我家學(xué)霸是鍵盤(pán)俠 第358章 麻煩

“接下來(lái)讓我們有請(qǐng)第二位熱心觀眾的來(lái)信。”陳博戲癮犯了，拆信封前還要裝腔作勢(shì)的激昂陳詞，像是主持頒獎(jiǎng)晚會(huì)的嘉賓。

一對(duì)父母經(jīng)過(guò)幾年打拼落戶城區(qū)，本想在小區(qū)旁邊給子女找個(gè)學(xué)校入讀，可校方表示錄取名額需要花錢(qián)購(gòu)買(mǎi)，實(shí)際支出遠(yuǎn)超家庭收入。

陳博本以為是個(gè)單純的教育問(wèn)題，可看到后面還有一長(zhǎng)串，便耐著性子繼續(xù)往下翻閱。

父母認(rèn)為是高科技產(chǎn)業(yè)園搬遷至附近推動(dòng)了教育資源水漲船高，要求行政機(jī)關(guān)向高收入人群征收基礎(chǔ)設(shè)施平衡稅稅，以此來(lái)滿足那些長(zhǎng)期生活于此卻被迫支付高昂生活成本的中低收入人群。

信里還牽涉到很多專業(yè)術(shù)語(yǔ)，例如基礎(chǔ)設(shè)施平衡稅，是指管理部門(mén)為了滿足高收入人群需求而專門(mén)興建的基礎(chǔ)設(shè)施，但其成本全被分?jǐn)偟搅巳咳祟^上，等于有一部分人沒(méi)享受權(quán)益卻承擔(dān)了不必要的支出，需要額外對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)償。

通讀完整篇內(nèi)容陳博花了20分鐘，最后也沒(méi)搞懂對(duì)方究竟想要什么。

“他們是想讓我把轄區(qū)內(nèi)的高科技產(chǎn)業(yè)園搬出去？還是征那個(gè)花里胡哨的稅？”陳博讓王旭也幫忙瞧瞧重點(diǎn)。

王旭搖搖頭，“不不不，他們只是想讓你解決子女的教育問(wèn)題，你知道開(kāi)窗理論嗎？”

一聽(tīng)是魯迅先生的著論，陳博恍然大悟，這對(duì)父母先是提了個(gè)根本不可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，好讓人退而求其次，以免顯得自己過(guò)于無(wú)能。

“為什么上學(xué)資格要花錢(qián)買(mǎi)？當(dāng)時(shí)我們是人人都能讀。”陳博感到不解。

“是人人都能讀啊，能讀的人家看不上而已。”王旭看學(xué)校名就知道大致是怎么一回事。

“哦，我也懂了。”

陳博嚼了嚼舌根，又借助市政通找到了那對(duì)父母住所方圓十里內(nèi)的小學(xué)，公立的有三所，私立的有兩所，對(duì)方想入讀的正式其中一所入場(chǎng)券20萬(wàn)，學(xué)費(fèi)每年3萬(wàn)的貴族中學(xué)。

“公立的一年才6000塊，師資差距有那么大么？”

雖說(shuō)上面有詳細(xì)的在編教師信息，可光看一堆教書(shū)十幾年，得獎(jiǎng)無(wú)數(shù)的名頭也看不出個(gè)所以然來(lái)。

“看成材率就知道了，差了30呢。”王旭提到個(gè)最直觀的指標(biāo)。

“差那么多？”陳博瞪大了眼珠子，最新版的數(shù)據(jù)顯示差了37。

王旭道出真相，“生源質(zhì)量就差一大截，好苗子是私立先挑，人家不要家里讀不起的才去公立。”

“這樣做公平么？”陳博在飛速瀏覽就讀子女家長(zhǎng)的登記信息，發(fā)現(xiàn)私立學(xué)校父母的薪資普遍是公立學(xué)校父母的2倍以上。

王旭稍加思索道：“站在市場(chǎng)化的角度來(lái)說(shuō)，挺公平的，考試考不過(guò)，錢(qián)沒(méi)人家給的多，去讀公立也湊合。”

“這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)棘手啊，先放一邊吧。”

陳博撓撓頭，抽出第三封信拆閱，里面提及的同樣也是教育問(wèn)題，父母有錢(qián)，但子女讀書(shū)不行，對(duì)方的訴求更簡(jiǎn)單，要求增設(shè)一部分能花錢(qián)買(mǎi)的學(xué)位，采用競(jìng)價(jià)模式，價(jià)高者得。

“這個(gè)暴發(fā)戶，自己名字都寫(xiě)錯(cuò)，彧是三撇。”陳博吐槽道。

王旭湊上前，自圓其說(shuō)道：“說(shuō)不定人家就叫李或呢。”

“我不信。”

陳博拆開(kāi)第四封，依舊是老生常談的教育問(wèn)題，這對(duì)父母的子女在公立學(xué)校，他們覺(jué)得小孩平日學(xué)習(xí)氣氛不好，班上老是有不愛(ài)學(xué)習(xí)的影響其他人，發(fā)泄完情緒也沒(méi)提具體要求。

“一個(gè)想要學(xué)費(fèi)便宜點(diǎn)，一個(gè)想要直接掏錢(qián)買(mǎi)，一個(gè)覺(jué)得公立環(huán)境不好，能同時(shí)解決么？”陳博看著該地區(qū)的人口結(jié)構(gòu)，心生一計(jì)。

“你說(shuō)這么設(shè)計(jì)如何，私立學(xué)校的入場(chǎng)券和學(xué)費(fèi)都降低20，同時(shí)拿出20的學(xué)位名額去競(jìng)拍，兩邊一平衡，整體收入不會(huì)縮水。”陳博列了個(gè)函數(shù)式，期望收益相較之前增加的概率高達(dá)70。

王旭擔(dān)心的是另一個(gè)方面，“錢(qián)的問(wèn)題好說(shuō)，關(guān)鍵是成材率，那幫交錢(qián)的笨蛋大概率是廢物，可以自動(dòng)歸到廢品那邊，數(shù)據(jù)下滑了，以后能不能招到優(yōu)質(zhì)生源就要打個(gè)問(wèn)號(hào)了。”

“現(xiàn)在的成材率也不過(guò)70，只要能保住頭部尖子生的質(zhì)量，后30的人可有可無(wú)，到時(shí)可以分班，弄個(gè)實(shí)驗(yàn)班和普通班，把交錢(qián)的全部劃到實(shí)驗(yàn)班去，對(duì)外不宣傳，只是內(nèi)部這么操作。”陳博不知道分班的可行性，畢竟天下沒(méi)有不透風(fēng)的墻。

“可以啊，沒(méi)毛病，再把競(jìng)拍搞成匿名形式，開(kāi)始前簽個(gè)保密協(xié)議，如果不多問(wèn)不多想，可能畢業(yè)了都不知道自己周圍的同學(xué)是花錢(qián)買(mǎi)進(jìn)來(lái)的。”王旭跟著完善了方案的前期工作。

陳博打開(kāi)那份人口構(gòu)成表，分析道：“轄區(qū)的適齡入學(xué)人口同比增加了7，之前的分配名額是一視同仁，我想這次給公立多一點(diǎn)配額，這樣能拖累他們的成材率，在公立可以推行分班，把原本私立后30的考生承接過(guò)來(lái)單獨(dú)圈養(yǎng)。”

王旭補(bǔ)充了兩句，“實(shí)際操作中要擔(dān)心家長(zhǎng)們抗議，我建議你可以設(shè)計(jì)成浮動(dòng)式的，每一個(gè)學(xué)年根據(jù)總排名調(diào)整一次。”

“對(duì)啊，我很納悶，為什么學(xué)校里不分班咧，老師總想著好壞配，讓大家共同進(jìn)步么？”陳博對(duì)這種做法不置可否。

“之前是有的，但有人說(shuō)這樣不公平，所以差的全在公立，好學(xué)生都去私立了，私立學(xué)校就是在落實(shí)不分班政策后才建校的。”

王旭又提了幾嘴私立的黑歷史，當(dāng)時(shí)直接開(kāi)雙倍薪資挖人，有老師饞編制猶豫該不該走，投資的老板就走關(guān)系讓管理部門(mén)入編，只是成本全由學(xué)校負(fù)擔(dān)，但名頭和公立無(wú)異，這一來(lái)一去，公立的核心骨干被掏空了大半。

當(dāng)初抗議的家長(zhǎng)們落到好處了么？早些時(shí)候是的，每個(gè)學(xué)生享受到了平等的教育資源，只是質(zhì)量略有下滑，可愈到后期私立的虹吸效應(yīng)越明顯，公立只是為了存在而存在。

“那我們這樣算不算開(kāi)歷史倒車？”陳博諷刺地笑道。

“人總是健忘的，我們的提議符合絕大多數(shù)的利益，我能預(yù)見(jiàn)反對(duì)者寥寥可數(shù)，新的舉措很快就能推行貫徹下去。”

“說(shuō)不定過(guò)個(gè)十幾年，又有家長(zhǎng)抗議教育不公平，想讓公私合并辦校教學(xué)。”陳博大膽做了回預(yù)言家。

“所以啊，我不喜歡處理這些訴求，麻煩。”王旭扎進(jìn)信封堆里，兩手拱了拱，任由文件把自己埋沒(méi)。