從司藤開始的諸天 第九十九章 梅鄉(xiāng)中學(xué)

科技高度發(fā)達(dá)的世界。

2047年1月7號(hào)早上8:30，天氣晴。

昨晚上被空調(diào)溫度過(guò)低凍醒以后，王落再也睡不著覺，一路熬到早晨。

在公寓里簡(jiǎn)單的用過(guò)早餐以后。

收拾東西，背上書包趕往梅鄉(xiāng)中學(xué)……

梅鄉(xiāng)中學(xué)——是東京都23區(qū)，位于杉并區(qū)內(nèi)的一所國(guó)立中學(xué)！

杉并區(qū)地理位置位于東京都的西端，東和中野區(qū)、澀谷區(qū)，南和世田谷區(qū)，北和練馬區(qū)接壤……而西邊則是和出了東京都以外的三鷹市、武藏野市所接壤。

按照梅鄉(xiāng)中學(xué)的上課時(shí)間規(guī)定，早上8:50~9:00為學(xué)校規(guī)定的早讀時(shí)間。

所以他必須20分鐘內(nèi)趕到學(xué)校……

而王落所在的公寓，離梅鄉(xiāng)中學(xué)足足有二十幾公里的路程。

這種短時(shí)間加這么長(zhǎng)的路程，要是放到幾十年前，估計(jì)沒有一個(gè)小時(shí)是到不了學(xué)校了

但是放在這個(gè)世界不同！

這個(gè)世界量子科技領(lǐng)域高度發(fā)達(dá)，具備成熟的量子中央系統(tǒng)，來(lái)調(diào)控應(yīng)對(duì)復(fù)雜的交通路況……

在大街上，你可以看到……

各式各樣的出行工具，如同堵車一般，把整個(gè)馬路堵了個(gè)水泄不通，并且車間距極為靠攏！

但是這種所謂的水泄不通，并不是這些車子都不會(huì)走動(dòng)。

而是一輛接一輛的汽車挨的極近，并且以一種恒定的速度，在往前行駛！

速度統(tǒng)一，間距一致。

這就是量子中央系統(tǒng)的強(qiáng)大之處，它把每一個(gè)不確定的因素，都變成了穩(wěn)定的定量，在這種情況下，堵車和車禍這種事情基本上永遠(yuǎn)不會(huì)發(fā)生。

除非，人為！

當(dāng)然，即便是量子系統(tǒng)極為強(qiáng)大，但依然需要各項(xiàng)完備的基礎(chǔ)設(shè)施所支持！

就像是一個(gè)空白的系統(tǒng)，在沒有一個(gè)龐大的數(shù)據(jù)庫(kù)支持下，你讓它去推演一些它完全不知道的事情，這基本上是辦不到的。

因?yàn)榱孔酉到y(tǒng)不是人工智能，它只是在算力方面更為強(qiáng)大，更為快速，更為直接，但是它并不能像人一樣自主的聯(lián)想、思考。

這也是一直以來(lái)，人類不可替代的重要原因！

因此……

20分鐘不到，王落就順利的乘坐地鐵抵達(dá)梅鄉(xiāng)中學(xué)。

梅鄉(xiāng)中學(xué)并不是特別大。

總共的學(xué)生人數(shù)，加上老師，也沒有超過(guò)500人。

但學(xué)校不大，卻五臟俱全，總共有三處大型建筑。一個(gè)是教學(xué)樓，里面容納所有的師生。

另一個(gè)是比教學(xué)樓還要大一些的體育館，里面完備各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地外加設(shè)施，所有的戶外課，都可以在里面找到對(duì)應(yīng)的場(chǎng)地。

同時(shí)也是一個(gè)避難場(chǎng)所，災(zāi)害來(lái)臨時(shí)可以就近躲避。

另一個(gè)就是室外的操場(chǎng)，作用和性質(zhì)自不必多說(shuō)。同樣也可以起到一個(gè)臨時(shí)避難的作用……

這就是身處地震多發(fā)帶上的尷尬，所有的建筑，都要以防止地震為優(yōu)先級(jí)考慮。

不過(guò)，這不是他該考慮的事情……

他該考慮的是，今天要如何在那些不認(rèn)識(shí)的，所謂的“同學(xué)”面前糊弄過(guò)去，該如何面對(duì)，那群對(duì)佐藤間使用校園暴力的人有可能又找上他的情況。

以及最重要的，在學(xué)校的圖書館內(nèi)，找到他所需要的大量其它方面，有關(guān)于量子技術(shù)的補(bǔ)充教材。

只有這樣，他才能通過(guò)被黑界加強(qiáng)以后的靈魂能力，快速的汲取有關(guān)于量子科技方面的各項(xiàng)知識(shí)！

再利用這些知識(shí)，對(duì)神經(jīng)連結(jié)裝置，進(jìn)行更深一層次的探索。

用神經(jīng)連結(jié)裝置無(wú)線連上校園內(nèi)網(wǎng)，驗(yàn)證學(xué)生身份以后……

跨過(guò)學(xué)校的電子伸縮自動(dòng)大門。

仿佛全世界的學(xué)校布局都大同小異，跨過(guò)電子大門以后，第一眼接觸到的就是一個(gè)比教學(xué)樓還要大的綠茵操場(chǎng)。接著正對(duì)著電子大門的才是教學(xué)樓，而教學(xué)樓的右手邊是更大的體育館。

教學(xué)樓的左手邊是一間小賣部。

值得一提的是，在霓虹國(guó)很多地方的公立學(xué)校，是沒有食堂的！

主要原因有好幾個(gè)……

首當(dāng)其沖的是公立學(xué)校比較窮，開不起食堂其。

二是源自于霓虹的飲食觀念，對(duì)于菜的品質(zhì)以及各方面的來(lái)源，有著非常嚴(yán)苛的要求，大多數(shù)學(xué)生中午食用的都是母親提前制作好的便當(dāng)，這也是霓虹便當(dāng)文化的形成。

其三是因?yàn)槟藓鐚W(xué)校的午休時(shí)間非常短，通常只有50分鐘！

正常的初中生，一般一天上6節(jié)課。

8:50~9:00為早讀時(shí)間，從9點(diǎn)開始一直到9:50為第一堂課，剩下的10分鐘為休息時(shí)間。

之后以此類推，上午有四堂課，下午有兩堂課。

而中午的休息時(shí)間是12:50到下午的13:45，短短不到一個(gè)小時(shí)的休息時(shí)間，還要兼顧吃飯、休息以及清掃工作。

時(shí)間安排非常緊張。

所以應(yīng)運(yùn)而生的便當(dāng)文化也就流行起來(lái)。

拋開這些不談，梅鄉(xiāng)中學(xué)的教學(xué)樓總共有5層高，前3層作為學(xué)生教學(xué)樓樓層使用，第4層作為老師休息辦公的地方，頂層則是學(xué)校的圖書館……

而佐藤間，作為梅鄉(xiāng)中學(xué)三年級(jí)生，也就是即將畢業(yè)的初中生，所對(duì)應(yīng)的樓層在教學(xué)樓的3樓。

三年級(jí)生整個(gè)樓層只有三個(gè)班，一個(gè)班不到40人，加起來(lái)也就百來(lái)人出頭……在師生加起來(lái)不到500人的總數(shù)中算是占了1/3不到。

按照按照神經(jīng)連結(jié)裝置上標(biāo)注的身份信息，王落找到屬于佐藤間的2班，找到自己的座位坐好。

不知道是佐藤間的原因，還是因?yàn)楦叨劝l(fā)達(dá)的量子網(wǎng)絡(luò)，讓人與人之間產(chǎn)生高度的隔閡。

總之，并沒有王落想象中的，與佐藤間相熟的人上前打招呼。

同時(shí)他還注意到，班里的每一位同學(xué)基本上都沒有戴眼鏡！這要是放在過(guò)去是很反常的一個(gè)現(xiàn)象。

看來(lái)神經(jīng)連結(jié)裝置的作用，并不只是萬(wàn)物互聯(lián)這么簡(jiǎn)單。

“這樣也好，省得多費(fèi)一些功夫。”

輕輕地推了推神經(jīng)連結(jié)裝置，10分鐘的早讀的時(shí)間過(guò)去。

很快，一個(gè)發(fā)型略微有些地中海的中年男老師，進(jìn)入到教室里，手中沒有帶任何東西。

想來(lái)，備課的課件這種東西，已經(jīng)被這個(gè)時(shí)代淘汰了吧……

上午的時(shí)間很快過(guò)去，4堂課先后來(lái)了4位不同的老師，男女胖瘦都有，教授的也都是王落在佐藤間家里，找到的那些教材上的內(nèi)容。

對(duì)他幫助并不大。