某霍格沃茨的魔文教授 第七十八章學(xué)習(xí)魔法的新思路

“唔……”

菲利克斯有一種啼笑皆非的感覺，馬爾福打開了密室嗎？他確實(shí)打開過。

據(jù)他所知，這學(xué)期密室一共打開了四次。

第一次是哈利在洛哈特辦公室里關(guān)禁閉時(shí)，聽到了天花板上的詭異聲音；第二、三次分別造成了洛麗絲夫人和科林·克里維的石化；至于第四次，就是哈利救了賈斯廷那次。

馬爾福是在科林·克里維受到襲擊后，才接手日記本的。從這個(gè)角度說，也不算冤枉了他。

但他并非斯萊特林的繼承人，真正的罪魁禍?zhǔn)状丝陶凰麎涸谙渥永锬亍?p/> “格蘭杰，我和馬爾福進(jìn)行過比較深入的交談，我可以確定，他并不是斯萊特林的繼承人。”

“可是，教授……”小女巫有些不甘心。

菲利克斯說，“密室的位置已經(jīng)找到了，里面的怪物也被清理了，唯一需要擔(dān)心的就是那個(gè)所謂的斯萊特林繼承人，但他掀不起什么波浪。”

“這一點(diǎn)還請波特和韋斯萊，作為一名教授，我認(rèn)為你們最好把心思放在學(xué)習(xí)上。”

然而赫敏敏銳地察覺到了什么，她忍不住問道：“教授，難道你發(fā)現(xiàn)了什么線索？”

菲利克斯只是含糊地說：“我一直盯著呢。所以，對于你們和城堡里的小巫師而言，危險(xiǎn)已經(jīng)結(jié)束了，冒險(xiǎn)也該結(jié)束了。”

赫敏將教授的話記在心里，她轉(zhuǎn)而詢問另一個(gè)問題，“教授，你剛剛說的輕質(zhì)變形術(shù)，我可以學(xué)嗎？當(dāng)然，我知道會很難……”

“你想學(xué)這個(gè)魔法？”

“是的，教授。”赫敏一臉嚴(yán)肅地說，“還有幾天假期就要結(jié)束了，我可不想缺課。”

如果不知道這個(gè)魔咒的存在，赫敏也只能認(rèn)命，安安穩(wěn)穩(wěn)在校醫(yī)院住上三個(gè)星期，畢竟，她不可能頂著一張貓臉去上課，那會讓她羞愧死的。

但見識到了海普教授的“輕質(zhì)變形術(shù)”，她的心思活泛了起來。

只要學(xué)會這個(gè)魔法，她完全可以穿著厚衣服、帶著帽子去上課，至于臉上的貓須，拔掉就好了——和自己要缺課兩三個(gè)星期的心痛相比，這點(diǎn)疼痛完全不值一提。

然而，海普教授搖搖頭，“格蘭杰小姐，輕質(zhì)變形術(shù)雖然沒有人體變形那么難，但也不是一個(gè)二年級的小巫師可以掌握的。”

“可是，教授——”赫敏竭力爭取著，“我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了動物變形，我掌握得很好，就連麥格教授也非常滿意。”

“那是兩種概念，對普通動物變形和對巫師施展變形的難度完全不同。你知道為什么嗎？”菲利克斯循循善誘地問。

“是因?yàn)槟ЯΦ拇嬖冢俊焙彰粝肓讼胝f。

“沒錯(cuò)，魔力會干擾你的施法，”菲利克斯解釋說，“類似的還有對魔法生物的變形，這同樣非常困難。”

“那真是太遺憾了。”赫敏哀嘆了一聲。

菲利克斯溫和地說：“格蘭杰小姐，你已經(jīng)是我見過的有天賦、又非常努力的少數(shù)小巫師之一了，魔法看起來唯心，但其實(shí)有著嚴(yán)密的邏輯，需要一步一步地攀登，所以——”

他突然停了下來，目光不停地變換，他手里的魔杖在小范圍地畫著圓圈。

赫敏看著菲利克斯，她知道這是海普教授思考時(shí)的習(xí)慣，她忍不住心中升起一股希望。

也許，教授可以想出解決辦法？

菲利克斯沒有理會赫敏，他從戒指中取出一張羊皮紙，在上面快速地書寫自己的思路。

赫敏身體前傾，瞪大了眼睛去瞧上面的內(nèi)容。

海普教授先是在羊皮紙的中央位置寫下了“輕質(zhì)變形術(shù)”，而后又從這幾個(gè)單詞引出十幾條線，每條線對應(yīng)著一個(gè)令她或是熟悉或是陌生的詞——

施法動作、咒語、手勢、魔咒理解程度、魔力調(diào)動與塑造技巧……魔法理論層次等，她細(xì)心地?cái)?shù)了數(shù)，足足有十七個(gè)詞條。

看到這里，赫敏有些明白過來，這是將影響魔咒的因素進(jìn)行拆分？可是有什么用？

菲利克斯略微停了停，然后在“施法動作”詞條的下方，又添加了幾行小字：“需要彈、抖魔杖技巧，具體參見一、二年級魔咒課本；需要揮動魔杖，另附角度圖；”

赫敏看著這些內(nèi)容，和課堂上弗立維教授講得差不多，唯一的區(qū)別是，海普教授提到的影響因素太多了！有很多她聽都沒聽過。

而且，他還羅列出了必需的理論知識。

比如在“魔法理論層次”詞條下方，就寫著“前置理論：變形術(shù)基礎(chǔ)；生物變形；人體變形部分理論（另附）”等等一系列復(fù)雜的東西。

每一條又在另一張羊皮紙上詳細(xì)展開。

差不多在接下來半個(gè)小時(shí)里，他都在完成這一過程。

很快，兩張羊皮紙完全不夠，教授又拿出第三張、第四張……

一直到海普教授放下羽毛筆，在她面前，已經(jīng)擺放了九張寫得密密麻麻的羊皮紙。

赫敏一臉的不可思議，單單這一個(gè)魔法，教授寫的東西就比自己發(fā)表的論文還要長。

而菲利克斯還在回味著剛剛的過程——

簡單說，他將一個(gè)魔咒所需要的全部理論知識、施法技巧都盡可能地細(xì)化和拆分成多個(gè)不同的維度，并將每一個(gè)維度都列出需要達(dá)到的具體要求和判斷標(biāo)準(zhǔn)。

其實(shí)，就是將一個(gè)總目標(biāo)，拆解成上百個(gè)可以評判的小目標(biāo)的過程。

完成了這一步，剩下的問題就簡單了。讓小巫師分別練習(xí)，直到達(dá)成所有的小目標(biāo)。最后將它們組合到一起。從而一舉掌握完整的魔法。

而在這個(gè)過程中，小巫師遇到任何的障礙都不再是障礙，他們可以按圖索驥，查找自身的疏漏，然后有針對性的彌補(bǔ)。

像是一些基礎(chǔ)比較好的，比如赫敏，她已經(jīng)提前完成了一部分目標(biāo)。

短短九頁羊皮紙，卻道破了這個(gè)魔法的所有秘密。

當(dāng)然，他的方法并不適合那種“直覺型”巫師——很多時(shí)候，他們自己都不知道是如何學(xué)會一個(gè)魔法的。

菲利克斯心滿意足地點(diǎn)點(diǎn)頭，除了有一次次“升級經(jīng)驗(yàn)”的自己，數(shù)遍當(dāng)前的英倫魔法界，又有幾人能做到對一個(gè)具體的魔咒如數(shù)家珍、拆分得如庖丁解牛一般？

他忘不了自己魔咒晉級時(shí)的場景——在將同一個(gè)魔咒練習(xí)千百次后，終于達(dá)到了某種極限，他腦海中浮現(xiàn)出過往練習(xí)這一魔咒的全部記憶。

每一次揮動魔杖，每一次調(diào)動魔力，每一次檢驗(yàn)威力，每一次驗(yàn)證猜想……

這些原本微不足道的感悟，于一瞬間在他的腦海里迸發(fā)出來，無數(shù)如星點(diǎn)般的靈感火花同時(shí)閃耀，它們共同構(gòu)成了一級級臺階，將他的魔咒推到一個(gè)全新的高度。

……

菲利克斯看著赫敏，“格蘭杰小姐，我想，我找到了一種方法。”他溫和而平靜地說。

如果自己的助手通過這種方法，能學(xué)會輕質(zhì)變形術(shù)，那他對接下來的決斗課程教學(xué)就有了十足的把握。

菲利克斯已經(jīng)迫不及待要驗(yàn)證這一點(diǎn)了。