我家學(xué)霸是鍵盤俠 第358章 麻煩

“接下來讓我們有請(qǐng)第二位熱心觀眾的來信。”陳博戲癮犯了，拆信封前還要裝腔作勢(shì)的激昂陳詞，像是主持頒獎(jiǎng)晚會(huì)的嘉賓。

一對(duì)父母經(jīng)過幾年打拼落戶城區(qū)，本想在小區(qū)旁邊給子女找個(gè)學(xué)校入讀，可校方表示錄取名額需要花錢購買，實(shí)際支出遠(yuǎn)超家庭收入。

陳博本以為是個(gè)單純的教育問題，可看到后面還有一長串，便耐著性子繼續(xù)往下翻閱。

父母認(rèn)為是高科技產(chǎn)業(yè)園搬遷至附近推動(dòng)了教育資源水漲船高，要求行政機(jī)關(guān)向高收入人群征收基礎(chǔ)設(shè)施平衡稅稅，以此來滿足那些長期生活于此卻被迫支付高昂生活成本的中低收入人群。

信里還牽涉到很多專業(yè)術(shù)語，例如基礎(chǔ)設(shè)施平衡稅，是指管理部門為了滿足高收入人群需求而專門興建的基礎(chǔ)設(shè)施，但其成本全被分?jǐn)偟搅巳咳祟^上，等于有一部分人沒享受權(quán)益卻承擔(dān)了不必要的支出，需要額外對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)償。

通讀完整篇內(nèi)容陳博花了20分鐘，最后也沒搞懂對(duì)方究竟想要什么。

“他們是想讓我把轄區(qū)內(nèi)的高科技產(chǎn)業(yè)園搬出去？還是征那個(gè)花里胡哨的稅？”陳博讓王旭也幫忙瞧瞧重點(diǎn)。

王旭搖搖頭，“不不不，他們只是想讓你解決子女的教育問題，你知道開窗理論嗎？”

一聽是魯迅先生的著論，陳博恍然大悟，這對(duì)父母先是提了個(gè)根本不可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，好讓人退而求其次，以免顯得自己過于無能。

“為什么上學(xué)資格要花錢買？當(dāng)時(shí)我們是人人都能讀。”陳博感到不解。

“是人人都能讀啊，能讀的人家看不上而已。”王旭看學(xué)校名就知道大致是怎么一回事。

“哦，我也懂了。”

陳博嚼了嚼舌根，又借助市政通找到了那對(duì)父母住所方圓十里內(nèi)的小學(xué)，公立的有三所，私立的有兩所，對(duì)方想入讀的正式其中一所入場券20萬，學(xué)費(fèi)每年3萬的貴族中學(xué)。

“公立的一年才6000塊，師資差距有那么大么？”

雖說上面有詳細(xì)的在編教師信息，可光看一堆教書十幾年，得獎(jiǎng)無數(shù)的名頭也看不出個(gè)所以然來。

“看成材率就知道了，差了30呢。”王旭提到個(gè)最直觀的指標(biāo)。

“差那么多？”陳博瞪大了眼珠子，最新版的數(shù)據(jù)顯示差了37。

王旭道出真相，“生源質(zhì)量就差一大截，好苗子是私立先挑，人家不要家里讀不起的才去公立。”

“這樣做公平么？”陳博在飛速瀏覽就讀子女家長的登記信息，發(fā)現(xiàn)私立學(xué)校父母的薪資普遍是公立學(xué)校父母的2倍以上。

王旭稍加思索道：“站在市場化的角度來說，挺公平的，考試考不過，錢沒人家給的多，去讀公立也湊合。”

“這個(gè)問題有點(diǎn)棘手啊，先放一邊吧。”

陳博撓撓頭，抽出第三封信拆閱，里面提及的同樣也是教育問題，父母有錢，但子女讀書不行，對(duì)方的訴求更簡單，要求增設(shè)一部分能花錢買的學(xué)位，采用競價(jià)模式，價(jià)高者得。

“這個(gè)暴發(fā)戶，自己名字都寫錯(cuò)，彧是三撇。”陳博吐槽道。

王旭湊上前，自圓其說道：“說不定人家就叫李或呢。”

“我不信。”

陳博拆開第四封，依舊是老生常談的教育問題，這對(duì)父母的子女在公立學(xué)校，他們覺得小孩平日學(xué)習(xí)氣氛不好，班上老是有不愛學(xué)習(xí)的影響其他人，發(fā)泄完情緒也沒提具體要求。

“一個(gè)想要學(xué)費(fèi)便宜點(diǎn)，一個(gè)想要直接掏錢買，一個(gè)覺得公立環(huán)境不好，能同時(shí)解決么？”陳博看著該地區(qū)的人口結(jié)構(gòu)，心生一計(jì)。

“你說這么設(shè)計(jì)如何，私立學(xué)校的入場券和學(xué)費(fèi)都降低20，同時(shí)拿出20的學(xué)位名額去競拍，兩邊一平衡，整體收入不會(huì)縮水。”陳博列了個(gè)函數(shù)式，期望收益相較之前增加的概率高達(dá)70。

王旭擔(dān)心的是另一個(gè)方面，“錢的問題好說，關(guān)鍵是成材率，那幫交錢的笨蛋大概率是廢物，可以自動(dòng)歸到廢品那邊，數(shù)據(jù)下滑了，以后能不能招到優(yōu)質(zhì)生源就要打個(gè)問號(hào)了。”

“現(xiàn)在的成材率也不過70，只要能保住頭部尖子生的質(zhì)量，后30的人可有可無，到時(shí)可以分班，弄個(gè)實(shí)驗(yàn)班和普通班，把交錢的全部劃到實(shí)驗(yàn)班去，對(duì)外不宣傳，只是內(nèi)部這么操作。”陳博不知道分班的可行性，畢竟天下沒有不透風(fēng)的墻。

“可以啊，沒毛病，再把競拍搞成匿名形式，開始前簽個(gè)保密協(xié)議，如果不多問不多想，可能畢業(yè)了都不知道自己周圍的同學(xué)是花錢買進(jìn)來的。”王旭跟著完善了方案的前期工作。

陳博打開那份人口構(gòu)成表，分析道：“轄區(qū)的適齡入學(xué)人口同比增加了7，之前的分配名額是一視同仁，我想這次給公立多一點(diǎn)配額，這樣能拖累他們的成材率，在公立可以推行分班，把原本私立后30的考生承接過來單獨(dú)圈養(yǎng)。”

王旭補(bǔ)充了兩句，“實(shí)際操作中要擔(dān)心家長們抗議，我建議你可以設(shè)計(jì)成浮動(dòng)式的，每一個(gè)學(xué)年根據(jù)總排名調(diào)整一次。”

“對(duì)啊，我很納悶，為什么學(xué)校里不分班咧，老師總想著好壞配，讓大家共同進(jìn)步么？”陳博對(duì)這種做法不置可否。

“之前是有的，但有人說這樣不公平，所以差的全在公立，好學(xué)生都去私立了，私立學(xué)校就是在落實(shí)不分班政策后才建校的。”

王旭又提了幾嘴私立的黑歷史，當(dāng)時(shí)直接開雙倍薪資挖人，有老師饞編制猶豫該不該走，投資的老板就走關(guān)系讓管理部門入編，只是成本全由學(xué)校負(fù)擔(dān)，但名頭和公立無異，這一來一去，公立的核心骨干被掏空了大半。

當(dāng)初抗議的家長們落到好處了么？早些時(shí)候是的，每個(gè)學(xué)生享受到了平等的教育資源，只是質(zhì)量略有下滑，可愈到后期私立的虹吸效應(yīng)越明顯，公立只是為了存在而存在。

“那我們這樣算不算開歷史倒車？”陳博諷刺地笑道。

“人總是健忘的，我們的提議符合絕大多數(shù)的利益，我能預(yù)見反對(duì)者寥寥可數(shù)，新的舉措很快就能推行貫徹下去。”

“說不定過個(gè)十幾年，又有家長抗議教育不公平，想讓公私合并辦校教學(xué)。”陳博大膽做了回預(yù)言家。

“所以啊，我不喜歡處理這些訴求，麻煩。”王旭扎進(jìn)信封堆里，兩手拱了拱，任由文件把自己埋沒。