某霍格沃茨的魔文教授 第八十九章課堂解惑

菲利克斯一直在斯內(nèi)普的辦公室里待到下午第一堂課結(jié)束，才匆匆離開趕去為七年級(jí)小巫師上課。

他站在講臺(tái)上，看著臺(tái)下四個(gè)學(xué)院的小巫師。

加起來不到二十個(gè)，“嘖嘖！實(shí)在是太少了。”

早在開學(xué)之初，菲利克斯就和麥格教授溝通過，可以“適當(dāng)”放寬學(xué)生的成績(jī)，讓一部分成績(jī)?yōu)锳的小巫師，進(jìn)入他的提高班。

之所以這樣做，也是抱著“能多一個(gè)是一個(gè)”的想法，也許他可以憑借自己強(qiáng)烈的人格魅力，多忽悠一個(gè)小巫師加入到古代魔文的研究大家庭呢。

但這門課程在他到來之前，一直不溫不火，反響十分平淡。除了那些有志于研究古代文獻(xiàn)、或是想進(jìn)入古靈閣、魔法部養(yǎng)老部門就職的巫師，其他人對(duì)此興趣寥寥。

所以他的七年級(jí)課堂上，要么是學(xué)霸，有殺錯(cuò)不放過，能選就盡量選齊的這種人；要么是學(xué)渣，恰好幸運(yùn)地在古代魔文上得了一個(gè)A（及格）的漏網(wǎng)之魚。

比如馬庫斯·弗林特，他就是典型的學(xué)渣代表，步入七年級(jí)后一共就選了兩門課——保護(hù)神奇生物課和古代魔文。

其中古代魔文還是菲利克斯開的一條口子才進(jìn)來的，要不然他也就能上一門課。

據(jù)菲利克斯所知，七年級(jí)的保護(hù)神奇生物課，會(huì)增加大量的飼養(yǎng)和培育稀有魔法生物的知識(shí)，需要查閱并背誦大量資料。以馬庫斯·弗林特的堪比巨怪的腦子，菲利克斯實(shí)在不知道他怎么及格。

講臺(tái)上，菲利克斯揮動(dòng)魔杖，讓十幾張卷子飛散四方，落到對(duì)應(yīng)的小巫師面前。

他點(diǎn)評(píng)道：“總的來說，你們的成績(jī)還是穩(wěn)步提升的。不過我必須要提醒你們，按照以往的NEWTs考核標(biāo)準(zhǔn)，你們必須要翻譯一篇完整的古代文獻(xiàn)。”

“這就意味著，在你考試過程中，可能會(huì)出現(xiàn)相當(dāng)冷僻的古代魔文，你翻遍五年的古代魔文教材也找不到對(duì)應(yīng)的知識(shí)。”

“教授，那我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)？”一個(gè)拉文克勞女巫說，她戴著一副極有辨識(shí)度的、厚厚的眼鏡。

“維拉小姐，這就涉及到一點(diǎn)考試的技巧，比如說，推測(cè)詞意。”

“推測(cè)詞意？”維拉推了推眼鏡，不解地問。

“在六七年級(jí)的古代魔文教材里，有相當(dāng)多的篇幅是用來講解古代魔文的演變的，比如Eoh，它就經(jīng)歷了七個(gè)版本，每個(gè)版本的含義和書寫方式都略有差異。”

“但其實(shí)只要你理清了它的演變邏輯，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的核心含義從未真正改變過。”

維拉點(diǎn)點(diǎn)頭，這些知識(shí)她都清楚。

而海普教授還在繼續(xù)說著：“因此，只要你知道其中一個(gè)版本的古代魔文，就可以根據(jù)它的核心含義，結(jié)合上下文做出合理的推測(cè)。”

“即便是那些從未接觸過的魔文，你也可以根據(jù)詞形進(jìn)行合理的推測(cè)。這就需要用到比較常見的27種演變形式……”

“當(dāng)然，有魔力的魔文并不在這個(gè)范圍，需要單獨(dú)記憶，不過數(shù)量并不多。”

她旁邊的馬庫斯一臉絕望，你們?cè)谡f什么？

為什么每個(gè)詞我都認(rèn)識(shí)，但連到一起就像是天書？

“我明白了，海普教授。”維拉興奮地說。

在這個(gè)班級(jí)里，只有她對(duì)古代魔文是真愛，立志要走上這條路，只不過她的研究方向是文獻(xiàn)翻譯。

這其實(shí)受到了家人的影響——她的祖父就是古代魔文協(xié)會(huì)的副會(huì)長(zhǎng)。

當(dāng)她圣誕節(jié)假期回家，說起霍格沃茨新任古代魔文教授是菲利克斯·海普時(shí)，自己祖父那吹胡子瞪眼的表情實(shí)在有趣。

他一邊大罵菲利克斯“是異端，走上了歧路”，但另一邊，又羞羞答答地承認(rèn)“他確實(shí)有真本事，你勉強(qiáng)可以和他學(xué)學(xué)”，這讓她在心里把海普教授放在了和自己祖父同一個(gè)高度上。

“我們繼續(xù)——”解決了日常提問后，菲利克斯的目光落在馬庫斯身上：“弗林特，你的成績(jī)始終在A（及格）附近上下徘徊，我很為你擔(dān)心啊。”

馬庫斯哭喪著臉，他真的在古代魔文上花費(fèi)了大力氣，就連在魁地奇球場(chǎng)上訓(xùn)練的時(shí)候，書包里都放著一本古代魔文教材——雖然他總共只翻開過一次。

但至少態(tài)度擺在那里，他對(duì)其它課可沒有這樣上心過。但可惜的是，自己真的不是這塊料。馬庫斯有心想要退出，但他一看到菲利克斯就直打哆嗦，根本鼓不起這個(gè)勇氣。

“教，教授，我會(huì)努力的。”馬庫斯顫顫巍巍地說。

“很好，有什么問題盡管找我。”

菲利克斯開始正式上課，在這個(gè)不大的教室里，學(xué)霸和學(xué)渣涇渭分明。學(xué)霸越聽越精神，學(xué)渣越聽越迷惘，馬庫斯是其中的另類——他本是學(xué)渣，卻強(qiáng)撐著展現(xiàn)出學(xué)霸的精神外貌。

一節(jié)課匆匆過去。

菲利克斯帶著一疊羊皮紙離開了，他手里的是七年級(jí)學(xué)生的作業(yè)。

今天，他一共收到了三個(gè)年級(jí)的假期作業(yè)。菲利克斯準(zhǔn)備充分發(fā)揮自己助手的學(xué)習(xí)積極性，讓她人盡其才，將三年級(jí)和四年級(jí)的作業(yè)通通交給她處理。

傍晚，菲利克斯漫不經(jīng)心地翻看著弗立維教授的圣誕禮物——一份古代魔法的手稿。

羊皮紙上有著兩種字跡，一種是極為古老和久遠(yuǎn)的古代魔文，另一種是弗立維教授的補(bǔ)充和批注，包含了他對(duì)這個(gè)魔法的研究思路。

非常有啟發(fā)性。

只不過按照弗立維教授的說法，他在古代魔文上并沒有特殊的天賦，所以這個(gè)殘缺古代魔法是他和前任古代魔文教授——芭布玲合作研究的，等到芭布玲教授離開霍格沃茨去度假，研究也就陷入了停滯。

此番把手稿送給菲利克斯，也是有著合作研究的邀請(qǐng)之意。

菲利克斯揮動(dòng)著魔杖，朦朧的淺藍(lán)色光芒如一條星河，劃過空氣落在一支羽毛筆上。

這支褐色的羽毛筆先是變成了牙簽，而后又迅速膨脹，變成了一根手杖大小。隨著菲利克斯不斷注入魔力，羽毛筆一直長(zhǎng)成七英尺左右，死活不動(dòng)了。

“唔，看效果類似于把縮小咒和放大咒這兩個(gè)魔法結(jié)合在一起，但本質(zhì)上并沒有古代魔法的高消耗、高危險(xiǎn)、高強(qiáng)度的特點(diǎn)。”

“反而更像是現(xiàn)代簡(jiǎn)化魔法，威力、魔力消耗都有一個(gè)極限。”

“是因?yàn)檠a(bǔ)足它的部分是簡(jiǎn)化魔法的思路嗎？”

菲利克斯在羊皮紙上寫寫畫畫，準(zhǔn)備打一場(chǎng)持久戰(zhàn)，復(fù)原古代魔法可不是一件容易的事情。

‘真希望有一個(gè)老師啊。’臨睡前，他有些感慨地想。