系統(tǒng)穿梭之福妻滿(mǎn)滿(mǎn) 841,天才跟人才

果然，周教授拋出來(lái)的一句話(huà)，瞬間讓全場(chǎng)沸騰了！

他們這些人這次過(guò)來(lái)，有一小部分人因?yàn)楦芙淌诘年P(guān)系比較親近，所以從他的嘴里得知了這次研討會(huì)的真正目。

雖然他們心里有些難以置信，但憑借著這層關(guān)系，他們自然是信得過(guò)周教授的為人，知曉他肯定不會(huì)為了召集更多的人，而故意弄一些噱頭。

還有一大部分人，則是從跟周教授關(guān)系比較好的一些人嘴里聽(tīng)到的，當(dāng)然，他們之所以來(lái)，則是抱著半信半疑的心思來(lái)看看的。

而剩下的一小部分，則完全是不知情，但卻是沖著研討會(huì)，能夠多跟同行人交流學(xué)習(xí)的目的而來(lái)的。

但不管眾人抱著什么樣的心思來(lái)到度假村，眼下親耳聽(tīng)到周教授說(shuō)出來(lái)的話(huà)，無(wú)論知情的還是不知情的，都詫異萬(wàn)分！

周教授十分明白理解大家的心情，也不想過(guò)多跟他們爭(zhēng)辯解釋什么，直接讓實(shí)驗(yàn)室成員他們幾人拉開(kāi)了兩塊黑布。

瞬間，兩個(gè)木架子展露在眾人的面前，周教授也不給大家過(guò)多緩沖的時(shí)間，開(kāi)始興奮的為大家做起了介紹，聽(tīng)的眾人更加暈乎乎的了。

即便眾人聽(tīng)的清清楚楚，明明白白的，甚至也親眼瞧見(jiàn)了木架子上的那些青苗，可大部分人仍然保持質(zhì)疑。

畢竟他們并沒(méi)有見(jiàn)證這個(gè)營(yíng)養(yǎng)液神奇的過(guò)程，這些蔬菜沒(méi)準(zhǔn)是直接插進(jìn)玻璃瓶里，裝腔作勢(shì)，糊弄他們的。

一時(shí)之間，現(xiàn)場(chǎng)亂了起來(lái)，有感到驚奇疑惑的，有表示不相信的，也有保持沉默的，總之，大家各說(shuō)紛紜。

“安靜！我知道大家感到有些難以接受，我當(dāng)時(shí)聽(tīng)到的時(shí)候，也跟大家是一樣的心情，但小慕教授的成就及作為，是有目共睹的，你們認(rèn)為我們有必要拿這種事情糊弄大家嗎？

我們搞科研的，最講究的就是數(shù)據(jù)與實(shí)驗(yàn)，試一試就能知道真假的事情，接下來(lái)就讓小慕教授來(lái)為大家解惑吧?！?p/> 聞言，一直坐在一旁偏角的慕伊人，從容的走到了人群正前方。

“我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，植物是靠什么生存的？”

“這算什么問(wèn)題啊，咱們?cè)谧娜素M有不知道的?！?p/> 人群中有人嚷嚷了一句，的確，在座的人都是生物化學(xué)系方面的人才，這種問(wèn)題完全就是一個(gè)基礎(chǔ)的理論知識(shí)，要是有人不知道這個(gè)答案，豈不是要被笑掉大牙了。

慕伊人淡然一笑，“那你能說(shuō)出來(lái)嗎？”

回答問(wèn)題的人，顯然沒(méi)料到慕伊人還讓他答出來(lái)，“所有植物都是通過(guò)根部吸收土壤里的養(yǎng)分和水分生存的?！?p/> 慕伊人笑問(wèn)，“對(duì)于這個(gè)答案，大家有意見(jiàn)或補(bǔ)充嗎？”

眾人目露不解的看著慕伊人，那神情好似在表達(dá)：難道還有其他答案不成？

慕伊人嘴角微揚(yáng)，這個(gè)答案肯定是對(duì)的，但卻不是最精準(zhǔn)的，以如今這個(gè)年代的發(fā)展，因?yàn)槿狈芏嗟脑O(shè)備及物質(zhì)條件，其實(shí)很多的理論及研究都是很廣泛的。

意思就是說(shuō)，大家對(duì)很多東西的認(rèn)知都只有一個(gè)簡(jiǎn)單概念，還不夠深化詳細(xì)，而她所接受的知識(shí)，是靠著不斷積累沉淀下來(lái)的。

“那我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的理解，植物通過(guò)根吸收土壤中的水分、礦物質(zhì)和無(wú)機(jī)物，再通過(guò)葉片吸收二氧化碳，然后通過(guò)太陽(yáng)光進(jìn)行光合作用，最后將這些養(yǎng)分轉(zhuǎn)化成有機(jī)物，并儲(chǔ)存在植物體內(nèi)。

有機(jī)物的不斷轉(zhuǎn)化和積累，使得植物細(xì)胞進(jìn)行生長(zhǎng)、分裂，之后植物就由小到大，然后開(kāi)花結(jié)果，所以植物的生長(zhǎng)動(dòng)力一切都來(lái)自于大自然。

所以，我得出的理論是，土壤只是為植物的生長(zhǎng)提供基質(zhì)，土壤中的養(yǎng)分和空氣中的二氧化碳與陽(yáng)光才是植物生長(zhǎng)的根本，也是因此，有了無(wú)土栽培技術(shù)的誕生。”

聽(tīng)到慕伊人的一番解答，眾人閃著困惑的目光，這樣的定義，他們還是第一次聽(tīng)到，感覺(jué)很新穎，雖說(shuō)有些話(huà)不太能理解，但他們卻奇異的感覺(jué)很有道理。

“無(wú)機(jī)物？有機(jī)物？”

“光合作用？這是什么意思啊？”

“原來(lái)是這么一回事啊?！?p/> “我覺(jué)得慕教授的一番理解，很恰如其分??！”

“對(duì)，我也覺(jué)得，怎么以前都沒(méi)有認(rèn)真的思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題呢?！?p/> 見(jiàn)狀，慕伊人微微一笑，又拉過(guò)來(lái)一個(gè)支架小黑板，她拿起一根粉筆頭，在小黑板上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的，弄出了一個(gè)清晰明了的示意圖，很充分的表明出了植物的變化生長(zhǎng)與周?chē)刂g的關(guān)聯(lián)。

同時(shí)，她嘴上也沒(méi)閑著，又再次講述了一遍無(wú)土栽培技術(shù)的理論知識(shí)，末了，才鏗鏘有力的下了一句總結(jié)。

“基于這些，就可以得出一個(gè)結(jié)論，只要為植物提供養(yǎng)分、二氧化碳及陽(yáng)光，植物就能生長(zhǎng)，所以，植物并不一定要種在土地里才能存活?！?p/> 這一刻，所有人仰視著慕伊人，看向她的眼神帶著光亮，那是一種為之欽佩，為之震撼的目光。

原本這就是再普通不過(guò)的一個(gè)常識(shí)了，但現(xiàn)在，從這個(gè)人的嘴里說(shuō)出來(lái)后，這個(gè)問(wèn)題就不再普通了。

這簡(jiǎn)直就是化普通為神奇了。

在此之前，誰(shuí)能想到去研究這個(gè)問(wèn)題啊，因?yàn)閷?duì)大家來(lái)說(shuō)就是顯而易見(jiàn)的事情，但這位慕教授卻對(duì)植物及土壤之間的聯(lián)系進(jìn)行了探究，從而創(chuàng)造出了一個(gè)讓所有人都會(huì)感到震驚的課題。

頃刻間，眾人終于反應(yīng)過(guò)來(lái)了，立刻不由自主的熱情鼓掌！

慕伊人的一番表現(xiàn)及應(yīng)對(duì)，瞬間讓眾人折服，當(dāng)然更家意外的是，她如此年輕，就有著這么深厚的專(zhuān)業(yè)能力，以及如此獨(dú)特的見(jiàn)解。

如果不是有著較硬的知識(shí)儲(chǔ)存量，能有這樣的一番見(jiàn)解嗎？

今天在座的幾乎百分之九十五的人，年齡都要比她大，甚至被外界認(rèn)為是出色的人才，可真要論起專(zhuān)業(yè)能力的話(huà)，他們這些年長(zhǎng)或受到各種榮譽(yù)的人，卻未必比得過(guò)她啊。

如果說(shuō)，以前看到有關(guān)她的報(bào)道及傳聞，或許心里還會(huì)保留幾分質(zhì)疑，但眼下，只有滿(mǎn)心的佩服了。

果然，天才跟人才是有區(qū)別的，他們不得不服！