我有科研輔助系統(tǒng) 第一百零六章 身份轉(zhuǎn)換

了解兩名新成員的基本情況后，許秋帶著他們參觀實(shí)驗(yàn)室。

因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室只有一道玻璃墻阻擋，隔音效果幾乎為零，所以剛剛魏老師的介紹聲音，陳婉清、吳菲菲她們也都聽到了。

對(duì)于新成員的加入，大家都還是很歡迎的。

現(xiàn)在，做有機(jī)光伏的團(tuán)隊(duì)拓寬為三人，做鈣鈦礦光伏的團(tuán)隊(duì)也拓寬為三人，田晴雖然是做機(jī)理研究的，但現(xiàn)在主要做鈣鈦礦。

只有段云還苦哈哈的一個(gè)人做著熱電領(lǐng)域。

“不論是有機(jī)還是鈣鈦礦光伏器件，電池結(jié)構(gòu)都是類似的，是一種類似三明治的夾心結(jié)構(gòu)。

從下到上分別是基片、電極、傳輸層、有效層、傳輸層、電極。

其中，涉及到的主要實(shí)驗(yàn)操作包括，清洗基片、旋涂、真空鍍膜、器件測(cè)試等等。”

“這個(gè)是手套箱，也是有效層制備的場(chǎng)所，里面是氮?dú)獾臍夥铡?p/> 許秋滔滔不絕的介紹著。

曾幾何時(shí)，他也從被教導(dǎo)的那個(gè)人，變成了別人科研路上的導(dǎo)師。

“今天我就教你們?cè)趺辞逑椿！?p/> 韓嘉瑩和陳明波也開始了他們的實(shí)驗(yàn)室打雜之旅。

……

下午五點(diǎn)半左右，許秋和他們約定好之后來(lái)實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間后，兩人便離開了。

畢竟他們都還是大三的學(xué)生，學(xué)業(yè)課程還是不少的。

而且陳明波還修讀了經(jīng)濟(jì)學(xué)的第二專業(yè)，空余時(shí)間就更少了。

這種二專并沒有太多的實(shí)際用處，純粹是興趣使然。

而且門檻很低。

一般是大一結(jié)束后的暑假開始申請(qǐng)，只要申請(qǐng)了，基本就能通過(guò)。

二專是兩學(xué)年，也就是大二和大三，或大三和大四，需要額外修讀36左右的學(xué)分，每學(xué)分要繳納130元的學(xué)費(fèi)。

除了二專，還有二學(xué)位，比如哲學(xué)二學(xué)位，要大二到大四，三學(xué)年修讀完畢，課程加起來(lái)一共大約50學(xué)分，同樣要額外交學(xué)費(fèi)。

修讀的課程均為專業(yè)課程，有的課程甚至要和同專業(yè)的學(xué)生一同上課，并一起考試。

而且，也是有成績(jī)要求的，比如績(jī)點(diǎn)高于2.0，沒有掛科才會(huì)發(fā)放相應(yīng)的二專、二學(xué)位證書。

……

晚上，陳婉清將今天制備的器件，轉(zhuǎn)移至真空鍍膜機(jī)器中，開始抽真空。

弄好后，她回到辦公桌坐下，可還沒等凳子坐熱乎，魏興思就來(lái)到216，朝她說(shuō)道：

“有個(gè)好消息，剛收到郵件，編輯同意了我們的申訴請(qǐng)求，現(xiàn)在要把你的文章轉(zhuǎn)給第四個(gè)審稿人審。

對(duì)了，之前給你的文獻(xiàn)看完了吧，過(guò)來(lái)給我講講，許秋你也來(lái)吧。”

陳婉清點(diǎn)點(diǎn)頭，沒想到編輯又給了她一次機(jī)會(huì)，這算是意外之喜。

果然，該爭(zhēng)取的東西還是要盡力爭(zhēng)取的，說(shuō)不定就會(huì)有奇跡發(fā)生。

魏老師走后，她一邊在辦公桌上翻找文獻(xiàn)，一邊說(shuō)道：

“吳菲菲，等下幫我看下蒸鍍機(jī)器。”

“好。”

“魏老師讓我過(guò)去做什么？”許秋好奇問(wèn)道。

“估計(jì)是讓你了解下講文獻(xiàn)的大致流程，之后讓你幫我分擔(dān)一些文獻(xiàn)吧。”

陳婉清將文獻(xiàn)整理好，有十幾篇。

她將文獻(xiàn)拿在手上，又帶上實(shí)驗(yàn)記錄本和筆，起身說(shuō)道：

“走吧，去了就知道了。”

……

兩人來(lái)到218房間。

陳婉清輕車熟路的找了個(gè)凳子坐下，許秋也跟著坐在她旁邊。

“開始吧。”魏興思一邊操作電腦，一邊說(shuō)道。

“這篇，他們合成了一系列的聚合物給體材料，通過(guò)調(diào)控側(cè)鏈，優(yōu)化器件的光電性能，”陳婉清道：

“結(jié)果表明帶有噻吩側(cè)鏈性能最好。”

“為啥帶噻吩側(cè)鏈的好，有沒有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題？”魏老師隨意問(wèn)道。

陳婉清愣了一下，心想：“是啊，為啥呢？”

她飛快的掃視論文摘要，似乎沒有提到，繼續(xù)往下看……

這時(shí)，旁邊伸過(guò)來(lái)一根手指，指了指引言部分的一處文字。

“學(xué)姐，這里。”許秋壓低聲音道。

“噢，噻吩側(cè)鏈可以與主鏈形成共軛結(jié)構(gòu)，使電荷可以在二維尺度上傳輸。”

陳婉清說(shuō)完，見魏老師不言語(yǔ)，又補(bǔ)充了一句：

“文章中是這樣解釋的。”

“嗯，繼續(xù)吧。”

之后，魏老師就沒再提問(wèn)題了，每當(dāng)陳婉清講完一篇，他就輕聲應(yīng)和一下。

看來(lái)他開始只是想給學(xué)姐一個(gè)下馬威。

而且魏老師也在忙自己的事情，他身后的打印機(jī)時(shí)不時(shí)處于工作狀態(tài)，發(fā)出嗡嗡嗡的打印聲。

……

“我講完了。”

“講完了？那你去把文獻(xiàn)分類放好。”魏興思道：

“許秋，你學(xué)會(huì)講文獻(xiàn)的方法了吧，之后你也可以試著講一講，這對(duì)提升演講能力很有幫助。”

說(shuō)完，他指了指打印機(jī)，說(shuō)道：

“這里是最新的一批文獻(xiàn)，你用訂書機(jī)把它們釘起來(lái)，有機(jī)光伏的文獻(xiàn)你和陳婉清分一分，下次來(lái)給我講幾篇。”

“好。”

許秋將打印機(jī)上的紙張拿起，用訂書機(jī)固定其的左上角。

每篇文獻(xiàn)都是雙面打印的，大致三到五頁(yè)A4紙。

一共十幾篇，既包括有機(jī)光伏領(lǐng)域的，也包括鈣鈦礦的，還有一篇熱電的，期刊都是Wiely公司旗下的。

魏老師應(yīng)該是定期逛各大期刊網(wǎng)站，在新發(fā)表的文獻(xiàn)中掃一遍，尋找三個(gè)領(lǐng)域相關(guān)的文獻(xiàn)，下載并打印出來(lái)。

拿起裝訂好的文獻(xiàn)，許秋準(zhǔn)備離開。

這時(shí)，他看到學(xué)姐站在一個(gè)文件柜旁，將剛剛講過(guò)的文獻(xiàn)整理后放入其中。

紙質(zhì)文獻(xiàn)經(jīng)過(guò)一個(gè)循環(huán)，又回到魏老師的辦公室內(nèi)：

先是從魏老師辦公室打印出來(lái)，交給學(xué)生手上，講過(guò)一遍后，再放到他的文件柜中。

這也是魏老師有使用紙質(zhì)文獻(xiàn)的習(xí)慣，像是許秋和陳婉清平常大多是閱讀電子版文獻(xiàn)，比較方便檢索。

……

第二天早上，陳婉清收到藥品倉(cāng)庫(kù)的通知，之前購(gòu)買的單體已經(jīng)到達(dá)張疆。

許秋和陳婉清進(jìn)行分工，他負(fù)責(zé)合成，她則留在邯丹做一些基本的表征。

至于新來(lái)的學(xué)妹怎么分配，就看她自己的選擇吧。

從理論上來(lái)講，先從清洗基片，旋涂傳輸層，蒸鍍、測(cè)試之類的不太需要技術(shù)的學(xué)起比較合適一些。