問(wèn)他，“寫(xiě)作業(yè)，難道不是一個(gè)學(xué)生應(yīng)該做的分內(nèi)之事嗎？怎么還可以讓人代寫(xiě)呢？這種事情，學(xué)校里的老師不管嗎？”

“老師不管。”

劉涵笑道，“在我們學(xué)校里，只要學(xué)生能把他的基礎(chǔ)文化課學(xué)好，考試的時(shí)候能過(guò)關(guān)，其他的事情，學(xué)校通通不參與。”

劉涵嘴里所說(shuō)的“學(xué)校不參和學(xué)生之間的事情”，是指的學(xué)生們平常之間的交往。

是指全體學(xué)生如何去掙生存券、又是如何花出去...這些事情，學(xué)校是一概不管的。

讓他們各憑本事。

生存券多的學(xué)生，活的就很滋潤(rùn)。

而生存券少的學(xué)生呢，則只能眼巴巴的看著別人吃著油汪汪的回鍋肉，然后再在學(xué)校的熱水澡堂子里，美美的泡上一回澡。

像這些事情，學(xué)校肯定是不參與的。

但其他的，比如說(shuō)涉及到學(xué)生的人身安全，或者是學(xué)生之間打架斗毆什么的，學(xué)校肯定也會(huì)插手。

只不過(guò)，

好在這幫子山里長(zhǎng)大的農(nóng)二代，他們之間從小都是光屁股一起長(zhǎng)大，從幼童時(shí)期起，彼此之間就已經(jīng)建立起了很深厚的感情。

所以在這近300名山里孩子之間，他們彼此的關(guān)系都非常的親熱，非常的密切。

說(shuō)不上是親如兄弟姐妹吧，但是情同手足還是做得到的。

這一點(diǎn)，從他們身上每一個(gè)人都有一個(gè)編號(hào)就能看得出來(lái)：編號(hào)001的半大小子，并不是指他在孩子當(dāng)中的地位，而是指他的年齡。

因此編號(hào)001的小子，無(wú)疑就是他們之中，年齡最大的那個(gè)孩子。

由于這一批孩子出生的時(shí)間，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較集中。

同年同月同日生的人還不少。

往往遇到這種情況的時(shí)候，孩子們就會(huì)根據(jù)出生的時(shí)間先后，對(duì)其進(jìn)行編號(hào)排名。

所以在這一幫孩子之中，他們的編號(hào)從001317都有。

由于大家都是在一個(gè)村子里長(zhǎng)大，又在同一個(gè)學(xué)校里面同吃同住，大家伙兒打小的感情就很深。

因此這些山里孩子之間，平常拌拌嘴、面紅耳赤的爭(zhēng)論這種情況，是有的。

但他們絕不會(huì)上升到肢體沖突那個(gè)程度。

只因?yàn)樵谶@些小孩子之中，其實(shí)也有一個(gè)類(lèi)似于“村民自治會(huì)”的機(jī)構(gòu)。

里面的成員，都是由全體小孩子共同推選出來(lái)的，全是那種具有很高的威望、做事很公平的大一點(diǎn)的孩子擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)。

一旦他們之間產(chǎn)生了沖突，發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)的話，通常情況下，小事情都被同伴們給勸解住了。

如果雙方的分歧實(shí)在是太大、矛盾難以調(diào)和的話，孩子們當(dāng)中的“協(xié)調(diào)委員”就會(huì)出面干涉。

如果雙方對(duì)于“協(xié)調(diào)委員”的調(diào)解結(jié)果，還是不服。

那他們就會(huì)啟動(dòng)“仲裁程序”，由發(fā)生沖突了的雙方，當(dāng)著10名“仲裁員”的面，為自己的行為做辯護(hù)。

最終再由仲裁會(huì)的成員們商議，拿出一個(gè)解決方案來(lái)。

這個(gè)解決方案就是最終裁決了，誰(shuí)也沒(méi)辦法推翻，服氣...那就執(zhí)行裁決好了。

不服？

不服，流著淚也得執(zhí)行！

否則的話，那家伙就會(huì)遭到300多號(hào)孩子們的集體抵制，這個(gè)后果，沒(méi)誰(shuí)能承擔(dān)得起...

其實(shí)這種情況一般也不會(huì)發(fā)生，只因?yàn)橹俨脮?huì)之中，有一個(gè)很特殊的制約機(jī)制，以保證仲裁結(jié)果的公平性、全面性。

由10個(gè)人組成的仲裁會(huì)，是不允許只出現(xiàn)一種聲音的。

為了達(dá)到這個(gè)要求，所以在10名成員當(dāng)中，排名第10那位仲裁員，他必須！必須要提出反對(duì)意見(jiàn)。

他必須為仲裁為“過(guò)錯(cuò)方”那邊辯護(hù)。

必須挖空心思，從多方位、多角度的站在“過(guò)錯(cuò)方”說(shuō)話，證明“過(guò)錯(cuò)方”他的所作所為，所具備的正當(dāng)性和合理性。

正是因?yàn)橛辛诉@種機(jī)制，明顯犯了過(guò)錯(cuò)的那一方，他的最基本權(quán)益，也能得到最大程度的保證。

這種機(jī)制，非常合理，也非常的公平。

所以無(wú)論是誰(shuí)，到了最終都會(huì)很服氣仲裁委會(huì)，所做出來(lái)的任何裁決。

但迄今為止，仲裁會(huì)很少有發(fā)動(dòng)仲裁程序的機(jī)會(huì)。

畢竟孩子們之間的沖突，能有多大？

無(wú)非就是小花借了小明的橡皮擦，用的有點(diǎn)狠，而且還弄臟了，也不給人家清洗好，就歸還過(guò)去。

這就引起了小明的不滿。

等到小明抱怨幾句“你這個(gè)人怎么這么不講禮貌，這么沒(méi)規(guī)矩？”，結(jié)果又引來(lái)小花的不服：“你怎么這么小家子氣？還是不是男子漢？”

兩個(gè)人吵吵嘴，這都是些小事情。

就怕各自的閨蜜、好友又摻和進(jìn)來(lái)，結(jié)果就把事情弄得復(fù)雜。

聽(tīng)了劉涵的解釋，羅旋大致聽(tīng)明白了學(xué)校的一些騷操作。

在震驚之余，羅旋跟著冉老師、杜老師繼續(xù)在學(xué)校里參訪。

一邊往前走。

羅旋一邊問(wèn)，“難道你們學(xué)校里，所有的生存券一剛開(kāi)始的時(shí)候，都是學(xué)生從家里拿錢(qián)，然后到學(xué)校總務(wù)處兌換出來(lái)的嗎？”

“不是。”

冉老師掩嘴輕笑，“村子里的村民們，他們每個(gè)月只有2塊錢(qián)的零花錢(qián)。那些對(duì)村子里做出杰出貢獻(xiàn)的人，村上倒也會(huì)給他們獎(jiǎng)勵(lì)一筆現(xiàn)金，以資鼓勵(lì)。

只不過(guò)，

在我們學(xué)校的這些學(xué)生之中，已經(jīng)形成了一種風(fēng)氣：誰(shuí)要是敢伸手向家里討要錢(qián)，那是極為丟臉的事情。

所以我們學(xué)校里這些學(xué)生手中的生存券，都是他們自己在寒暑假的時(shí)候，去山上挖藥材、采摘茶葉，然后托人把這些東西拿到山外去賣(mài)掉。

他們就是靠著這么一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來(lái)的錢(qián)，然后拿到學(xué)校的總部出去兌換成生存券。”

“而他們的生存券，是不足以應(yīng)付整個(gè)學(xué)期的開(kāi)銷(xiāo)的。”

“所以這些學(xué)生在平時(shí)，就得想辦法賺取生存券...不管他們是通過(guò)承包學(xué)校的食堂，廁所，澡堂，還是去負(fù)責(zé)打掃整個(gè)校園的環(huán)境衛(wèi)生。”

冉老師細(xì)細(xì)解釋：“或者是修繕屋頂、維修課桌，架子床之類(lèi)的...總之，這些學(xué)生都得挖空心思。拼了命的去賺取生存券，才能熬過(guò)漫長(zhǎng)的一學(xué)期。”

“當(dāng)然，如果他們某一個(gè)科目考試成績(jī)非常優(yōu)秀，還有就是為學(xué)校的日常管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，做出過(guò)突出貢獻(xiàn)的人。

對(duì)他們，學(xué)校也會(huì)拿出一筆生存券來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)給他們的。”

羅旋也笑，“也包括其中有一部分學(xué)生，通過(guò)替別人寫(xiě)家庭作業(yè)、打水跑腿什么的，以換取生存券？”

冉老師笑靨如花，咯咯咯的嬌笑著回道，“對(duì)于這些情況，我們學(xué)校不知道，不摻和，不干涉。”

聽(tīng)對(duì)方這么一說(shuō)，羅旋就知道了：學(xué)校里面對(duì)于某些學(xué)生，用他們這些五花八門(mén)的招式，去換取生存券的行為是心知肚明的。

學(xué)校不僅不會(huì)反對(duì)，不會(huì)干預(yù)。

甚至是學(xué)校還在故意往這方面去引導(dǎo)，這就相當(dāng)于學(xué)校已經(jīng)明確告知學(xué)生們：你賺想錢(qián)？

這個(gè)沒(méi)問(wèn)題。

但你得開(kāi)動(dòng)腦筋，得付出代價(jià)才能賺的到錢(qián)啊！

也就是說(shuō)，學(xué)校平時(shí)是在故意培養(yǎng)他們的賺錢(qián)意識(shí)，培養(yǎng)他們的生存能力和經(jīng)營(yíng)能力。

堂堂一所學(xué)校，這是教書(shū)育人的地方，原本應(yīng)該是充滿書(shū)香氣息，遠(yuǎn)離銅臭的。

可這所山村小學(xué)，卻偏偏與眾不同：學(xué)校的管理者不但不阻止孩子們對(duì)金錢(qián)的追求，反而還刻意的在往賺錢(qián)的方向去引導(dǎo)。

鼓勵(lì)這些辛辛學(xué)子，從小就知道金錢(qián)的重要性，和賺錢(qián)的不容易。

試想，在這種環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子，一旦把他們投放到山外的社會(huì)當(dāng)中去，他們將該是一群什么樣的鯰魚(yú)啊？

山外的孩子，多半平常就知道讀書(shū)、寫(xiě)作業(yè)、玩，頂大也就是會(huì)幫著家里做點(diǎn)家務(wù)。

他們一旦遇到學(xué)校里需要交錢(qián)了，就只能伸手問(wèn)家里要。

當(dāng)他們遇到山村小學(xué)走出來(lái)的這幫子家伙，那將該是多么的被動(dòng)，甚至是絕望啊？

這所學(xué)校里的孩子們不僅競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，動(dòng)手能力強(qiáng)，經(jīng)營(yíng)能力突出。

而且他們既能挺起胸膛，堂堂正正的做人，也能為了賺錢(qián)而彎下腰。

說(shuō)白了也就是這些家伙，打小就并不覺(jué)得為了賺錢(qián)，而向別人低頭，是件多丟人的事情。

只要不損害他們的人格，不會(huì)侮辱到他們的人品的事情，這些家伙兒為了錢(qián)，啥工作都能干！

更可怕的是的這所山村小學(xué)之中，他們每個(gè)人身上，幾乎都有至少一種以上的技能傍身。

個(gè)人能力突出，大家又能抱團(tuán)取暖，相互幫助。

那就相當(dāng)于單兵作戰(zhàn)能力強(qiáng)悍，大家又還能隨時(shí)組成一個(gè)大集體，共同配合、一起出擊。

跟行軍蟻一樣的。

誰(shuí)能扛得住？