我真的不是客串奶爸 第228章 晚晚:我會(huì)功夫

晚晚參加的夏令營還是很有意思的，它雖然只是在學(xué)校里面玩，但老師們組織了很多很有意思的小游戲，寓教于樂，每天玩的還不重樣。

像星期天一大早，晚晚她們就被老師帶到了體育館，圍繞著體育運(yùn)動(dòng)這個(gè)新主題，開始了今天一天的夏令營活動(dòng)。

“小朋友們，誰能認(rèn)得出來，這么多球球，都分別是什么球啊？”

還是詹妮爾老師嘰里呱啦地說了一通，然后鐘文瀟老師在旁邊簡單地翻譯一下。

不要覺得有小鐘老師在旁邊翻譯，就會(huì)讓小朋友們的英語學(xué)習(xí)的效果大打折扣。

事實(shí)上，經(jīng)過這么多天跟外教老師的交流，還結(jié)合上小鐘老師的翻譯，詹妮爾老師簡單一點(diǎn)、說得慢一點(diǎn)的表述，晚晚她們已經(jīng)能聽懂了大部分，只不過，詹妮爾老師口語中的新詞匯層出不窮，還是需要小鐘老師解釋一下的。

“我知道，this

is，is籃球……”

已經(jīng)有小男生積極地舉手了，只不過，他還不懂得籃球的英語怎么說，操著一副中式英語的口音，半英半中地就搶答起來。

“盧黎東，籃球的英語怎么說？”鐘文瀟問道。

“我不知道。”那個(gè)叫盧黎東的小男生慚愧地說道。

me？”詹妮爾老師倒不用鐘文瀟翻譯，她連蒙帶猜，就大概知道這個(gè)小男生遇到了什么問題，她拿起籃球，主動(dòng)地走上來，跟盧黎東說起來，還讓他跟著一起念。

“巴適key，剝？”盧黎東嘗試著跟著念。

“Excellent！”雖然他的發(fā)音并不是很標(biāo)準(zhǔn)，但詹妮爾老師還是給他豎起了大拇指，還露出白花花的牙齒，燦爛笑道。

“我們一起來說……”詹妮爾老師隨即揮了揮手，向圍著她的小朋友們招呼著，教她們念籃球的英語。

晚晚在之前的視頻課程里，有學(xué)過籃球這個(gè)單詞，不過，詞語跟物品還不能聯(lián)系起來。今天，看見詹妮爾老師拍著籃球教她們說籃球的英語，小姑娘看得格外認(rèn)真，還大聲地開口跟讀。

周圍一圈小朋友中間，晚晚的模仿是最標(biāo)準(zhǔn)的，跟本來就懂不少英語的項(xiàng)天騏比起來也不遑多讓！

當(dāng)然，這會(huì)兒，小姑娘脆生生的聲音，還是被其他小朋友嘈雜的跟讀聲給淹沒了，晚晚眼巴巴地盼著，也沒有能夠看到有老師給自己豎大拇指。

倒是有離詹妮爾老師比較近的小朋友被詹妮爾老師摸摸頭表揚(yáng)了，晚晚可羨慕了！

哎呀，老師怎么不表揚(yáng)晚晚呢？

是不是要主動(dòng)舉手搶答才行？可是，這些長得都“差不多”的球球分別是什么？晚晚不認(rèn)得呀！

就算認(rèn)得，她也不一定知道英文名字叫什么。

晚晚可沒有盧黎東那樣厚臉皮，面對(duì)不知道英文怎么說的問題，還敢舉手起身回答。

等下一個(gè)吧，下一個(gè)看會(huì)不會(huì)呢……

盧黎東這樣的表現(xiàn)并不算特別，事實(shí)上，小朋友們參加的這幾天夏令營，表現(xiàn)出來的變化并不僅僅是在語言方面。

像晚晚這樣，原本比較靦腆、容易害羞的性格，在這樣的大環(huán)境下，也變得愿意和其他小朋友一起玩，愿意跟老師交流，甚至愿意主動(dòng)地舉手回答問題了！

就算有還是很內(nèi)向的小朋友，扭扭捏捏地想舉手又不敢舉手，詹妮爾老師也會(huì)通過游戲來鼓勵(lì)他們輪流地站出來，表達(dá)自我。

晚晚第一次被詹妮爾老師叫過去一起跳舞，也是有點(diǎn)猝不及防，但終究還是讓她感受到了這種大膽帶來的嘉獎(jiǎng)，也找到了主動(dòng)參與的樂趣。

“現(xiàn)在，我們運(yùn)動(dòng)得比較累了，所有的小朋友可以這樣，呼呼，（用呼吸）來讓你們放松下來。OK，現(xiàn)在我們可以坐下來了，但坐下來，我建議我們玩一個(gè)游戲，叫我以前做過哪些運(yùn)動(dòng)！”

詹妮爾老師這回嘰里呱啦地說了很多，幸好她說得慢，不然小鐘老師都沒辦法跟上她的節(jié)奏，幫她翻譯這么多話。

什么叫“我以前做過哪些運(yùn)動(dòng)”的游戲呢？

這里，小鐘老師的翻譯不太準(zhǔn)確，應(yīng)該說是“有哪些運(yùn)動(dòng)我比較喜歡的”，這樣比較恰當(dāng)。

不過無妨，小朋友們的理解能力還是不錯(cuò)的，而且這幾天也習(xí)慣了這種英語的表達(dá)方式，大家都是連蒙帶猜地去理解老師說的話。

所以，現(xiàn)在是要小朋友們輪流站起來說自己喜歡的運(yùn)動(dòng)了！正好是休息的時(shí)候，有充足的時(shí)間讓每一個(gè)小朋友都站出來說話。

“你可以說中文，沒關(guān)系的，如果你實(shí)在沒辦法用英語表達(dá)的話。當(dāng)然，如果你們能用英語表達(dá)更好了，這樣我也能聽明白。”詹妮爾老師看到第一個(gè)站起來的小女生結(jié)結(jié)巴巴地說著英語，結(jié)果還卡殼了，她便笑著表示理解。

現(xiàn)在她玩這個(gè)活動(dòng)的目的，還是希望小朋友們能暢所欲言，能不能用英語表述倒還在其次。

確實(shí)有英語講得好的，比如說項(xiàng)天騏，他站起來之后，就在小伙伴們崇拜的眼神里，很流利地跟老師說起了英語。

“天天，你跟老師說了什么？”

因?yàn)樾＄娎蠋焺偛艣]翻譯，大家聽得迷迷糊糊的，也不知道有沒有完全聽明白，所以，馬海波等項(xiàng)天騏一坐下來，就迫不及待地問道。

“我說我喜歡踢足球，然后老師就問我，有沒有專門學(xué)過踢足球，然后……”項(xiàng)天騏抬起頭看一看老師，怕他們的小聲嘀咕被老師抓住了，“然后我說我在國外玩，跟那些厲害的小朋友踢過球，他們都是專門訓(xùn)練過的呢！不過我沒有專門學(xué)過。”

居然說了這么多，看來出國的經(jīng)歷還是很有用的，項(xiàng)天騏表現(xiàn)出來的口語水平就很不一般，連班上幾個(gè)從小就上英語培訓(xùn)班的小朋友都沒有他這么流利！

“天天，你好厲害呀！”晚晚就羨慕地看著小伙伴，也不知道她是在說項(xiàng)天騏跟老師這樣從容對(duì)答很厲害，還是說覺得項(xiàng)天騏跟外國小朋友踢足球很厲害。

“梁晚晴，晚晚同學(xué)，到你啦！”鐘文瀟等外教老師點(diǎn)評(píng)和夸獎(jiǎng)了項(xiàng)天騏，給她翻譯完之后，才過來提醒一下項(xiàng)天騏身邊的晚晚，笑瞇瞇地鼓勵(lì)她站起來說話。

“我，哎，I

playing……”晚晚之前可不會(huì)這么說的，但她學(xué)習(xí)能力超強(qiáng)，剛才聽著項(xiàng)天騏，還有其他努力說英語的小朋友的表述之后，也有樣學(xué)樣地模仿了他們的開頭。

但說了一半，小姑娘就卡住了，她在喜歡玩什么球上面犯了難。

“沒關(guān)系，慢慢來。”詹妮爾老師跟對(duì)其他小朋友一樣，笑瞇瞇地向下按手，跟晚晚說“it’s

“唔……”晚晚緊張倒不是很緊張，但她著急呀，因?yàn)橛行┰~她不會(huì)說，憋著難受。

“鐘老師，就是，就是我想說我喜歡跟我爸爸一起練功夫，這個(gè)怎么說呀？”小姑娘最后只能轉(zhuǎn)頭去向小鐘老師求助。