霍格沃茨的默然者 第22章 循序漸進(jìn)

叮！

恭喜您解鎖了新的稱號(hào)！

可惜，重生后的路易沒(méi)有系統(tǒng)外掛，不然別管喬治，弗雷德是不是說(shuō)笑，兩人為路易解鎖的新稱號(hào)，肯定能讓他額外收獲一筆可觀的獎(jiǎng)勵(lì)。

再說(shuō)弗利維教授的教學(xué)能力。

作為霍格沃茲的魔咒課教授，弗利維教授的教學(xué)能力非常棒，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)同樣非常的豐富，哪怕弗利維教授教導(dǎo)大家的發(fā)光咒，路易早已解析完畢，但他仍然覺(jué)得弗利維教授講課的內(nèi)容很有意思，聽得完全是一副津津有味，受益匪淺的模樣。

所以總結(jié)來(lái)說(shuō)，雙胞胎和蓋倫之所以覺(jué)得弗利維教授的教課能力一般，主要原因并非是路易的教課能力更好，或是他對(duì)魔咒的理解比弗利維教授更加深刻，僅是因?yàn)楫?dāng)初路易教導(dǎo)他們使用發(fā)光咒的時(shí)候，教學(xué)人數(shù)較少的緣故。

路易需要教導(dǎo)的人，僅限于雙胞胎，蓋倫，安妮，寥寥四個(gè)人而已，簡(jiǎn)直就跟學(xué)生假期的一對(duì)一補(bǔ)課沒(méi)有任何區(qū)別。

弗利維教授呢？

他需要教導(dǎo)的可是格蘭芬多，赫奇帕奇所有一年級(jí)的新生，很難將所有新生照顧的面面俱到，自然會(huì)讓雙胞胎等接受路易私人教導(dǎo)的人，產(chǎn)生弗利維教授教學(xué)水平一般的錯(cuò)覺(jué)。

然后，隨著弗利維教授教完新生們發(fā)光咒的念咒，揮杖方法，面向格蘭芬多，赫奇帕奇所有新生的他便微笑著說(shuō)道：

“好了，各位，既然你們掌握了發(fā)光咒的用法，為什么不試試看呢？”

弗利維教授話音剛落，魔咒課教授里頓時(shí)響起一陣陣念咒的聲音，而旁邊的雙胞胎，蓋倫瞧見(jiàn)私下教導(dǎo)他們發(fā)光咒的“路易教授”都拿出了魔杖，他們自然是隨之拿出魔杖，開始使用他們?cè)缇驼莆盏陌l(fā)光咒了。

等蓋倫第一次像模像樣的用出發(fā)光咒后，弗利維教授忽然激動(dòng)的喊道：

“大家快看看，史密斯先生已經(jīng)成功了，他的發(fā)光咒用的相當(dāng)不錯(cuò)！”

“我想我要為格蘭芬多加上5分！”

一瞬間，教室里的新生們紛紛將目光投射而來(lái)，不免是讓性格靦腆的蓋倫面色脹紅，使得他用發(fā)光咒維持的亮光突然暗淡了下去。

而見(jiàn)蓋倫頗有幾分不知所措的模樣，喬治和弗雷德卻是笑的很開心，旋即更是玩笑般的抱怨道：

“早知道能為格蘭芬多加分，我和喬治（弗雷德）肯定會(huì)在你之前用出發(fā)光咒的，蓋倫！”

然而事實(shí)證明，教授們?yōu)閷W(xué)院加分的對(duì)象，往往是第一個(gè)吃螃蟹的人。

盡管后來(lái)，喬治，弗雷德和安妮近乎完美的用出了發(fā)光咒，但弗利維教授最多就是夸獎(jiǎng)幾句，并沒(méi)有繼續(xù)為格蘭芬多，赫奇帕奇加分的意思。

而路易用出發(fā)光咒后，在意的倒不是弗利維教授的夸獎(jiǎng)，反而是教室內(nèi)其余新生掌握發(fā)光咒的情況。

根據(jù)路易的觀察來(lái)看，除了喬治，弗雷德等人外，整間教室內(nèi)的新生使用發(fā)光咒，充其量就是能讓魔杖頂端微微亮起，幾乎沒(méi)有一人能將亮光維持住的。

更有意思的是，有一名赫奇帕奇的新生使用發(fā)光咒，竟是硬生生用出了“閃光咒”的效果來(lái)，刺得教室內(nèi)的新生們眼睛生疼，使得弗利維教授都是一副無(wú)奈的模樣，不知道他心里有沒(méi)有想：

“你們這屆新生，簡(jiǎn)直就是我?guī)н^(guò)最差的一屆！”

下課前，弗利維教授像是麻瓜學(xué)校的老師一樣，為新生們布置了簡(jiǎn)單的作業(yè)，回去后勤加練習(xí)發(fā)光咒，以及了解它的反咒諾克斯（Nox）。

但在下課后，當(dāng)安妮暫時(shí)離開赫奇帕奇的新生隊(duì)伍，走來(lái)想跟路易等人聊幾句的時(shí)候，在喬治，弗雷德等人略顯困惑的目光下，教導(dǎo)他們使用發(fā)光咒的“路易教授”竟然...竟然...

竟然去找弗利維教授提問(wèn)去了！

看著路易和弗利維教授聊的很開心，安妮有些失望的回到了赫奇帕奇的新生隊(duì)伍，喬治和弗雷德則是在路易回來(lái)后，第一時(shí)間好奇的問(wèn)道：

“路易，你去跟弗利維教授...聊了什么？”

“沒(méi)什么。”

路易隨意笑道：“我就是覺(jué)得很多魔咒的念法很有意思，比如發(fā)光咒的“熒光閃爍”，除垢咒的“清理一新”，所以我想問(wèn)問(wèn)弗利維教授，我們所用的魔法和魔咒之間是否存在著某種特殊的關(guān)系，像是發(fā)光咒的反咒，我能不能不用“諾克斯”這個(gè)咒語(yǔ)，而是用...”

“烏漆嘛黑什么的。”

一時(shí)間沒(méi)能跟上路易的腦回路，喬治和弗雷德傻愣愣的看著他，反而是蓋倫繼續(xù)好奇的問(wèn)：

“那弗利維教授是怎么說(shuō)的？”

“他覺(jué)得我的想法很有意思。”

路易笑著回答道：“而且，弗利維教授說(shuō)，每一個(gè)偉大巫師發(fā)明出來(lái)的魔法都具有偶然性，說(shuō)不定我就能改良發(fā)光咒的反咒，或者去嘗試一些有意思的咒語(yǔ)，看看能不能發(fā)明出什么新的魔咒來(lái)。”

“路易，你對(duì)新魔咒有什么想法嗎？”

喬治，弗雷德心有靈犀般的齊聲問(wèn)道：“像是一些能用于惡作劇的咒語(yǔ)？”

“有的，比如...摔倒咒！”

說(shuō)著，路易拿出魔杖，指向喬治和弗雷德兩人，念咒道：

“你倆撥了蓋卡禿嚕皮了！”

然后...

“噗通！”

喬治，弗雷德兩人整齊的摔倒在路易面前，看得一旁的蓋倫目瞪口呆。

他完全無(wú)法想象，同樣是一年級(jí)新生的路易，居然能隨隨便便的研創(chuàng)出一個(gè)魔咒來(lái)！

然而事實(shí)上...

所謂的摔倒咒完全就是個(gè)贗品！

喬治和弗雷德摔倒的真正原因，乃是因?yàn)槁芬浊那牡氖┓拍ЯΓ苯訉扇怂さ乖诘厣隙眩疃嗑褪怯脕?lái)糊弄糊弄新生，霍格沃茲很多高年級(jí)的學(xué)生都能看穿他的小把戲。

但弗利維教授說(shuō)的話是真的，他的觀點(diǎn)和路易很相似，都認(rèn)為魔法和魔咒之間存在著某種特殊的關(guān)系。

而具體兩者間存在著什么樣的關(guān)系，路易倒是沒(méi)跟弗利維教授繼續(xù)探討下去，原因之一是時(shí)間不夠充裕，等會(huì)有堂魔法史課需要上，二是以新生的身份詢問(wèn)教授比較深?yuàn)W的問(wèn)題，人家未必能給出讓人滿意的答案。

畢竟，人與人之間的了解需要一定時(shí)間的累積，兩者之間的關(guān)系同樣需要慢慢經(jīng)營(yíng)。

以新生的身份詢問(wèn)教授們比較深?yuàn)W的問(wèn)題，教授們會(huì)覺(jué)得新生的知識(shí)積累不夠，就算給予正確的答復(fù)，新生們都無(wú)法領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的奧妙。

所以開始時(shí)，路易會(huì)詢問(wèn)教授們一些相對(duì)淺薄的問(wèn)題，為霍格沃茲的所有教授們留下一個(gè)勤學(xué)好問(wèn)的好印象，等到教授們對(duì)他的好感度累積到一定程度之后，再去詢問(wèn)教授們一些比較深?yuàn)W的問(wèn)題，屆時(shí)盡職盡責(zé)的教授們想必愿意為他解惑的同時(shí)，為他提出的任何問(wèn)題給予一個(gè)完美的答案。

就像是此時(shí)，聽著喬治，弗雷德興致滿滿的詢問(wèn)“摔倒咒”的奧妙，路易愿意耐心的為兩人解釋“摔倒咒”的原理一樣。

對(duì)付霍格沃茲的教授們，路易會(huì)謹(jǐn)記循序漸進(jìn)，九淺一深的王道理論。

他的終極目標(biāo)是...

“霍格沃茲所有教授的知識(shí)寶藏...”

“我，巫師，王路易要定了！”