這醫(yī)生太懂我了 第一百零九章 求老師拖堂吧

聽到元老師要開始點(diǎn)名，眾人心里也是一片哀嚎。

要問最不受歡迎的大學(xué)講師特征排行榜之首，那肯定是‘喜歡點(diǎn)名’，天然地就給學(xué)生一種無形的束縛感。

“大家先別苦著臉，點(diǎn)名不是流程，而是我認(rèn)識(shí)你們的一種途徑，我只會(huì)點(diǎn)這一次名。”

“那老師以后是不是不點(diǎn)名了？”

“對(duì)，因?yàn)槲視?huì)在這一次點(diǎn)名里，認(rèn)識(shí)你們?cè)谧乃腥恕！?p/> 元嘉這話一說出來，大家都表示不相信。

因?yàn)榻裉焓切吕蠋焷砩险n的緣故，除了極個(gè)別請(qǐng)假的學(xué)生之外，兩個(gè)班一共八十多名的學(xué)生都已經(jīng)到齊了，一次點(diǎn)名就能記住所有人，怎么可能嘛。

當(dāng)然了，大家都是學(xué)心理學(xué)的，知道很多的輔助記憶的方法，要想快速記憶人名，就相當(dāng)于是把每一個(gè)人名和每一個(gè)人的特征，在心里建立一個(gè)小小的心錨，姓名心錨建立成功后，再見到這個(gè)人，立刻便能說出對(duì)方的名字來。

說起來簡(jiǎn)單，做起來可難度太高了。

大學(xué)老師幾乎很少去浪費(fèi)腦力記憶學(xué)生的名字，這也是大家討厭點(diǎn)名的一個(gè)原因，感覺有種不被尊重的味道。

畢竟能夠記住人家的名字，而且輕易地叫出來，無形中就會(huì)給人一種非常好的印象，覺得對(duì)方很重視自己，也是一種巧妙而有效的贊美。

名字就像是一個(gè)人全部的意義歸屬，對(duì)于失憶的人來說，最痛苦的莫過于忘記了自己的名字。

“二班，謝滄。”

“到！”

元嘉仔細(xì)觀察著這名叫謝滄的同學(xué)，尋找某個(gè)人的某處特征，對(duì)他而言再簡(jiǎn)單不過了，系統(tǒng)的諸多訓(xùn)練里，記憶人名算是一項(xiàng)非常基礎(chǔ)的記憶心理訓(xùn)練，方法也有很多，包括諧音記憶、聯(lián)想記憶、或者事先準(zhǔn)備好姓氏的記憶密碼等等。

“當(dāng)初怎么會(huì)想學(xué)心理學(xué)呢？”元嘉問了個(gè)本專業(yè)很常見的問題。

“以前，覺得主人公用心理學(xué)破案，很酷，就選了心理學(xué)。”

“好。”

元嘉點(diǎn)了點(diǎn)頭，繼續(xù)認(rèn)識(shí)其他同學(xué)。

漸漸地，大家也感興趣起來了，雖然元老師還沒開始正式講課，但這場(chǎng)別開生面的‘認(rèn)識(shí)’大會(huì)，還是吸引了不少同學(xué)的興趣，一些自詡記憶力很強(qiáng)的同學(xué)，也開始在元嘉點(diǎn)名的時(shí)候，一起記憶其他同學(xué)的姓名和外貌特征，想看看自己能記下來多少。

大學(xué)里，相處四年，還認(rèn)不全一個(gè)班同學(xué)姓名的，大有人在，往往知道對(duì)方是自己班的，但就是想不起來對(duì)方叫啥了，除非他打游戲很牛逼，或者她長(zhǎng)得很漂亮……

“二班，樊玲。”

“到！”

樊玲坐在位置上舉了手，和元老師目光對(duì)線時(shí)，依舊覺得臉上火辣辣的，剛剛真不該聽坑逼隊(duì)友的話，好死不死，撩出事了吧！

元嘉倒是沒放在心上，笑問道：“你當(dāng)初怎么會(huì)想學(xué)心理學(xué)呢？”

“就……分?jǐn)?shù)不夠……被調(diào)劑過來的。”

聽了樊玲的話，班上哄堂大笑，并不是嘲笑，而且覺得太真實(shí)了，畢竟教室里八十多名學(xué)生，其中起碼二十多名是因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)不夠被調(diào)劑進(jìn)來的。

心理學(xué)是冷門學(xué)科，真心喜歡且愿意去學(xué)的人，很少很少。

哪怕自己想學(xué)，父母也八成不同意，一句出來你能干啥，就能堵得死死的。

“三班，王雅琳。”

“到！”

王雅琳也舉了手，元嘉并未因認(rèn)識(shí)她而跳過她的點(diǎn)名，畢竟心理咨詢是來訪者的隱私，如果王雅琳不主動(dòng)提及，元嘉也不介意當(dāng)作不認(rèn)識(shí)的。

只是這姑娘原本的性格還是比較開朗的，對(duì)于過去的事也看開了，元嘉來擔(dān)任講師，反倒讓她覺得挺開心的。

“我之前也是被調(diào)劑過來的，不過我現(xiàn)在想更多地了解自己，也希望以后能幫助到一些人。”

元嘉能從王雅琳的眼中看到真誠(chéng)，看來經(jīng)過上次的事后，她的改變真的蠻大的。

不知不覺過去了半個(gè)多小時(shí)，已經(jīng)快臨近下課了。

元嘉終于把八十多名同學(xué)認(rèn)識(shí)了個(gè)遍，每個(gè)人的性命、外貌、基本性格特征也都在他的心里建立起了心錨橋梁，也就算是認(rèn)識(shí)了。

“那輪到大家考考我了，如果我沒記住你的姓名，那么以后我也不會(huì)點(diǎn)名，有事的話你就可以不用來了，但如果我準(zhǔn)確地說出了你的名字，那么以后可就不要缺席了哦。”

聽著元老師這么挑釁的話語，班上學(xué)生都躍躍欲試。

首先提問的是早之前一批認(rèn)識(shí)的學(xué)生，不知道元老師能不能記住名字，反正臺(tái)下也在記名字的學(xué)生，聽了一輪名字下來，早就忘記之前的人叫啥了。

“元老師，我叫啥？”

“你是丁獻(xiàn)，二班的，學(xué)心理學(xué)是因?yàn)楹闷妗！?p/> “我我我！”

“你是戚志明，三班的，希望以后當(dāng)咨詢師。”

“老師，那我呢？”

“你是簡(jiǎn)晴雪，二班的，學(xué)心理學(xué)是因?yàn)楦咧行睦磔o導(dǎo)老師的影響。”

最開始元嘉能說出一兩個(gè)人名，大家還沒那么驚奇，可漸漸地，隨著班上近半數(shù)的學(xué)生向他發(fā)問之后，元嘉都能準(zhǔn)確無誤地說出對(duì)方的姓名，包括他們自我介紹時(shí)提到的興趣愛好或者為什么選心理學(xué)，眾人被元老師鎮(zhèn)住了。

這記憶力也太強(qiáng)了吧！！

元老師甚至沒有看手中的花名冊(cè)，他在記名字的時(shí)候確實(shí)有在寫寫畫畫什么東西，但說名字的時(shí)候連看都沒看，直接看著對(duì)方的臉，就準(zhǔn)確無誤地喊出了對(duì)方的名字。

這對(duì)學(xué)心理學(xué)的學(xué)生們來說，簡(jiǎn)直就是最吸引眼球的記憶表演了！

誰都在乎自己的名字，而當(dāng)老師記住了自己的名字、記住了自己這個(gè)人、甚至記住了自己的興趣愛好、以及為何來學(xué)心理學(xué)之后，對(duì)老師的感覺立馬不一樣了起來。

無形中就親切了許多！

為什么私教的效果會(huì)比學(xué)校的好，就是因?yàn)樗浇谈鷮W(xué)生的關(guān)系更加密切，能夠讓學(xué)生自然而然地認(rèn)同他，建立從個(gè)體到個(gè)體之間的橋梁，而非個(gè)體跟群體的模糊聯(lián)系。

哪怕元嘉這節(jié)課啥都沒講，但這種學(xué)生對(duì)他的認(rèn)同感建立起來之后，教學(xué)效率將大大的提升。

一個(gè)學(xué)生要想把這門功課學(xué)好，自然是先喜歡任課老師的，否則厭煩一個(gè)老師的前提下，教學(xué)質(zhì)量可想而知。

于是乎，在課間休息的十分鐘里，不少學(xué)生都圍上了講臺(tái)，好奇地跟元嘉說著話，請(qǐng)教他是怎么記憶人名的。

元嘉也藏著掖著，很大方地把記憶的關(guān)鍵技巧教給大家。

這種小互動(dòng)下，幾乎沒人會(huì)討厭這么一位認(rèn)真的老師，這才剛認(rèn)識(shí)呢，就讓眾人心里產(chǎn)生了一種被老師在乎的感覺了，這跟之前那些照著課本讀一遍，下課拍拍屁股走人的老師是完全不同的。138txt

趁著人多混亂，還有不少的花癡少女，偷偷拿手機(jī)拍元老師。

“元老師好高啊……”

“元老師今年幾歲呀？”

“元老師你也是蘇大的！那就是我們的學(xué)長(zhǎng)咯？！”

“元老師你單身嗎？”

“元老師住哪兒呀？”

拍下來的照片就發(fā)到朋友圈，然后配上文字：2333，沒想到臨床心理的新老師還有點(diǎn)小帥。

然后下方便有很多朋友的評(píng)論。

這還叫小帥？

下堂課什么時(shí)候，我想去蹭課！

臥槽，這么好看的老師怎么我從沒遇見過！

別人家的老師，羨慕哭了！

拍下來的小視頻就發(fā)到了B站啊、抖音啊、微博啊等社交渠道，主要是曬一下元老師花了一堂課不到的時(shí)間，就記住了八十多名學(xué)生的姓名和特征。

在元老師的顏值下，這些小視頻的點(diǎn)贊量很高。

畢竟對(duì)比起自家的老師來，別人家的老師總是那么的讓人羨慕。

上課鈴聲響起，第二節(jié)課里，元嘉就開始講課了。

因?yàn)榇蟛糠滞瑢W(xué)都跟他反映之前的代課老師講得很爛，前面的不少知識(shí)點(diǎn)都沒講明白，元嘉便從頭開始給大家再過一遍。

沒有對(duì)比就沒有傷害……

一堂課下來，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，元老師不僅僅只是長(zhǎng)得好看、性格溫柔、記憶力好、專一、體貼、有愛心……而且課還講得特別好！

聽課時(shí)明顯能感受到他語言的流暢性、邏輯性、連續(xù)性，沒有別的廢話，都是干貨，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都切中要害，而且個(gè)案經(jīng)驗(yàn)十分豐富，借助個(gè)案輔助，知識(shí)點(diǎn)的過渡相當(dāng)自然，有種絲一般的順滑感。

臨床心理學(xué)是一門十分講究實(shí)際操作的學(xué)科，之前的代課老師幾乎沒有接觸過個(gè)案，按著課本講起來，十分的枯燥乏味。

但元嘉的課就不一樣了，他很會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，跟講故事似的，說話又好聽，像是把知識(shí)點(diǎn)都揉碎了做成甜美的點(diǎn)心喂給學(xué)生吃一樣，聽起來相當(dāng)?shù)妮p松。

他幾乎是脫稿講課的，全程沒看他翻開過課本，也不站死在講臺(tái)上，偶爾會(huì)走到臺(tái)下跟學(xué)生們互動(dòng)。

尤其坐在走道邊的女孩子們，元老師要是站在身邊，感覺連空氣的味道都不一樣了起來，心跳加快許多，更是認(rèn)真地聽著他的每一句話了。

心理學(xué)專業(yè)里，女生的比例很高，畢竟女孩子心思比較細(xì)膩，加上心理學(xué)畢業(yè)后，大多從事教師或心理咨詢類的工作，對(duì)女生的吸引力要更大一點(diǎn)，兩個(gè)班八十多名學(xué)生，只有二十來個(gè)男同學(xué)。

“進(jìn)行心理診斷的會(huì)談過程中，一定要盡可能多地從對(duì)方的面部表情獲取信息，面部肌肉是可靠肌肉，大家知道人的七種基本情緒嗎？”

元嘉走到臺(tái)下，一邊說著，一邊變換著自己臉部的表情以及說話的聲調(diào)。

“恐懼、厭惡、高興、驚訝、生氣、悲傷、輕蔑……”

眾人盯著他的臉，看呆了……

大家怎么都想不到，元老師竟然能如此隨心所欲地切換著面部表情，尤其是對(duì)眼睛的控制，比如恐懼時(shí)，他的瞳孔瞬間放大，還有高興、輕蔑、驚訝等等……

他仿佛化身成了一個(gè)情緒模擬器一樣，能夠切換出最適合當(dāng)前模式下的情緒，這種教學(xué)方式下，帶來的教學(xué)效果遠(yuǎn)非課本文字描寫能夠比擬的。

“元老師，你之前是演員吧？！”

“我覺得像！哪有老師帥得跟明星似的！”

能讓學(xué)生著迷的課堂，必定是生動(dòng)有趣的。

元嘉的初次上課，非常成功。

時(shí)間過得飛快，直到下課鈴聲響起，眾人還有些依依不舍。

“元老師啥都好，就是不拖堂，很煩。”

“求老師拖堂！”

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