學(xué)霸從改變開始 第374章 真搞成報(bào)告會(huì)了……

粉筆與黑板摩擦，發(fā)出沙沙的聲音。

陳舟從開始寫下第一個(gè)符號開始，就沒有停下來過。

至于底下的教授們能不能看懂，等他寫完再說吧。

再者，陳舟覺得自己已經(jīng)把這個(gè)問題的解答，細(xì)化了許多。

他相信這些人應(yīng)該不會(huì)有多大問題的。

四塊上下活動(dòng)的黑板，全部陳舟寫滿之后。

他轉(zhuǎn)身拿起板擦，準(zhǔn)備擦掉第一塊，還有一點(diǎn)內(nèi)容沒寫。

只是，結(jié)果遠(yuǎn)不是陳舟所想的那樣。

他剛拿起板擦，就聽到有人喊道：“那個(gè)，陳舟同學(xué)，請等一下！”

陳舟的手頓了一下，十分不情愿的轉(zhuǎn)過身，但臉上仍然掛著笑容：“秦教授，您有什么問題嗎？”

被陳舟稱作秦教授的中年男人，有些不好意思看了看四周，然后說道：“陳舟同學(xué)，你把這些內(nèi)容，講解一遍吧，我有些地方不是很清楚。”

“噢，這樣……”陳舟略一沉吟，笑著說道，“秦教授，您有哪些地方不清楚的，直接和我說，我給您解答就好了。”

秦教授表情有點(diǎn)尷尬，支吾著不說話。

陳舟見此，明顯愣了一下，心中不免想到：“不會(huì)吧，你該不會(huì)全不清楚吧？不至于吧？”

但轉(zhuǎn)念一想，這位秦教授確實(shí)在燕大也不出名，而且他的研究領(lǐng)域也不是數(shù)論領(lǐng)域。

陳舟倒沒有任何的輕視，他只是覺得一個(gè)畢業(yè)答辯，居然變成了一個(gè)報(bào)告會(huì)，還是個(gè)沒有時(shí)間限制的報(bào)告會(huì)。

那他豈不是要被人逮著問了？

陳舟突然想到了在毛廠高中的復(fù)讀生活，他不就是逮著老師追著問嗎？

陳舟看了看秦教授，又看了看其他一臉期待的教授們。

再看看依舊故意看向一旁的孫院長，依舊一臉無奈的吳西平。

陳舟已經(jīng)做好了覺悟，今天肯定要體會(huì)一番毛廠高中老師們，曾經(jīng)那被自己追著問的感受了……

把板擦放下，陳舟清了清嗓音，故意看著孫院長說道：“那各位老師，我就把孫院長所問的整體解答步驟講解一遍吧……”

“論文中的式912是由前面的式76和式810的后續(xù)推導(dǎo)而來，這里……”

陳舟說著，手指向黑板上的公式。

隨著陳舟的講述，底下的教授們，一個(gè)個(gè)也打起了十萬分的精神。

孫院長也同樣聚精會(huì)神的聽著。

雖然他早已隨著陳舟寫在黑板上的內(nèi)容，把這個(gè)問題搞清楚了。

但是，這不妨礙他再以欣賞的眼光，享受一遍。

孫院長之所以沒有出聲制止秦教授這樣看似不太合適的要求，也是有他自己的考慮的。

既然數(shù)院的這群教授們，自己跑過來了。

那讓陳舟給他們上一課，也沒什么不好。

而且現(xiàn)在的陳舟，本身也能夠代表一個(gè)領(lǐng)域的杰出人才了。

資歷可能不夠，畢竟只是一位即將畢業(yè)的大學(xué)本科生。

但是學(xué)術(shù)成就，可不比底下的這群教授低。

孫院長希望燕大數(shù)院，能夠因?yàn)殛愔郏淖円恍?p/> 畢竟，陳舟這次解決杰波夫猜想的方法是他自創(chuàng)的分布解構(gòu)法。

如果能夠把分布解構(gòu)法給這些教授們，講明白了。

那自然是極好的。

看著講臺上滔滔不絕的陳舟，孫院長悄悄偏頭跟坐在一旁的吳西平說道：“給他搞瓶水喝。”

吳西平愣了一些，旋即笑著起身，朝教室外走去。

看來孫院長是不打算輕易的放過陳舟了啊……

陳舟自然也注意到了出去的吳西平。

他一開始還有些疑惑，當(dāng)看到吳西平抱著5瓶礦泉水進(jìn)來時(shí)，頓時(shí)表情一變。

心中忍不住吐槽道：“這是打算把我今天困在教室了嗎？”

吐槽歸吐槽，但氣質(zhì)不能亂。

陳舟加快了講解的語速，準(zhǔn)備速戰(zhàn)速?zèng)Q。

四塊活動(dòng)黑板上的內(nèi)容講解完后，陳舟再次拿起了板擦，擦掉了第一塊黑板。

不過，這次他倒不再悶頭書寫了。

而是邊寫邊講解著，把時(shí)間充分利用起來。

總共花了近20分鐘，陳舟才把孫院長關(guān)于式912的疑惑解答完。

早知道是這樣的情況，陳舟一開始就不寫那么細(xì)了。

等講解的時(shí)候，遇到問題，他再進(jìn)一步細(xì)化就好。

畢竟，從剛才講解的情況來看。

即使自己已經(jīng)寫的很細(xì)了，但還是時(shí)不時(shí)的會(huì)有人提出問題。

希望陳舟能夠再詳細(xì)講解一番。

倒不是這些教授的水平的問題，可能真的是他們不太了解數(shù)論領(lǐng)域。

再加上分布解構(gòu)法的原因，陳舟覺得這些教授們，大概還沒把分布解構(gòu)法研究明白。

隨手拿起吳西平放在講臺上的礦泉水，陳舟擰開瓶蓋，一仰頭，咕咚咕咚的灌了下去。

講道理，這種講解法，著實(shí)費(fèi)口水。

趁著喝水的時(shí)間，陳舟瞥了一眼孫院長。

陳舟只看到孫院長也在看著他，臉上露出了“善意”的笑容。

陳舟下意識的移開眼睛，心中直犯嘀咕。

這時(shí)，教室里的一位助教老師站了起來，同樣面帶微笑。

然后在陳舟疑惑的神色中，拿起板擦，替陳舟擦起了黑板。

陳舟先是愣了一下，然后輕聲說了句：“謝謝。”

這位助教老師笑著沖陳舟說：“不客氣，你的講解太精彩了，加油！”

陳舟頓時(shí)滿頭黑線，但也只是默默說了句：“謝謝……”

等到黑板擦完，陳舟把手中的礦泉水瓶放下，就聽到了孫院長的聲音。

“陳舟，我的第二個(gè)疑惑是，式1210里的……”

陳舟也整理了一下情緒，開始繼續(xù)自己的講解。

隨著時(shí)間的持續(xù)，隨著第一位學(xué)生推錯(cuò)門走進(jìn)教室，越來越多的學(xué)生開始推錯(cuò)門走進(jìn)來。

對于這樣的情況，孫院長和一眾數(shù)院的教授們，選擇了默認(rèn)。

讓學(xué)生們聽一聽，也是極其不錯(cuò)的。

陳舟自然也選擇了無視，只是再次加快了自己講解的速度。

和教授們不同的是，進(jìn)來教室的學(xué)生們，一個(gè)個(gè)都掏出了手機(jī)，開始錄視頻。

現(xiàn)場聽不懂，等回頭再仔細(xì)聽聽。

上午9點(diǎn)開始的畢業(yè)答辯，被搞成報(bào)告會(huì)之后。

直到12點(diǎn)，才在一片熱烈的掌聲中結(jié)束。

陳舟禮貌性的鞠了個(gè)躬。

這場畢業(yè)答辯，注定要載入燕大的史冊！

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