從此刻開始讓世界感受痛苦 第217章 人才萌芽計(jì)劃

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“普及教育？”小南疑問(wèn)。

她不知道，在飯都吃不飽的情況下，這有什么作用。

就算要普及教育，也是要在解決溫飽問(wèn)題以后。

只有與鳴人有過(guò)一番深談的長(zhǎng)門，大概知道鳴人的想法，此刻沒有多說(shuō)什么。

“吃飽穿暖的問(wèn)題很好解決，且不提此刻的忍者世界本就是地廣人稀的狀態(tài)，自然資源有著很多可以開發(fā)的地方，另外，我這里也是有著高產(chǎn)作物的培育改方法的。”

“對(duì)于當(dāng)前的忍者世界來(lái)說(shuō)，只要有足夠和平的環(huán)境，想要解決食物的問(wèn)題并不是特別的困難。”

小南的質(zhì)疑不是沒有道理的，溫飽可以說(shuō)是其他一切問(wèn)題的基礎(chǔ)。

鳴人簡(jiǎn)單解釋了幾句，解答了她的疑問(wèn)。

而后，繼續(xù)道：“普及教育的對(duì)象，是年齡在3到5歲的孩童，教導(dǎo)他們的科目除了文字以外，還有簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)，繪畫，音樂(lè)以及生活的常識(shí)。”

“我將這個(gè)階段稱之為蒙學(xué)，培養(yǎng)孩童的基本價(jià)值導(dǎo)向和審美觀念。”

“所有的學(xué)生，都包食宿，進(jìn)行統(tǒng)一的軍事化管理。”

與另外一個(gè)世界不同，忍者世界的人類發(fā)育普遍較快，三歲便已經(jīng)有著不錯(cuò)的學(xué)習(xí)能力了。

“完成蒙學(xué)以后，便進(jìn)入了小學(xué)階段。”

“測(cè)試有忍者天賦的便送去進(jìn)行忍者的學(xué)習(xí)，除了傳統(tǒng)的忍者學(xué)校練習(xí)科目之外，關(guān)于文化課的成績(jī)要做嚴(yán)格的要求，必須要考及格才能畢業(yè)。”

“文化課程的學(xué)習(xí)，剔除與忍者相關(guān)的，包含有數(shù)學(xué)，物理，繪畫，音樂(lè)，歷史，地理，生物這些知識(shí)，除此之外還有我特別編寫的思想政治。”

說(shuō)到這里的時(shí)候，鳴人拿出了一沓自己根據(jù)忍者世界實(shí)際情況編寫的課本。

這些課本之中，開宗明義的便闡明了曉組織的名字由來(lái)，存在意義，將來(lái)的目標(biāo)，并且在隨后加入了各種從異世界改編過(guò)來(lái)的有趣小故事。

比如什么佐助讓梨啊，佐助稱象啊，佐助砸缸之類的

以故事隱喻現(xiàn)實(shí)，向人們闡述仁義禮智信孝勇這些正確的價(jià)值觀。

這些內(nèi)容由淺至深，最后上升到了夢(mèng)想的程度，讀完以后可以讓人養(yǎng)成正確的三觀，并且對(duì)曉組織和和平有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。

“而沒有忍者天賦的小孩，只要他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)，也不能放棄，可以學(xué)習(xí)和忍者學(xué)校生同樣的文化課程，但是也必須要考試及格才行。”

“而整個(gè)小學(xué)學(xué)制的時(shí)間是三年，考試嚴(yán)禁任何形式的作弊。”

異世界的學(xué)校除了教導(dǎo)知識(shí)之外，另外一個(gè)很大的作用便是為了養(yǎng)孩子長(zhǎng)大，但是鳴人這里卻并不需要，所以只需要進(jìn)行高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)以后，畢業(yè)進(jìn)入下一個(gè)階段就行。

長(zhǎng)門認(rèn)真聽著，這個(gè)時(shí)候提出了一個(gè)問(wèn)題：“若是那些孩子之中，有不愿意學(xué)習(xí)的呢？或者實(shí)在是沒有學(xué)習(xí)的天賦呢？”

鳴人看了一眼長(zhǎng)門，鼓了鼓掌，笑著道：“問(wèn)得好。”

“普通學(xué)校之中，連續(xù)留級(jí)兩年無(wú)法畢業(yè)的孩子，只要思想政治課有六十分以上，便可以轉(zhuǎn)入專門的工科學(xué)校，學(xué)習(xí)一門實(shí)用的技藝。”

“比如，種地，木匠，鐵匠，礦工，廚師360行，總有一種喜歡的。”

“若是不愿意學(xué)習(xí)工科，就和那些思想政治課分?jǐn)?shù)不到六十分的一起，勸退好了，這之后就讓他們一輩子待在雨忍村自生自滅吧，我們不需要米蟲。”

“而忍者學(xué)校之中，只要思想政治課有六十分，就能一直復(fù)讀，要是思想政治課不過(guò)關(guān)，按勸退處理，復(fù)讀生最多復(fù)讀三年，到六年級(jí)的程度，要是文化課還不行，但是忍者才能過(guò)關(guān)，就放水成為普通的下忍。”

“這些下忍編入特種作戰(zhàn)部隊(duì)，領(lǐng)固定薪水和福利，學(xué)習(xí)各種先進(jìn)作戰(zhàn)方案和保家衛(wèi)國(guó)理念，成為士兵，沒有太大進(jìn)步潛力，又不愿意繼續(xù)服役的可以在五年以后進(jìn)行轉(zhuǎn)業(yè)處理。”

“而那些三年級(jí)畢業(yè)的和六年級(jí)靠著學(xué)習(xí)順利畢業(yè)的，都可以升入中學(xué)，不過(guò)分為兩個(gè)等級(jí)培養(yǎng)。”

“三年級(jí)畢業(yè)的，按照大將和政委的模板培養(yǎng)，教導(dǎo)其更強(qiáng)的忍術(shù)，學(xué)習(xí)兵法，如果不喜歡也可以學(xué)習(xí)政務(wù)處理，還有與這些配套的更高級(jí)的數(shù)學(xué)，物理，人事管理等知識(shí)。”

“而六年級(jí)畢業(yè)的，就按照小頭目培養(yǎng)，教導(dǎo)一定的作戰(zhàn)知識(shí)和統(tǒng)帥能力。”

“普通人之中畢業(yè)的，若是有興趣，一樣可以學(xué)習(xí)這些，不過(guò)最多按照參謀智囊的崗位培養(yǎng)，也可以考慮將其向著研究人員，或者老師的方向培養(yǎng)。”

“畢竟，戰(zhàn)場(chǎng)上還是要有自保能力才行。”

“中學(xué)的學(xué)制，根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)進(jìn)度從36年不等，畢業(yè)以后可以沖入社會(huì)自治各個(gè)崗位之中直接任職。”

鳴人述說(shuō)到這里，對(duì)于普及教育的大概內(nèi)容便說(shuō)的差不多了。

這樣可以在至多十年以后，便能讓他的手里有一批可用的人才，先期的教師可以用影分身頂，但是隨著時(shí)間流逝他就可以解放了。

只要這個(gè)學(xué)校一直辦下去，他手里的人才就會(huì)越來(lái)越多。

他也不會(huì)刻意去搞恐怖組織的那一套洗腦什么的，就是在塑造三觀的過(guò)程之中潛移默化，長(zhǎng)大以后你有著足夠的決心那就可以加入組織。

而如果思想不一樣，那就任其發(fā)展，作為一個(gè)普通人生活。

而這，就是地盤的好處。

想了想，鳴人又補(bǔ)充道：“如果成年的忍者或者普通人，有著想要學(xué)習(xí)的想法，也可以專門為他們弄一個(gè)成人學(xué)校，如果其中有發(fā)現(xiàn)天賦異稟的，也可以量才施教。”

“不過(guò)對(duì)于思想定型的成年人，對(duì)于去思想轉(zhuǎn)變情況必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的觀察以后，才可以授予更加高級(jí)的知識(shí)和忍術(shù)等。”

頓了頓，鳴人環(huán)視了一眼陷入沉思之中的小南和長(zhǎng)門，開口詢問(wèn)道：“還有問(wèn)題嗎？有問(wèn)題現(xiàn)在就可以跟我說(shuō)。”

聞言，長(zhǎng)門頓時(shí)毫不猶豫的舉手：“我有問(wèn)題！”

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