從武警新兵開始當(dāng)教員 第二百七十六章 答辯與新的方向

“真不和戰(zhàn)友們說聲再見了？”

支隊機關(guān)樓下，趙大隊一把將江騰的行李甩上身邊一輛勇士吉普，看著身邊已經(jīng)換上便裝的江騰開口問道。

“還是算了，從退伍儀式開始前我就在想怎么說，但到現(xiàn)在我都沒想好該怎么開口”

江騰自嘲且牽強地笑著搖搖頭。

“你呀！其實從你來這的第一天，我就有預(yù)感，你注定在這呆不長。只是可惜，沒把你肚子里的貨都掏出來”

“這有什么的，單兵技戰(zhàn)術(shù)方面一排都掌握差不多了，完全可以讓他們來指導(dǎo)一段時間。而且，教學(xué)法已經(jīng)準備差不多了，估計馬上加急給特警學(xué)院那邊培訓(xùn)一下，就會放出來。”

這一年的時間，雖然因為備勤任務(wù)耽誤了自己的推廣快反射擊，但相關(guān)教學(xué)法的研發(fā)工作卻從未陷入停滯。

結(jié)合各單位的試點意見，再配合上經(jīng)驗豐富的教授、教員，基本上在執(zhí)行快反射擊訓(xùn)練的過程中，可能會遇到的問題，以及最合理的解決辦法，也總結(jié)完善地差不多了。

根據(jù)王教員的小道消息，這次特警學(xué)院會放出不少的畢業(yè)生加入各地的突擊隊。黑豹這邊自己尚未來得及進行的班組戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，交給他們來做，也并不耽誤。

畢竟都過了兩年了，當(dāng)初自己會的東西，戰(zhàn)友們早就學(xué)會了。甚至特警學(xué)院在京城，教研組那邊有什么新的改進，他們都會第一時間得知。

到這會，說不定執(zhí)教水平比自己都高！

“行，那我就放心了。剩下就是你了，算了，國防大學(xué)的研究生，也用不著我擔(dān)心，說不定過幾年，你都爬我頭上了”

“千言萬語匯成六個字，祝你前程似錦！”

“謝謝！”

回京的動車就要發(fā)車，江騰鄭重地抬手敬了一禮后，轉(zhuǎn)身上車

時光荏苒，短短兩年半的時間一晃而過。

曾經(jīng)江騰還幻想能夠提前畢業(yè)，但在真正見識到了這座全軍最高學(xué)府的教學(xué)后

提前畢業(yè)？那是不可能的，能正常畢業(yè)就燒高香了！

“綜上所述，在日新月異的時代變化中，伴隨著兵員素質(zhì)的進步，軍事教育也勢必需要革新。在保留傳幫帶的優(yōu)良傳統(tǒng)基礎(chǔ)上，加入切實的理論教學(xué)，對戰(zhàn)士們理解訓(xùn)練意義、重點、要點，都具有事半功倍的作用。”

“而想要做到在日常的訓(xùn)練中，加入系統(tǒng)化的理論教學(xué)又勢必要求我們加強士官隊伍職業(yè)化的建設(shè)。真正讓士官骨干，成為現(xiàn)代化軍隊建設(shè)中的頂梁柱”

畢業(yè)答辯的現(xiàn)場，江騰望著評審席上的幾位教授，侃侃而談。

表面穩(wěn)如老狗，實則慌得一批

從短短的結(jié)語上不難發(fā)現(xiàn)，江騰拋棄了曾經(jīng)張院長建議的，對自己來說，最為穩(wěn)妥的方向。特戰(zhàn)領(lǐng)域內(nèi)的軍事教育訓(xùn)練學(xué)。

轉(zhuǎn)而研究起更加空泛，難度也更大的軍事教育體系。

在江騰看來，所謂特戰(zhàn)革新，其實談不上什么難度。這兩年半里，無論是和王教員的溝通，還是和皮德恒等已經(jīng)進入特戰(zhàn)單位任職的同學(xué)聊天中，江騰都意識到了一個新的問題。

戰(zhàn)士們學(xué)會一些新的技能，技巧并不難。但總有一些戰(zhàn)士接受很快，有些則比較慢

按照軍事教育學(xué)中的要求，總結(jié)其共性，江騰發(fā)現(xiàn)了一個問題。

那就是在軍隊，開展軍事教育最基層的單位應(yīng)該是班！

而班長，卻未上過軍校，甚至有些班長的學(xué)歷都不如戰(zhàn)士。在他們當(dāng)新兵時，接受培訓(xùn)時，受到的教育更多是依靠經(jīng)驗。

老班長將自己的經(jīng)驗傳授給他們，等他們當(dāng)上班長后，再沿襲前輩的傳承，繼續(xù)將自己的經(jīng)驗灌輸給戰(zhàn)士。

誠然，這里面固然有好的部分。可卻有一個問題，顯得格外尖銳，那就是傳統(tǒng)的經(jīng)驗教育對比系統(tǒng)化的培訓(xùn)培養(yǎng)，缺乏了一些效率。

在早些年，普遍國民受教育程度都不高的年代，搞什么理論教學(xué)無疑是對牛彈琴。但時至今日，堪稱碩士遍地走，本科不如狗

理論教學(xué)，系統(tǒng)化培養(yǎng)除了可以幫助士官骨干們更好的指導(dǎo)戰(zhàn)士們?nèi)绾斡?xùn)練最有效果外，也能讓戰(zhàn)士們對訓(xùn)練的理解更深。

讀書啟智！

戰(zhàn)士們會思考班長教的對不對，班長教的方法是否適合自己

自己想出來的答案，往往比被人灌輸?shù)拇鸢父尤菀子洃洝Ｉ踔猎谧非髠€性的當(dāng)下，很多傳統(tǒng)的“班長叫你做什么，你特么就做什么”的教育、帶訓(xùn)方式，反而會激起戰(zhàn)士的逆反之心，進一步降低了訓(xùn)練效果。

“具體說說你提到的，骨干集中學(xué)習(xí)、分組集訓(xùn)、以及綜合演練，是什么，又該如何實施？預(yù)估效果如何？”

所謂答辯，自然是有問有答。聽完江騰的報告論文，一名教授率先開口問道。

“骨干集中學(xué)習(xí)，對象為擔(dān)任實際領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的指揮士官，比如班長，或者即將擔(dān)任班長或副班長的預(yù)提士官！學(xué)習(xí)內(nèi)容為軍事共同科目教案、教學(xué)法；本單位專業(yè)業(yè)務(wù)等理論學(xué)習(xí)。”

“讓班長們，了解教育，學(xué)會教學(xué)。分組集訓(xùn)，則是在扁平化的班組教育之外，以責(zé)任業(yè)務(wù)為劃分，垂直化教育。比如在一個步兵班內(nèi)，狙擊手的共同科目訓(xùn)練、班組戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練可由班長指揮負責(zé)，但狙擊專業(yè)教學(xué)，班長可能水平會有所欠缺，這樣可以組織狙擊手集訓(xùn)隊，邀請專業(yè)的狙擊教員進行獨立培訓(xùn)！”

“綜合演練，即戰(zhàn)士們完成屬于個人的業(yè)務(wù)技能訓(xùn)練后，匯總集中，以實戰(zhàn)為背景，進行包括但不限于緊急拉動、快速反應(yīng)、長距離奔襲等各種科目。一來檢驗戰(zhàn)士們的訓(xùn)練成果，查漏補缺，二來對戰(zhàn)斗單元進行磨合，讓戰(zhàn)士們明白如果上了戰(zhàn)場，自己應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎么配合自己的戰(zhàn)友！”

江騰的回答稍顯空泛，但提問的教授卻明白了江騰的意思。

說實話，當(dāng)聽到鄭教授說江騰準備的畢業(yè)論文居然不是特戰(zhàn)方向時，他們還有些吃驚。但此刻一聽，卻品了出一些共同的味道。

就比如在快反射擊的教學(xué)法中，由江騰提出來的“理論學(xué)習(xí)、分組、項目訓(xùn)練、課題演練”的教學(xué)流程。現(xiàn)在已經(jīng)取得了一部分的成效

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而聽江騰這意思，這娃似乎是想把特戰(zhàn)單位玩的這一套，推廣到普通連隊。

這倒是個新奇的嘗試

想到國外嚷嚷了好幾年的“步兵特戰(zhàn)化”，老教授微微一笑