放怪物一條生路不行嗎 313 調(diào)查方向

從腳步踏進(jìn)辦公室的那一刻開始，他們就已經(jīng)成為了校長的“獵物”，現(xiàn)在看來，木門之上的靈能法陣，與其說是密碼鎖，不如說是機(jī)關(guān)開關(guān)，確保每一位進(jìn)入辦公室的人，都能夠走進(jìn)校長的掌控之中。

以霍登有限的符號知識來解讀，他能夠感受到地面之上的靈能法陣與木門之上的靈能法陣之間存在聯(lián)系。

也許，墻壁之上的書架或者壁畫背后也隱藏著相關(guān)法陣；也許，那些暗藏玄機(jī)的擺設(shè)本身就是法陣的組成部分。霍登的知識水平還是不夠支撐他掌握全局，但已經(jīng)足夠到判斷出這些靈能法陣的內(nèi)在聯(lián)系。

如果是由霍登來設(shè)計(jì)這些靈能法陣的話，他會在辦公室大門的靈能法陣之中設(shè)計(jì)觸發(fā)密碼，以不同的密碼開啟辦公室，就能夠啟用不用的靈能法陣，最終在辦公室之內(nèi)形成一個絕對空間。

但即使沒有霍登構(gòu)想的東西，這些法陣也能夠在無形之中給予校長更多支持，進(jìn)一步放大催眠暗示的效果，舉手投足之間就能夠達(dá)到目的。

卻不知道以前到底多少人中了校長的招數(shù)。

難道說，這就是塔布女子高中教育的秘密？

不過，霍登并沒有預(yù)警或者離開，最主要還是因?yàn)樗麩o法判斷這個靈能法陣的效用到底能夠達(dá)到什么程度，輕舉妄動可能會意外激怒校長，現(xiàn)在校長只是停留在催眠操控的層面，誰知道下一步會發(fā)生什么。

因此，盡管霍登運(yùn)用聲音喚醒了伊薩，卻也沒有多余的舉動，而是細(xì)細(xì)地觀察著校長的一舉一動。

校長沒有正面回應(yīng)霍登的問題，而是再次略過霍登，直接對著伊薩表示了自己的不滿，這才是高明的做法——

如果伊薩才是掌權(quán)者的話，那么校長與伊薩的對話才是有效的。

但此時(shí)伊薩卻已經(jīng)清醒過來，右手緊握成拳，靈能已經(jīng)開始蓄力——她沒有能夠看到靈能法陣的存在，于是也就更加直接更加強(qiáng)力一些，毫不猶豫地就展現(xiàn)了自己的“肌肉”，警惕心拉響警報(bào)之后，聲音之中也難免帶著些許凌厲：

“女士，我需要你回答這個問題。”

伊薩表明了自己的立場，這也意味著校長必須正式回應(yīng)霍登。

但意料之外卻情理之中的是，校長依舊保持著一貫的從容儀態(tài)，絲毫沒有因?yàn)樽约旱陌抵惺侄伪淮疗贫艔垼俅握宫F(xiàn)出了自己的內(nèi)功，上位者的氣質(zhì)也就流淌出來，不緊不慢地展開回答，講述事件。

“卡多老師是一位聰明人，他知道自己正在做什么，也知道自己應(yīng)該怎么做。”

“我曾經(jīng)觀看過他的游泳課，教導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)游泳，并且學(xué)習(xí)閉氣。但顯然，不是每位孩子都明白這些功課的重要性，其中一個叫做烏蘇拉的女孩就是如此，她總是在玩耍、總是在反抗，但卡多老師讓她明白了，游泳和閉氣是一種生存手段，更是一種控制自我的過程?！?p/> “每次進(jìn)入游泳池閉氣的時(shí)候，烏蘇拉總是無法堅(jiān)持下去，三秒五秒就選擇放棄，是卡多老師讓她學(xué)會了堅(jiān)持。他利用靈能壓制住烏蘇拉，讓她堅(jiān)持閉氣；但烏蘇拉依舊不受教，根本不閉氣，只是在喝水，差一點(diǎn)就要淹死，因?yàn)樗V定卡多老師肯定不會見死不救?！?p/> “事實(shí)也是如此。卡多老師在最后時(shí)刻拯救了她，烏蘇拉就是一個無法無天的女孩，但卡多老師依舊沒有放棄烏蘇拉，后來烏蘇拉成為了她那個班級里最好的閉氣高手?！?p/> 辦公室里，只有校長的聲音在靜靜講述著，平靜的話語隱隱帶著一股自豪，淡然的眼神也閃爍著光芒。

校長的視線平平地迎向了霍登，不是表達(dá)平等，而是正面回應(yīng)，“讓一個孩子真正成長為一個大人，不僅學(xué)會承認(rèn)責(zé)任，而且學(xué)會管理自己，冷靜而理智，這不是平常人可以做到的，但我們一起做到了。”

“卡多老師，是一位值得尊敬的教育工作者?！?p/> 沒有刻意揚(yáng)起聲音，卻能夠清晰感受到隱藏在話語里的風(fēng)骨。

霍登也靜靜地望向校長的視線，輕輕頜首，“通過幾乎溺死一個孩子嗎？”

校長的表情依舊沒有太過變化，“烏蘇拉是一個糟糕透頂、無藥可救的孩子，即使是卡多老師也不見的能夠輕易改變她，我們竭盡全力試圖幫助她，但她依舊想盡辦法來挑戰(zhàn)我們，我認(rèn)為某些手段是必須的。”

雖然校長并沒有多說什么，但伊薩卻品味出了異常：

不擇手段嗎？

那么事情就不是想象中的歲月靜好了。如果卡多是一個酒鬼的話，怎么可能不出事呢？更重要的是，校長也是贊同如此手段的，那是不是意味著，即使她知道卡多是酒鬼，但只要能夠“糾正”那些孩子的行為，她就愿意睜一只眼閉一只眼呢？

甚至于校長還鼓勵其他老師也學(xué)習(xí)卡多呢？

不由地，伊薩就回想起了今天走進(jìn)學(xué)校的時(shí)候，霍登的視線始終在打量學(xué)校的景象，是不是因?yàn)榛舻遣煊X到了什么呢？

因?yàn)榫X，伊薩現(xiàn)在有點(diǎn)草木皆兵的意思，思緒立刻發(fā)散開來：

要么，他們調(diào)查校長，可能是整個女子學(xué)校內(nèi)部出現(xiàn)了貓膩，最終導(dǎo)致了卡多的死亡，那么校長也可能是嫌疑人。

要么，他們調(diào)查學(xué)生，可能是卡多教育孩子的過程中出現(xiàn)了過激舉動，最終導(dǎo)致了悲劇，意外或者謀殺都有可能。

原本沒有任何線索的調(diào)查，因?yàn)榛舻堑慕槿耄衷俅握业搅朔较?，而且不出現(xiàn)就算了，一出現(xiàn)就來了一個重磅，雖然伊薩并不意外，但內(nèi)心還是掀起了驚濤駭浪，再次看向校長的眼神就變得意味深長起來。

現(xiàn)在的問題就在于，他們應(yīng)該朝著哪個調(diào)查方向推進(jìn)下去呢？

按照霍登以前的建議來看，保持機(jī)動性，不錯過任何一個調(diào)查方向，全面深入，這才是正確的辦案方式。

而伊薩的注意力全部都集中在了校長身上，下意識地認(rèn)為，校長應(yīng)該隱藏著秘密，卻沒有想到霍登率先打破了沉默，而且，調(diào)查方向并沒有指向校長，這讓伊薩的眼底深處閃過一絲差異，終究因?yàn)樾湃位舻嵌鴽]有開口阻止。

“烏蘇拉威脅過卡多嗎？”

霍登如此說到，率先選擇了學(xué)生這條線——最終死亡的是卡多，而不是烏蘇拉，那么烏蘇拉與卡多的恩恩怨怨就值得調(diào)查了。

“沒有。”校長搖頭表示了否認(rèn)。

所以，校長正在隱瞞事實(shí)嗎？

伊薩的瞳孔微微收縮起來，落在校長身上的視線越發(fā)尖銳起來。諸天大道圖