我的老師是學(xué)霸 第三百四十四章 沒有意義的不等式

第三百四十四章

顧律用箭頭還有公式符號將六個(gè)集合進(jìn)行連接。

繪制成了一副具有閉環(huán)結(jié)構(gòu)的邏輯思維導(dǎo)圖。

假裝這里有張圖

思維導(dǎo)圖的內(nèi)容很簡單，只要是位數(shù)學(xué)家就可以輕松的看懂。

在望月新一的這個(gè)推論312中。

需要知道每個(gè)在環(huán)上的集合與自己的相鄰集合是什么關(guān)系。

而顧律的這張思維導(dǎo)圖可以做到這一點(diǎn)。

即表達(dá)不同集合的測度之間的相互關(guān)系。

從圖中可以明顯的看出，六個(gè)集合是兩兩彼此都有著一定的邏輯聯(lián)系。

這是之前上述的那個(gè)不等式可以成立的關(guān)鍵所在。

(怕大家忘了再寫一遍）

其實(shí)，乍看起來，這是一個(gè)相當(dāng)高逼格的不等式。

因?yàn)槠溆昧藰O為精簡的數(shù)學(xué)語言，就闡述出兩個(gè)不同元素個(gè)數(shù)集合，如何進(jìn)行多少的比較。

在剛剛望井新一講到這個(gè)不等式時(shí)，下面不少學(xué)員默默稱贊望井新一的鬼斧神工。

但顧律卻持有一個(gè)相反的觀點(diǎn)。

在顧律看來，這個(gè)不等式雖然乍看起來逼格很高，但其實(shí)，只是華而不實(shí)的空架子罷了。

“望井教授，我畫的這張圖沒問題吧？”顧律指著自己畫的那張圖，笑吟吟的問望井新一。

望井新一從頭到尾掃了一遍顧律畫的這樣圖，如實(shí)開口說道，“沒問題?！?p/> 顧律這張圖確實(shí)是沒有問題的。

圖中很明顯的表達(dá)出六個(gè)集合之間的邏輯關(guān)系。

而這種邏輯關(guān)系，和望井新一剛剛在課堂上講述的，還有在論文上所寫的內(nèi)容如出一轍。

見望井新一點(diǎn)頭表示認(rèn)同，顧律嘴角微微上揚(yáng)了一下。

現(xiàn)在，前期的準(zhǔn)備工作已經(jīng)完成了。

那么接下來……

是時(shí)候上正餐了！

顧律摸著下巴，裝作一臉疑惑不解的樣子開口問道，“那這樣的話，望井教授，我就有一點(diǎn)搞不太懂了，希望望井教授可以為我答疑解惑！”

請教我？

望井新一內(nèi)心中沾沾自喜的得意了一下，輕咳一聲，一副前輩的口吻開口說道，“問吧，既然你對于我的這套理論有什么不懂之處，那我一定會悉心教導(dǎo)的！”

望井新一自信滿滿的一口應(yīng)下。

至于自己會被顧律的問題難??？

望井新一并不這么認(rèn)為！

在當(dāng)世，要說誰對宇宙際teichuller理論的理解最為深刻，望井新一排第二，那就沒有人敢排第一。

宇宙際teichuller理論是由望井新一本人提出的。

而望井新一更是在宇宙際teichuller理論上沉浸了三十多年的時(shí)間。

望井新一對這套理論的熟悉，甚至可以達(dá)到可以把512頁論文全篇默寫下來的程度。

所以望井新一自信滿滿。

當(dāng)然，此時(shí)的望井新一，還沒意識到自己面對的，是多么一個(gè)變態(tài)的家伙。

見望井新一神色滿是自信的樣子，顧律便沒有過多的廢話，直接開始提問問題。

“我看到在望井教授后續(xù)論文占很大篇幅的一些部分，都使用到了推論312以及這個(gè)不等式，并且，在望井教授你的整套理論體系當(dāng)中，各種空間測度都是彼此相容的，還有……”顧律緩緩開口說道。

聽完顧律的講述，望井新一臉上一閃而逝過一抹詫異。

望井新一沒想到，顧律還對自己論文的后續(xù)內(nèi)容有很深刻的了解。

而望井新一清楚，顧律是沒聽幾天前的第一堂課的。

在這種情況下，顧律還對他的整套宇宙際teichuller理論理解的這么深刻。

那從另一種意義上說明……

顧律對于他的這套新理論極有天賦。

但可惜啊！

以二人的關(guān)系，望井新一是根本不可能，將顧律發(fā)展為他的這套理論的忠實(shí)擁躉者。

望井新一暗道一聲可惜，然后抱著胳膊，滿意的點(diǎn)頭說道，“顧教授說的沒錯(cuò)，不過我不清楚，你說的這些內(nèi)容和問題有什么關(guān)系嗎？”

顧律淡淡笑了笑，語氣不急不緩，“望井教授，容我把話講完?！?p/> 望井新一呵呵冷冷的一笑，示意顧律繼續(xù)。

顧律扭頭，在黑板上寫下了四個(gè)大字。

空間測度！

顧律用圓圈重重的圈住這四個(gè)字，語氣加重了幾分，“空間測度，這是一個(gè)關(guān)鍵詞！”

“我剛才說過，在望井教授的宇宙際teichuller理論中，各種測度標(biāo)準(zhǔn)是彼此相容的。”

“但是！”顧律指了指剛才畫的由六個(gè)集合組成的環(huán)形思維導(dǎo)圖，一邊列著公式一邊開口講道，“當(dāng)沿著環(huán)進(jìn)行遍歷時(shí)，最終會遇到一個(gè)測度標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)看上去跟其他的測度標(biāo)準(zhǔn)都不同?！?p/> “呶，就像是這樣！”顧律敲了敲黑板，寫下通過公式運(yùn)算得出的結(jié)果。

確實(shí)就如顧律所說的那樣，在這個(gè)環(huán)形思維導(dǎo)圖中，會出現(xiàn)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不同的空間測度。

這種情況類似于著名的愛舍爾樓梯。

當(dāng)你不停地向上爬，到了最后你發(fā)現(xiàn)你回到了原點(diǎn)。

講臺下面的學(xué)員一個(gè)個(gè)坐直身體，悚然而驚。

難道，望井教授的這套理論存在漏洞？

下面不止一位學(xué)員想著這個(gè)問題。

因?yàn)檫@種空間測度的不相容性，意味著最終的不等式并沒有比較2個(gè)真正該比較的量。

不等式錯(cuò)誤，同樣代表著推論312這個(gè)定理的致命性錯(cuò)誤。

“望井教授，我想讓你解釋一下這個(gè)問題？”顧律平淡的目光望向望井新一。

僅僅是這種程度嗎？

望井新一完全不慌，淡定的一步步的走到顧律身邊，拿起一根粉筆，笑著開口，“這個(gè)問題其實(shí)很簡單。”

唰唰唰！

望井新一不慌不忙的在黑板上寫下一行行公式。

差不多寫滿大半個(gè)黑板之后，望井新一停筆，瀟灑的將粉筆頭一丟。

“空間測度不相容，這還不簡單，利用這套公式，直接將兩個(gè)不同測度的空間彼此相容就可以了，不麻煩。”望井新一呵呵一笑，得意的瞥了顧律一眼。

顧律想要推翻他的理論，還年輕的很！

“顧教授，問題問完了，時(shí)間不早了，我們要準(zhǔn)備下課了?！蓖乱惶鹗滞蟪蛄艘谎蹠r(shí)間，開口說道。

顧律仰頭看著望井新一剛寫在黑板上的那一串公式，沒有要動的意思，“望井教授，我的問題還沒有問完?！?p/> “哦？”望井新一眉頭一挑，冷笑著開口，“顧教授還想問什么？”

顧律抬手指了一下望井新一寫下半塊黑板的公式，“望井教授，你難道沒有想過，要是用這套公式強(qiáng)行將兩個(gè)不同測度的空間彼此相容?！?p/> “那么……這個(gè)不等式還會有意義嗎！”

聽完顧律的話后，突然意識到什么的望井新一，笑容陡然僵在臉上。