系統(tǒng)請我當(dāng)老師 243 英語之最頂級教師

知道馬致遠(yuǎn)離開致遠(yuǎn)中學(xué)后，孔孟心里同樣十分惋惜。

他雖然和這位老校長相處的時(shí)間不多，卻知道，這是一位真正熱愛教育的偉大學(xué)者。

對于校訓(xùn)，他寧缺毋濫，知道自己做出成績后，他還親自上臺頒獎。

唯一可惜的是，不管發(fā)生了什么，都是致遠(yuǎn)高層間的相互傾軋，遠(yuǎn)不是他一個(gè)普通老師能插手的。

他就算想幫忙，也有心無力。

有這個(gè)時(shí)間，還不如想辦法怎么把學(xué)生教好。

想必馬老校長知道自己一心為學(xué)，哪怕離開了致遠(yuǎn)，也一定十分欣慰。

而且對高二（1）班的學(xué)生來說，今天還有一件大事發(fā)生，即學(xué)校安排的各科教師終于到位了。

他還沒走到辦公室，便看到一個(gè)50歲左右的老者迎了上來：“孔老師，早啊！”

“鄭老師早！”對于此人，孔孟半點(diǎn)不敢怠慢。

對方叫鄭衛(wèi)國，雖然聽著有些俗氣，但在致遠(yuǎn)可是大名鼎鼎。

他是致遠(yuǎn)中學(xué)唯一一位特高級英語教師，從教英語30年，經(jīng)驗(yàn)之豐富，別說致遠(yuǎn)其他老師，就算整個(gè)中州也無人能出其右。

舉個(gè)例子，鄭老師可以背誦出完整的牛津大詞典。

他曾經(jīng)做過一個(gè)表演，即他站在講臺上，讓學(xué)生拿著詞典隨意提問。

比如當(dāng)一個(gè)學(xué)生問牛津大辭典第237頁右欄第八行說的是什么后，他會立刻說出這行是對哪個(gè)單詞的講解，然后再一字不差的背下來。

而且不管你怎么問，都不會有半點(diǎn)錯(cuò)誤。

如此炫酷吊炸天，從技術(shù)含量上看，甄鐵漢設(shè)計(jì)的賭博式做題只能算個(gè)弟弟。

如果僅僅如此，也只說明鄭衛(wèi)國記性很好。

但能成為強(qiáng)者云集的致遠(yuǎn)中學(xué)第一人，他最著名的，是發(fā)明出一套快速記單詞的方法。

一個(gè)單詞，他最多講三遍，哪怕再笨的學(xué)生，都能記的死死的。

拿history來說，一般老師來講，都是先將這個(gè)單詞念個(gè)五六遍，然后造幾個(gè)不同用法的句子，以方便學(xué)生理解和記憶。

只是費(fèi)時(shí)費(fèi)力不說，無形中還增加學(xué)生的不少負(fù)擔(dān)。

但交給鄭老師后，他第一步就是將history拆開，變成history，翻譯成漢語為“他的故事”，即“歷史”！

至于“歷史”為什么是“他的故事”，而不是“她的故事”？

歷史專家鄭老師推測，當(dāng)時(shí)發(fā)明這個(gè)單詞的人，一定是個(gè)男人，從而還可推斷，這個(gè)單詞發(fā)明的時(shí)期，一定是父系社會，然后再推斷，英文的起源比漢字晚250年……

完美，沒毛病！

明眼人一眼便能看出，對青少年來說，這樣一段神經(jīng)兮兮的考證，可比造幾個(gè)句子有意思多了，而且給人印象之深，想忘了都難。

當(dāng)然，鄭老師的花樣遠(yuǎn)不止如此，這里就不一一列舉了。

像這樣的老師，孔孟本以為就算高二（1）班今非昔比，對方也不一定看得上。

結(jié)果等他從劉毅那接來教書的教師名單時(shí)，鄭老師赫然排在第一位。

“鄭老師，我要代高二（1）班的學(xué)生對你表示由衷的感謝。”

孔孟說的是真心話，雖然他有系統(tǒng)加持，對英語知識一樣耳熟能詳，但若他和鄭老師同時(shí)舉辦講座，比誰更吸引人，他的贏面也不會超過3成。

誰知鄭衛(wèi)國卻搖搖頭：“你不用謝我，我愿意去高二（1）班，既不是聽從學(xué)校安排，也不是沖你名頭，更不是為了雙倍課時(shí)費(fèi)。

這是高二（1）班那些孩子自己努力的結(jié)果。

想必你也聽過我的一些規(guī)矩，對于學(xué)習(xí)，我從不強(qiáng)迫，只要愿意學(xué)，不管是誰，我都可以義務(wù)去教。

但若不學(xué)，別說雙倍課時(shí)費(fèi)，就算加到二十倍，也別想讓我松口。”

孔孟點(diǎn)點(diǎn)頭，此事他自然聽過，雖不贊同“只教愿學(xué)之人”這個(gè)觀點(diǎn)，但孔孟也不會傻到反駁。

于是在孔孟有意謙讓下，兩人越聊越是投機(jī)，等上課鈴響起，雙方便一起進(jìn)入高二（1）班。

“同學(xué)們，大家好，我給你們介紹一下，這位就是大家新的英語教師鄭老師。鄭老師可是咱們致遠(yuǎn)中學(xué)……”

“啪啪啪啪……”將鄭衛(wèi)國的經(jīng)歷說一遍，高二（1）班的學(xué)生立刻掌聲雷動。

孔孟輕輕一笑，將講臺讓給鄭衛(wèi)國，他則走到最后一排的聽課椅上坐下。

但不等孔孟坐定，鄭老師就開始了他妙趣橫生的課堂。

只說了三四句，高二（1）班的學(xué)生就深深被吸引住，然后自愿跟對方去領(lǐng)略大洋彼岸哪些國家的風(fēng)土人情。

一節(jié)課講完，掌聲瞬間如雷鳴。

孔孟也欣慰的點(diǎn)點(diǎn)頭，相信以后有對方幫忙，英語這個(gè)學(xué)科就不用自己操心了。

但他的任務(wù)還沒結(jié)束，因?yàn)檫@次來的可不止英語老師，還有物理、化學(xué)和生物。

隨著每節(jié)課進(jìn)行，孔孟都會把所有老師介紹給大家。

雖然這三科老師資歷比不上鄭衛(wèi)國，但也僅是資歷而已，這三個(gè)老師都有自己的獨(dú)特風(fēng)格。

或風(fēng)趣幽默，或博學(xué)多才，或金句頻出，總之，當(dāng)孔孟將最后一位老師介紹完，他已徹底放心。

下午放學(xué)鈴響起，盡管很累，但孔孟依舊打起精神給鄭瞄幾人補(bǔ)課。

隱隱約約的，他感覺自己好像忽略忘了什么，只是任他怎么想都想不出來。

直到半小時(shí)后，手機(jī)鈴聲響起，是龍阿財(cái)。

“孔老師，你知道小龍現(xiàn)在在哪嗎？”對方的聲音急切而焦躁，孔孟一愣，然后一拍額頭。

糟了！

前天龍阿財(cái)和自己說過，他要在今天放學(xué)時(shí)帶走龍傲天，沒想到因?yàn)樾吕蠋煹氖拢约壕谷唤o忘了。

他疑惑問：“龍先生，難道小龍現(xiàn)在不在你身邊？”

龍阿財(cái)郁悶道：“在什么？我今天派了四個(gè)保鏢去抓他，本來已經(jīng)得手，誰知他竟趁其不備，一舉將四人打倒，然后逃之夭夭。”

孔孟：“？”

說實(shí)話，此刻的他有點(diǎn)呆，“趁其不備，一舉將四人打倒”難道說的是龍傲天？

想起那家伙瘦弱的身板，孔孟連忙搖搖頭。

此事應(yīng)該怪不到龍傲天身上，估計(jì)是四人見被抓的只是個(gè)孩子，有點(diǎn)輕敵，才被對方反制。