誰還不是個(gè)修行者了 第四百三十九章 陳舒的畢業(yè)答辯現(xiàn)場

小院再次從冬眠中醒過來，原本光禿禿的月季已變得郁郁蔥蔥，尤以幾株藤本的長勢(shì)最是喜人。秋千邊上的兩株藤本長了幾年，已沿著秋千架覆滿了秋千的頂部，滿頭都是花包。

長得快的，已經(jīng)顯色了。

今年玉京氣溫回暖得慢，東風(fēng)料峭寒，不覺之間春色已晚。

三月初三，天陰有風(fēng)。

是陳舒論文答辯的日子。

時(shí)間：早上8:00。

地點(diǎn)：古修樓105。

陳舒踩著時(shí)間到的，清清也跟他一起。

教室里已坐了許多人了。

前面兩排是評(píng)審席，人數(shù)很多，陳舒前世大學(xué)畢業(yè)是五位評(píng)審，這里卻坐著十幾個(gè)。如時(shí)謙老師所說，大部分老師陳舒都認(rèn)識(shí)，有幾位還一起研究過法術(shù)，畢竟玉京學(xué)府牛逼的法術(shù)老師就這么多，時(shí)謙老師搞得兩個(gè)大的法術(shù)研究項(xiàng)目，他們肯定都要參與的。

那位找樂子的老師也在。

還有學(xué)院的院長坐鎮(zhèn)。

也有幾張陳舒不太熟的面孔。

有一位不是教法術(shù)設(shè)計(jì)的，而是修行課的老師，加上沒教過他們班，陳舒自然就不太熟了。

有一位資格太老，估計(jì)已經(jīng)不教學(xué)了，也沒參與時(shí)謙老師的項(xiàng)目，陳舒也不認(rèn)識(shí)。

還有一位看起來很年輕，似乎是去年才被聘請(qǐng)的老師，去年時(shí)謙老師授課時(shí)，他好像還來旁聽學(xué)習(xí)過。

后面幾排坐的就是同學(xué)們了。

時(shí)謙老師今年帶的人不少，任務(wù)很重，答辯都分成了四批，上午一批下午一批，兩天答完。

還有兩位答辯秘書，是由老師擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)記錄提問、全程視頻錄像、控制答辯時(shí)間及其它雜事。

陳舒領(lǐng)著清清，坐到了最后面。

“到齊了嗎？我點(diǎn)一下。”

時(shí)謙老師伸長脖子，數(shù)了下人數(shù)，然后便對(duì)答辯秘書說：

“開始吧……”

秘書老師點(diǎn)頭，其中一位打開了攝像機(jī)。

“給大家簡單介紹一下各位評(píng)審老師和評(píng)審機(jī)制，先是林瑾瑜老師……”時(shí)謙老師指著那位曾試圖帶陳舒出去找樂子的男老師，又為其他評(píng)審一一介紹，最后說道，“十二位評(píng)審老師，大家要得到十票以上，如果有超過兩位老師覺得你不通過，就很遺憾了。”

大家互相對(duì)視，倒也不是很緊張。

時(shí)謙老師算牛逼的了，昨天提前給他們透了底，說在場老師三分之二都是他的好同事，他們只需要保證其余四名老師中不會(huì)有三名老師拒絕他們通過就是了。

“誰先來？”

時(shí)謙老師看向眾人。

眾人面面相覷，卻無人主動(dòng)。

時(shí)謙老師一時(shí)有點(diǎn)尷尬。

陳舒見此便舉起了手。

“行！”

時(shí)謙老師點(diǎn)他的名：“陳舒，你來打個(gè)樣，講好一點(diǎn)，院長是特意為了你的論文才來的。”

什么院長？這分明是我靈宗長輩！

“受寵若驚……”

陳舒謙虛的走上臺(tái)，將自己帶的畢業(yè)論文給每位評(píng)審老師都發(fā)一份，隨即插入晶盤，打開演示文稿。

墻影儀上頓時(shí)出現(xiàn)了他的論文題目。

同時(shí)評(píng)審老師們拿到論文，低頭一看，標(biāo)題已映入眼中：。

院長當(dāng)即露出了笑容。

另一名老教授則皺起了眉。

不光是他，幾名和陳舒有過接觸的老師也都被驚住了。

這個(gè)題目太“大”了。

那名去年入職的年輕老師則一臉不解：難道現(xiàn)在的大學(xué)生水平已經(jīng)高到這個(gè)地步了嗎？還是說，這么明顯不可能的論文竟然能被時(shí)謙老師通過？

只有時(shí)謙老師面帶微笑，澹澹瞄著同事們的反應(yīng)，隱瞞了這么久，憋了這么久，終于到了收獲的時(shí)候。

“各位評(píng)審老師們好，我叫陳舒，傳統(tǒng)修行學(xué)院法術(shù)原理學(xué)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)號(hào)50201011001。這次我做的是一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)，論文標(biāo)題是，成果已經(jīng)做出來了，接下來我為大家介紹一下我的研究思路、技術(shù)要點(diǎn)和改進(jìn)后的法術(shù)的性能表現(xiàn)、測試數(shù)據(jù)等等。”

“為什么要研究改進(jìn)這門法術(shù)呢？

“是因?yàn)槲以诘竭_(dá)六階乃至七階之后，發(fā)現(xiàn)原本表現(xiàn)優(yōu)秀、經(jīng)常使用的曳光術(shù)受限于法術(shù)結(jié)構(gòu)、作用原理和符文性能等一系列的原因，面對(duì)質(zhì)量越來越高的靈力，發(fā)揮效果卻越來越差，以至于在高階的沖突中，曳光術(shù)竟然由純粹的進(jìn)攻性法術(shù)轉(zhuǎn)為了半防御性半功能性法術(shù)，所以我就想，能不能對(duì)它做出改進(jìn)呢？”

七階……

幾名老師面露復(fù)雜之色。

尤以年輕老師最復(fù)雜。

其余同學(xué)則愣愣的。

“可是用常規(guī)方法來對(duì)曳光術(shù)進(jìn)行改進(jìn)顯然是行不通的，同樣的法術(shù)原理，它已經(jīng)達(dá)到了極限。剛巧前段時(shí)間我一直在研究大烈陽術(shù)和反向符文，忽然有一天，有了靈感，于是深入鉆研，最后成功利用反向符文原理研制出了一套具備強(qiáng)大爆炸力的符文。”

大烈陽術(shù)……

幾名老師心里五味雜陳。

尤以年輕老師最酸。

其余同學(xué)則眨巴著眼睛。

“這是一套全新的反向符文原理符文組，我將它命名為‘胖男孩’，暫時(shí)只把它用在了曳光術(shù)上面，但在未來它也許會(huì)有更多作用，在更多法術(shù)或武器裝備上發(fā)光發(fā)熱。”

全新的反向符文原理符文組……

幾名老師抓耳撓腮。

尤以年輕老師抓得最重。

其余同學(xué)則一臉呆滯。

“如圖所示，這是它的其中一部分，至于完整符文組，由于它已被軍方采用，涉及機(jī)密，不便透露。”

被軍方采用……

涉及機(jī)密，不便透露……

幾名老師深吸氣，又緩緩?fù)鲁觥?p/> 尤以年輕老師的胸膛起伏最嚴(yán)重。

其他同學(xué)則已麻木。

“通過一番操作，我成功用‘胖男孩’符文組替代了曳光術(shù)的核心戰(zhàn)斗符文組，并根據(jù)改動(dòng)，對(duì)其它輔助符文組也進(jìn)行了相應(yīng)的修改，持續(xù)優(yōu)化。過程和結(jié)果如圖所示。同時(shí)我也在去年的全球反恐西孝戰(zhàn)場上對(duì)它進(jìn)行過一定的實(shí)戰(zhàn)檢測，效果不錯(cuò)。”

西孝戰(zhàn)場，實(shí)戰(zhàn)檢測……

這真的是還沒畢業(yè)的學(xué)生？

年輕老師眼睛睜得很大。

“簡單說一下我的個(gè)人測試結(jié)果吧，在七階使用改進(jìn)后的‘高階曳光術(shù)’，注入等量標(biāo)準(zhǔn)的七階靈力，以我國目前軍用的曳光術(shù)作為對(duì)比，改進(jìn)后的‘高階曳光術(shù)’的爆炸威力提升暫時(shí)在700以上，能夠讓曳光術(shù)回到大約四五階時(shí)所具備的實(shí)戰(zhàn)地位，且靈力質(zhì)量越高，修為越高，增幅越明顯，差距越大。

“缺點(diǎn)則是對(duì)靈力質(zhì)量要求較高，最低也要七階的靈力質(zhì)量。

“具體性能參數(shù)和測試數(shù)據(jù)如圖所示。

“目前它已注冊(cè)法術(shù)專利，被靈宗收錄，并被我國軍方采用，準(zhǔn)備用于代替重型靈力炮的法術(shù)結(jié)構(gòu)。”

700以上……

“咕冬！”

幾名老師咽著口水。

正在這時(shí)，忽然聽見奇怪的聲音，幾名老師扭頭一看，發(fā)現(xiàn)年輕老師的口水咽個(gè)不停。

“方老師？方短老師？”

“啊？啊？”

“你還好吧？”

“我沒事……”

“請(qǐng)各位評(píng)審老師指點(diǎn)。”陳舒關(guān)閉了演示文稿，看著眾人。

指點(diǎn)？指點(diǎn)個(gè)毛啊。

誰懂你那反向符文原理啊……

而且你又是實(shí)戰(zhàn)檢測，又是爆炸威力提升700以上，又是被軍方采用，又是被靈宗收錄的，還要馬上用作重型靈力炮的符文組替換，哪還有什么可指導(dǎo)的？

眾人一時(shí)面面相覷，無人吭聲。

后面的同學(xué)們更是呆若木雞。

只有時(shí)謙老師滿意的笑著。

教室一片安靜。

只聽答辯秘書出聲提醒：“各位老師，有什么問題嗎？”

老師們你看我我看你。

最終只有最年輕的方短老師抬起頭：“請(qǐng)問……陳舒同學(xué)……你研究改進(jìn)這個(gè)法術(shù)用了多久？”

“光是改進(jìn)法術(shù)的話，不到半年吧。不過之前就一直在思考和研究反向法術(shù)原理的內(nèi)容了，這一部分的研究也對(duì)我開發(fā)出‘胖男孩’符文組起到了非常重要的作用。”

“嗯嗯不錯(cuò)不錯(cuò)……”

“方老師還有問題嗎？”

“還有一個(gè)。”

“請(qǐng)問。”

“你腦子怎么長的？”

“咳咳！”

時(shí)謙老師咳嗽兩聲：“既然大家沒什么問題，咱們就做總結(jié)陳述，然后點(diǎn)評(píng)吧。”

“好的。”

陳舒點(diǎn)點(diǎn)頭：“對(duì)于曳光術(shù)的高階改進(jìn)，對(duì)我研究反向符文原理的進(jìn)程起到了非常大的推進(jìn)作用，同時(shí)在西孝的實(shí)戰(zhàn)測試也讓我收獲匪淺，也很榮幸能為祖國的高端靈力炮武器的威力提高做出一份貢獻(xiàn)。也感謝我的導(dǎo)師時(shí)謙老師在這個(gè)過程中的幫助，他給我提了很多意見，讓我學(xué)到了很多東西。”

說到這里他不由頓了一下。

時(shí)謙老師前幾天特意交代過——

總結(jié)陳述要分兩方面講，一方面是創(chuàng)作畢業(yè)設(shè)計(jì)、論文過程中的體會(huì)，另一方面是答辯過程中的收獲。

前者倒是有了，可縱觀今天的答辯流程，好像老師們什么也沒做，只愣愣的盯著他，什么也沒說，和坐在后面的同學(xué)們沒什么分別，甚至陳舒懷疑他們沒聽懂。

“感謝各位專家聆聽。”

陳舒如是說道，微微躬身行禮。

幾位老師也連忙低頭，開始投票。

毫無意外，全票通過。

陳舒又謝過老師們，這才回到座位上，低聲問清清：

“我?guī)洸粠洠俊?p/> 清清扯了扯他歪了的衣領(lǐng)：

“帥。”

下一位學(xué)生上臺(tái)了。

隱隱聽見前面的院長大人和老教授低聲交談，說什么要好好宣傳一下，而剛上臺(tái)的同學(xué)也清了清嗓子，忐忑的做著自我介紹，拿出了略有點(diǎn)水的論文，用干澀的喉嚨照著演示文稿念著。

陳舒聽了幾個(gè)人的，便和時(shí)謙老師發(fā)了條信息，帶著清清走了。

去吃酸湯豬腳。