從阿茲卡班到霍格沃茨 二九一 魔法平等論

“教授，既然您劃分了魔咒的強(qiáng)度等級(jí)，那么咒語(yǔ)本身呢，是不是也存在等級(jí)？”

底下的學(xué)生在一陣驚訝后接受了威廉的理論，馬上就有人提出了自己新的看法來(lái)。

雖然霍格沃茨的自衛(wèi)術(shù)教育課程爛的厲害，但是魔法這種成體系的教育還是讓他們擁有了足夠的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)理解新知識(shí)。

“非常棒的問(wèn)題，斯萊特林加兩分。”

威廉沖著問(wèn)話的孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，雖然有這個(gè)聯(lián)想不難，但是能這么快做到的，也只有斯萊特林里邊學(xué)的扎實(shí)的孩子了——相比其它學(xué)院，斯萊特林對(duì)等級(jí)這種事更為看重點(diǎn)。

“雖然我很想告訴你們有，但實(shí)際上，就我個(gè)人的理解，魔法之間并沒(méi)有絕對(duì)的等極差。”

“沒(méi)有？”

學(xué)生們都沸騰了，相比前邊的看起來(lái)可以接受的理論，教授的新觀點(diǎn)簡(jiǎn)直顛覆了他們一向的認(rèn)知。

“是的，沒(méi)有。雖然把咒語(yǔ)分等級(jí)，然后掌握一條高級(jí)咒語(yǔ)這件事看起來(lái)非常酷，但就我看來(lái)，沒(méi)有。”

威廉笑著重復(fù)起來(lái)，那些教授有關(guān)俱樂(lè)部的言論對(duì)他的啟發(fā)不比一本珍貴的黑魔法書籍小。

“我想你們都不太適應(yīng)這個(gè)——畢竟大家都是一年年學(xué)習(xí)上來(lái)的，要掌握的魔法也一年比一年難，后邊的魔法哪怕是簡(jiǎn)析都非常困難，更別說(shuō)用出來(lái)了。”

“再或者，你們私底下已經(jīng)把魔咒自己分級(jí)了，一年級(jí)的就是一級(jí)，二年級(jí)的就是二級(jí)這種？”

他笑著看向?qū)W生，不少人面露猶豫——顯然，他們私底下可能就是這么劃分的。

“看起來(lái)好像非常有道理，難度高的難學(xué)的咒語(yǔ)就是高級(jí)魔法，輕松上手的魔法就是低級(jí)魔法，非常合理——但真的是這樣嗎？”

威廉環(huán)顧著所有學(xué)生，大家一臉迷茫的回以眼神。

“誰(shuí)來(lái)告訴我，最近六年級(jí)的魔咒課教的什么咒語(yǔ)？”

“清水如泉咒，教授。”

一個(gè)格蘭芬多的孩子搶著回答了問(wèn)題，然后自己就發(fā)現(xiàn)不對(duì)了。

清水如泉這咒語(yǔ)，如果按照年級(jí)和學(xué)習(xí)難度分的話，顯然就是標(biāo)準(zhǔn)的六級(jí)咒語(yǔ)了——但是這怎么可能啊！

周圍的學(xué)生也愣住了，大家同一個(gè)教授學(xué)的同一套魔法，有些人還沒(méi)掌握這個(gè)魔法呢，但如果要他們認(rèn)定清水如泉是六級(jí)咒語(yǔ)，那就是真的開玩笑了。

哪怕是最優(yōu)秀的學(xué)生，使用這個(gè)咒語(yǔ)的效果也是召喚出一抹泉水來(lái)——沒(méi)殺傷力沒(méi)防御，也沒(méi)啥特殊功用，不能像變形術(shù)一樣讓人大吃一驚，也不能像那些復(fù)雜的魔藥似的有著在魔法界都堪稱奇跡的效果。

這種魔法都躋身六級(jí)魔法的話，其余咒語(yǔ)該怎么算啊…

“那，教授，難道所有的魔法都是平等的？”

有著清水如泉這個(gè)例子在，赫奇帕奇的一個(gè)孩子勉強(qiáng)問(wèn)出了這個(gè)他不愿意接受的問(wèn)題。

“不敢說(shuō)是，但是除卻極個(gè)別魔法和黑魔法，其余的大多數(shù)魔法差別并沒(méi)你們想的那么大。”

威廉一邊說(shuō)著一邊掏出自己的魔杖來(lái)，“來(lái)，舉起你們的魔杖，我們來(lái)個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。”

雖然不知道教授打算做什么，但是大家一下子都興奮起來(lái)了——在去年他們做卷子的次數(shù)太多了，能用魔杖的課就是好課。

“先把桌子挪到一邊去，這節(jié)課我們暫時(shí)不需要筆記，我需要時(shí)間去完善我不成熟的理論，你們也需要時(shí)間去尋找能夠反駁我的證據(jù)。”

威廉一邊看著學(xué)生笨拙的轉(zhuǎn)移桌子，一邊用嚴(yán)肅的口氣朝著所有人喊道。

“不要覺(jué)得我在開玩笑，我在這邊宣布，如果有人能在這學(xué)期的期末之前搞出一套完善的可以自圓其說(shuō)的能駁斥我的觀點(diǎn)的理論，你不但能夠獲得期末免考的資格，還可以直接獲得我的一個(gè)咒語(yǔ)，相信我，這絕對(duì)是獨(dú)家的咒語(yǔ)。”

“當(dāng)然了，你也可以不要咒語(yǔ)，來(lái)?yè)Q取三百加隆——我希望你們選擇這一項(xiàng)。”

或許他們中的大多數(shù)不知道獨(dú)家咒語(yǔ)意味著什么，但是三百加隆意味著什么大家都清楚——更別說(shuō)還有期末免考！

來(lái)自教授的懸賞讓所有人直接瘋狂了起來(lái)，他們?nèi)寄贸隽耸值淖⒁饬?lái)聽威廉說(shuō)的每一個(gè)詞——畢竟教授的理論太過(guò)荒謬了，看起來(lái)太容易反駁了。

“拉塞爾，你到前邊來(lái)，”威廉隨意點(diǎn)了一位，那個(gè)孩子愣了下，馬上跑到了最前邊。

“注意，我要使用繳械咒了，你可以攻擊或者防御。”

“是，教授！”

他的反應(yīng)速度非常快，在回答是的時(shí)候就快速的拔出了魔杖，然后直接對(duì)著威廉施法了。

然而，沒(méi)等他的昏迷咒擊中威廉，他的魔杖已經(jīng)飛到了半空之中。

“非常棒，”威廉一邊贊嘆著，一邊貼邊躲過(guò)了那道稍微慢了些的昏迷咒，隨后，他直接穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)慕幼W(xué)生的魔杖。

他隨意的揮揮手，那只魔杖筆直的朝著自己的原主人飛去，在靠近的一瞬間才減速掉落了下來(lái)。

“繳械咒，”威廉轉(zhuǎn)身看向所有學(xué)生，“低年級(jí)學(xué)生就能夠掌握的魔法，有太多巫師栽在這個(gè)魔法上了，失去了魔杖對(duì)巫師來(lái)說(shuō)可不是什么好事。”

“但是他好像很容易抵擋…”

“當(dāng)然，如果這種魔法不容易擋住的話，那我估計(jì)入學(xué)的第一天大家都要強(qiáng)制學(xué)習(xí)它了。”

“可…教授，這和您的理論有什么關(guān)系嗎？”

又一個(gè)孩子大膽子問(wèn)起來(lái)。

“不，關(guān)系太大了，”威廉朝著問(wèn)話的孩子輕輕搖頭，“剛剛的繳械咒只是符合合格標(biāo)準(zhǔn)的繳械咒。”

“它是叫繳械咒，不是叫繳魔杖咒，更不是針對(duì)魔咒的飛來(lái)咒。”

“當(dāng)然，我這樣說(shuō)并不是覺(jué)得有關(guān)它的研究就一定不是增加威力，一個(gè)魔法可以研究改進(jìn)的方向太多了，我下邊要說(shuō)的，只是我個(gè)人的一點(diǎn)點(diǎn)見(jiàn)解，它雖然沒(méi)有增加威力，但是…”

威廉開始巡視教室，在所有學(xué)生不解額目光之中，他很快把目標(biāo)鎖定在了一只蜘蛛身上。

“下邊的實(shí)驗(yàn)有點(diǎn)太過(guò)違和，我希望你們以后別想著把這樣的咒語(yǔ)對(duì)巫師麻瓜或者別的智慧種族使用——如果真的發(fā)生了那樣的事情，我想我會(huì)放棄教授職位去應(yīng)聘傲羅的。”

威廉一邊嚴(yán)肅的朝著所有學(xué)生講話，一邊用飛來(lái)咒召喚過(guò)來(lái)那只蜘蛛。

“所有人，注意觀看。”

他一邊把蜘蛛停在講桌半空，一邊朝著學(xué)生喊道。

隨后，一張羊皮紙被拿出，墊在桌上。

威廉用左手手指點(diǎn)了點(diǎn)羊皮紙，讓它快速放大遮蓋住全部的講臺(tái)，右手魔杖揮動(dòng)，讓蜘蛛停在上邊。

隨后，威廉的魔杖虛點(diǎn)蜘蛛，讓它快速膨脹起來(lái)，確保所有人都看得清楚。

此刻，一些人已經(jīng)發(fā)出了被自己打斷的驚呼來(lái)。

“我再次重復(fù)，在我就職期間，如果有畢業(yè)生用類似的法術(shù)對(duì)智慧生物使用，我會(huì)負(fù)責(zé)任的解決那個(gè)學(xué)生。”

威廉一邊說(shuō)著一邊當(dāng)著所有人舉起了魔杖，“注意看！”

“除你武器！”

威廉稍大聲的念出了咒語(yǔ)。

那是所有人都熟悉的繳械咒，一模一樣的光芒，一模一樣的咒語(yǔ)，然而，在所有人驚訝的目光之中，這只蜘蛛的一只腳被扯了下來(lái)，朝著教授飛去。

威廉稍微挑動(dòng)了下魔杖，它立刻用比原來(lái)還快的速度落在了講臺(tái)上。

“稍微改進(jìn)的法術(shù)，把武器的定義改一改，就會(huì)得到相當(dāng)可怕的攻擊效果。”

一時(shí)間，教室里一片寂靜，只剩下了吸氣的聲音。

“那，教授…如果巫師失去了魔杖，他的武器豈不是拳頭…”

一個(gè)拉文克勞的孩子幾乎瞬間反應(yīng)過(guò)來(lái)，他的推測(cè)剛剛說(shuō)了一半就不由得自己打斷了自己。

但是周圍人已經(jīng)聽到了，和他一樣，面色一下發(fā)白了。

“效果相同的還有，飛來(lái)咒…”

威廉吸了口氣，然后再次舉起魔杖，“蜘蛛腿飛來(lái)！”

在眾目睽睽之下，那只蜘蛛余下腳里的另一只腳扭曲成了詭異的角度，然后脫離了原本的身軀，朝著威廉飛去，但接著就被威廉再次打回到了講臺(tái)之上。

這次，教室連吸氣的聲音都聽不到了。

“不止如此，”威廉看向?qū)W生，“當(dāng)你對(duì)一條咒語(yǔ)有了足夠的認(rèn)識(shí)和了解之后，你就可以按照你的理解來(lái)修改它…當(dāng)然，并不是只有暴力這個(gè)手段，甚至有的修改只是為了把咒語(yǔ)的威力減弱，或者說(shuō)，把某些效果增強(qiáng)。”

“我也試著改良過(guò)一些魔法，雖然并不多，但是…如果我試圖把它們朝著傷害方向發(fā)展的話，大多數(shù)咒語(yǔ)都會(huì)形成一個(gè)詭異的…”

威廉斟酌了下，“詭異的死結(jié)，似乎大多數(shù)咒語(yǔ)都朝著同一個(gè)方向在改進(jìn)，甚至給人一種它歸于一的錯(cuò)覺(jué)。”

這點(diǎn)理論倒是不成熟，但是威廉還是對(duì)學(xué)生說(shuō)了出來(lái)，他希望學(xué)生中有人能提出點(diǎn)見(jiàn)解來(lái)——也許會(huì)幼稚，也許會(huì)毫無(wú)邏輯，但是說(shuō)不準(zhǔn)就又是一波頭腦風(fēng)暴。

但，也許是理論太高深了，也許改進(jìn)魔法對(duì)這些孩子還遠(yuǎn)，再或者，剛剛那兩個(gè)改造魔法效果過(guò)于殘忍，總之，學(xué)生們都陷入了莫名的沉默之中。

“南希，你怎么看？”

在許久的沉默之后，威廉不得已給好學(xué)生加了加擔(dān)子——起碼有點(diǎn)交流啊…

如果換成去年，這種情況基本上意味著課上砸了，不過(guò)今年問(wèn)題不大，畢竟學(xué)生威廉都熟悉了。

然而，出乎他預(yù)料的是，南希罕見(jiàn)的沒(méi)有回答出問(wèn)題來(lái)。

“抱歉…教授。”

被點(diǎn)名的南希臉色變得通紅，“實(shí)在是對(duì)不起，教授…我還沒(méi)有接觸過(guò)對(duì)魔法改進(jìn)的問(wèn)題…而且您說(shuō)的太過(guò)于深?yuàn)W了些，我沒(méi)太聽明白。”

“你沒(méi)太聽明白？”

“對(duì)，教授…”看著南希發(fā)話承認(rèn)自己不懂，周圍幾個(gè)學(xué)生也有勇氣說(shuō)出自己不會(huì)這件事了，“我沒(méi)太聽懂——您是怎么做到的？”

“我也是，教授，我們的教材不是應(yīng)該說(shuō)無(wú)聲咒的嘛…”

另一個(gè)復(fù)習(xí)了小半本書準(zhǔn)備大顯身手的孩子也一臉迷茫的看著威廉，他原本還打算給自家學(xué)院弄一點(diǎn)分?jǐn)?shù)來(lái)著——他已經(jīng)偷偷掌握了一種無(wú)聲咒了…

威廉環(huán)顧了下周圍的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們都是一臉茫然，完全沒(méi)搞懂他剛剛說(shuō)什么。

‘唉…’

“好吧，你們都在預(yù)習(xí)無(wú)聲咒？”

威廉點(diǎn)點(diǎn)頭，然后看向那些孩子。

“是，教授。”

回答的學(xué)生不由得低下頭來(lái)——雖然他沒(méi)搞懂威廉剛剛展示了什么，但他非常清楚那不是兩個(gè)簡(jiǎn)單的傷害咒語(yǔ)。

“那就說(shuō)說(shuō)無(wú)聲咒吧，”威廉轉(zhuǎn)換了下心情，然后把兩條腿給那只蜘蛛接上，然后順手把它變小再扔回去。

在落到墻上的一瞬間，它幾乎頭也沒(méi)回的就用最快的速度逃跑了。

“無(wú)聲咒，顧名思義，”威廉看了眼那只蜘蛛，又把目光投射到學(xué)生身上，“就是攻擊時(shí)候不發(fā)出聲音——如果非要說(shuō)最簡(jiǎn)陋的無(wú)聲咒，其實(shí)就是用最小的聲音來(lái)施法。”

“這聽起來(lái)挺不可思議的，但是最廣義的無(wú)聲咒就是秘密施法不讓對(duì)手或者圍觀者注意到，從隱蔽性來(lái)說(shuō)，如果你聲音夠低，也沒(méi)多少差別。”

“但如果細(xì)分的話，那就不行了咒語(yǔ)，魔杖的揮舞，這是我們低年級(jí)說(shuō)過(guò)的魔法使用要素，而真正定義的無(wú)聲咒，就是干脆省略了咒語(yǔ)這個(gè)要素的——這可不是一般的難…”

理論沒(méi)法討論就放到后邊去，反正他也只是初成體系…

討論不成可以慢慢琢磨，哪有一下成型的理論啊。

他倒是不太失望，心態(tài)很平和，就是有一點(diǎn)小問(wèn)題要解…這群孩子其實(shí)還有點(diǎn)缺卷子…他們的理論基礎(chǔ)太差了…

“嗯，其實(shí)在國(guó)外的魔法體系之中還有著神奇的手勢(shì)施法…完全脫離魔杖那種，單純手指做出手勢(shì)就可以，那其實(shí)也可以算成是無(wú)聲咒。”

威廉一邊說(shuō)著一邊盤算著——都六年級(jí)了，該如何給他們適當(dāng)加點(diǎn)作業(yè)呢？