舌尖上的霍格沃茨 第九百七十八章 砸,瓦魯多

“……絕對(duì)的運(yùn)動(dòng)是不存在的，絕對(duì)的靜止同樣也是不存在的。”

“從客觀角度來(lái)說(shuō)，一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，是相對(duì)于所選擇的參照物而言的。”

菲利烏斯·弗立維站在高高的書(shū)堆上，環(huán)視著周?chē)鷿M(mǎn)臉好奇的小巫師們。

“那么，同學(xué)們，在學(xué)習(xí)冰凍咒之前我有一個(gè)小小的提問(wèn)：相比起我們此前學(xué)習(xí)的那些魔咒，這個(gè)咒語(yǔ)到底有什么本質(zhì)的共同點(diǎn)？又有什么差異點(diǎn)？我是說(shuō)，相比起生火咒、漂浮咒——嗯，格蘭杰小姐？”

“共同點(diǎn)在于，我們都是在利用魔法改變物體性質(zhì)。至于差異點(diǎn)……”

赫敏猶豫了幾秒，有些不確定地輕聲說(shuō)道，“冰凍咒的參照系是主觀感知，而非客觀存在？”

隨著霍格沃茨新課標(biāo)改革，課本上的知識(shí)早已無(wú)法回答所有問(wèn)題。

不少課堂開(kāi)始變得靈活、多變起來(lái)，哪怕是盧娜、赫敏這樣的優(yōu)等生，很多時(shí)候也沒(méi)辦法完全吃透教授們的問(wèn)題，從各種各樣的信息中，組合出那個(gè)符合教授們最新理論的正確答案。

除了艾琳娜之外，所有學(xué)生的不敗金身在這學(xué)期都被打破了。

“完全正確！格蘭芬多加五分！”

弗立維高興地說(shuō)道，魔杖在半空中輕輕揮動(dòng)了一下。

“冰凍咒，咒語(yǔ)是Immobulus，施法收拾也相當(dāng)?shù)睾?jiǎn)單，平均魔杖念誦咒語(yǔ)即可——這個(gè)魔法最大的難點(diǎn)在于你的頭腦必須相當(dāng)清醒，并且魔力釋放集中。在以往的課本中，我們會(huì)更多地讓大家去關(guān)注你的施法目標(biāo)，但是根據(jù)我最新的研究結(jié)果顯示，適當(dāng)?shù)赜^察自身會(huì)提升魔咒釋放成功率。”

“或許這樣說(shuō)起來(lái)有些不直觀，那么，讓我想想……卡斯蘭娜小姐。”

弗立維沉吟了片刻，低下頭看向坐在教室第一排的艾琳娜。

“現(xiàn)在，麻煩你拿起你的課本朝我這邊丟——你可以使用你在魁地奇球場(chǎng)的特殊技巧，我是說(shuō)那種讓人生畏的高速投擲，然后讓我們看看，在這種情況下，冰凍咒是如何正確運(yùn)轉(zhuǎn)的。”

“誒？您確定要正面來(lái)一記，強(qiáng)化投擲？”

艾琳娜愣了愣，表情古怪地看了一眼弗立維教授。

那可是差點(diǎn)直接終結(jié)了初代黑魔王的禁忌技能。

哪怕武器不是拳頭、鬼飛球，亦或者是別的尖銳、流體態(tài)物體，在這樣近的距離挨上一本《基礎(chǔ)魔咒，二級(jí)》的撞擊，差不多也可以直接把弗立維教授從魔咒課教室打進(jìn)圣芒戈魔法傷病醫(yī)院。

“放心吧，我年輕時(shí)可是巫師決斗冠軍。”

弗立維教授溫和地笑了笑，好整以暇地舉起魔杖。

自從霍格沃茨在低年級(jí)重新分班后，一、二年級(jí)的每個(gè)班級(jí)不再是按照學(xué)院兩兩組合，而是由四個(gè)學(xué)院的學(xué)生打散形成，他今天也就正好借著這個(gè)機(jī)會(huì)，教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾斡媚Х☉?yīng)對(duì)蠻力。

事實(shí)上，在明天的二年級(jí)B班的課堂上，弗立維還會(huì)邀請(qǐng)漢娜也配合一下。

畢竟在不知不覺(jué)中，艾琳娜和漢娜展現(xiàn)出來(lái)的怪力開(kāi)始讓不少學(xué)生動(dòng)搖了對(duì)于魔法的信心。

“唔，好吧，如果您堅(jiān)持的話(huà)……”

艾琳娜撇了撇嘴，看了一眼表情堅(jiān)定的弗立維教授。

這并不是什么生死相搏，而且鑒于烏姆里奇在一旁圍觀的情況，她也不打算表現(xiàn)得太過(guò)于出格，稍微思索了半秒，她默默地低聲“Rua”了三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)量，隨手抓起桌面上那本《基礎(chǔ)魔咒，二級(jí)》。

“小心，我開(kāi)始丟了——”

還沒(méi)等周?chē)朔磻?yīng)過(guò)來(lái)，一道黑色的模糊物體跨過(guò)空間，襲向弗立維教授的頭頂上方。

而伴隨著炮彈般沖出去的《基礎(chǔ)魔咒，二級(jí)》，教室里同時(shí)響起了弗立維教授平靜清晰的念咒聲。

下一刻，一股強(qiáng)橫的魔力順著弗立維教授的魔杖尖端爆發(fā)出來(lái)。

勢(shì)不可擋的《基礎(chǔ)魔咒，二級(jí)》宛若被按下了暫停鍵，一下子懸停在了半空中。

而直到這時(shí)，赫敏有些氣惱的聲音才冒了出來(lái)。

“嘿！那是我的書(shū)！艾琳娜！”

“抱歉，沒(méi)注意看名字，我這本暫時(shí)送給你——”

艾琳娜毫無(wú)誠(chéng)意地隨口應(yīng)付了一句赫敏，頗為驚奇地看著那本靜靜漂浮在半空中的課本。

嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)，這并不算是她第一次見(jiàn)識(shí)“冰凍咒”這個(gè)魔咒了。

在幾個(gè)月前，鄧布利多曾用類(lèi)似的方式停下過(guò)她的鬼飛球，不過(guò)相比起弗立維教授，辣心老蘿卜直接省略了魔杖動(dòng)作和基礎(chǔ)咒語(yǔ)，僅僅是利用“停止”這個(gè)簡(jiǎn)單的日常詞匯完成了施法。

而在更早更早之前，在艾琳娜抵達(dá)這個(gè)世界之前，她也曾在熒幕和書(shū)籍中短暫了解過(guò)這個(gè)魔法。

倘若世界線(xiàn)沒(méi)有發(fā)生變化的話(huà)，那么當(dāng)赫敏和她“沒(méi)用的全班人”在面對(duì)康沃爾郡小精靈時(shí)，赫敏會(huì)利用這個(gè)魔咒施展出類(lèi)似于“TheWorld”般的時(shí)空停滯能力，順利完成洛哈特的“隨堂測(cè)試”。

“所以說(shuō)，教授，這個(gè)魔咒的實(shí)質(zhì)效果是——利用魔力讓一定區(qū)域內(nèi)物體與施咒者保持相對(duì)靜止？”

艾琳娜回憶了一下弗立維教授剛才的引言，若有所思地輕聲問(wèn)道。

魔咒是一種以影響世間萬(wàn)物為目的的、以超自然方式呈現(xiàn)的、可控制的對(duì)魔法的運(yùn)用，一般由巫師或女巫使用，有時(shí)其他魔法生物也會(huì)使用——這是寫(xiě)在《基礎(chǔ)魔咒》之上的標(biāo)準(zhǔn)定義。

通常來(lái)講，魔咒的成功使用需要滿(mǎn)足四項(xiàng)基本條件：

特定的魔杖動(dòng)作、正確的咒語(yǔ)、施咒者對(duì)魔咒效果的主觀意識(shí)、施咒者一定的專(zhuān)注度。

而相比起后兩個(gè)因素而言，前兩者更像是一種編碼化的“魔法施咒指令”，它可以幫助小巫師們更好地梳理自己的魔力，如果煉鋼廠(chǎng)中澆筑在磨具中的鐵水一樣，形成一些指定的魔法效果。

在《基礎(chǔ)魔咒，二級(jí)》中并不會(huì)詳細(xì)闡述魔咒的內(nèi)核，它更像是一本說(shuō)明書(shū)，而非科普教材。

哪怕學(xué)生并沒(méi)有真正明白那些魔法其后的意義，也能順暢施展出來(lái)。

“差不多是這樣，但不完全準(zhǔn)確。”

弗立維教授笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，輕輕揮動(dòng)了一下手中的魔杖。

那本懸浮在半空中的《基礎(chǔ)魔咒，二級(jí)》重新飄回到了艾琳娜和赫敏的課桌上。

“靜止參照系的建立格外重要，在實(shí)際生活中，我們并不總是處于‘完全靜止’的狀態(tài)——我們可能在飛天掃帚上，可能在霍格沃茨特快上，可能在飛馬的背上，也可能在奔跑、在墜落……”

弗立維教授繼續(xù)說(shuō)道，環(huán)視著教室中似懂非懂地學(xué)生們，魔杖在身后的黑板上輕輕敲了敲。

“另一方面，當(dāng)你們?cè)谑┱鼓е鋾r(shí)，腦海里思索著的意義最好是停止，而非凍結(jié)。”

“咳、咳。”

烏姆里奇教授發(fā)出咳嗽聲。

這還是她今天上課以來(lái)第一次主動(dòng)打斷弗立維教授的說(shuō)話(huà)。

弗立維教授皺起眉頭，困惑地轉(zhuǎn)過(guò)頭看向身側(cè)。

“怎么了，烏姆里奇教授？”

“噢，教授，我只是想大致確認(rèn)一下，您剛才說(shuō)的那些理論似乎與.的內(nèi)容并不相符——”

“教材和試卷的更新往往是滯后的，但是在魔咒領(lǐng)域，更準(zhǔn)確、安全的施法顯然才是最重要的，我們的核心是讓學(xué)生們學(xué)會(huì)施法，以及明白如何選擇最恰當(dāng)?shù)哪е鋪?lái)解決自己可能遇到的麻煩。”

弗立維教授禮貌地欠了欠身，轉(zhuǎn)過(guò)頭重新看向?qū)W生們，接著說(shuō)道。

“正如同我剛才說(shuō)到的，凍結(jié)咒的核心是‘凍結(jié)運(yùn)動(dòng)’而非降低溫度——”

“咳、咳。”

“嗯？您是……嗓子不大舒服嗎？”

“在.考試中，其中有一項(xiàng)是針對(duì)于‘冰凍咒’的實(shí)踐考核，考生應(yīng)當(dāng)在十秒內(nèi)利用魔咒準(zhǔn)確凍結(jié)考官操縱的紙鳥(niǎo)。如果我沒(méi)有記錯(cuò)的話(huà)，那可是一門(mén)相當(dāng)冷的考試項(xiàng)目。當(dāng)然，我并非質(zhì)疑您在魔咒學(xué)方面的專(zhuān)業(yè)，但是從目前的情況看，您的授課內(nèi)容和方式似乎與此前的出入比較大……”

烏姆里奇教授笑瞇瞇地輕聲說(shuō)道，作為魔法部高級(jí)副部長(zhǎng)，她在霍格沃茨時(shí)的成績(jī)也不差。

而魔咒學(xué)，恰好就是她比較拿手的學(xué)科。

她雖然在解咒方面稍弱，但是在咒語(yǔ)完成度和成功率上一直相當(dāng)出色。

“噢，您說(shuō)這個(gè)，這是高年級(jí)課程。在微觀領(lǐng)域，一些奇妙的變化——溫度變化不過(guò)是現(xiàn)象。”

菲利烏斯·弗立維笑容不改地輕聲說(shuō)道，“當(dāng)然，在低年級(jí)，我認(rèn)為還是先從宏觀角度理解，讓學(xué)生們先構(gòu)筑一個(gè)正確、穩(wěn)固的基礎(chǔ)，會(huì)更利于他們掌握那些高階施法技巧。”

“現(xiàn)象？微觀、宏觀？弗立維教授，您該不會(huì)是……”

烏姆里奇眉毛挑動(dòng)了一下，羽毛筆在寫(xiě)字板上不輕不重地敲了兩下，甜甜地說(shuō)道。

“這些聽(tīng)起來(lái)似乎是麻瓜們才研究的東西，難道您認(rèn)為，巫師們?cè)趯W(xué)習(xí)魔咒如何釋放時(shí)，有必要先學(xué)習(xí)一下麻瓜的知識(shí)？譬如說(shuō)……”她抬起那雙宛若癩蛤蟆一樣的腫脹眼睛，看了黑板，“您在黑板上寫(xiě)的那些幼稚、粗淺，浪費(fèi)時(shí)間的公式定理，這里應(yīng)該是霍格沃茨，而非麻瓜學(xué)校吧？”

“粗淺？幼稚？要知道，我研究了一周多，才剛剛弄清楚少許知識(shí)。”

弗立維愣了兩三秒，有些無(wú)奈地?fù)狭藫献箢~，攤開(kāi)手說(shuō)道。

“而僅僅這點(diǎn)變化，反饋在魔咒釋放中，無(wú)論是施法穩(wěn)定性、施法速度、法術(shù)強(qiáng)度……它所帶來(lái)的提升可以說(shuō)是質(zhì)變。這是新知識(shí)，烏姆里奇教授，當(dāng)初您在霍格沃茨上課時(shí)，我應(yīng)該也說(shuō)過(guò)——在魔咒學(xué)習(xí)的過(guò)程中，浮躁和自滿(mǎn)那可是大忌。如果您看不懂的話(huà)，正好和孩子們一起學(xué)，這不丟人……”

烏姆里奇教授看上去像是被施展了一記禁聲魔咒，長(zhǎng)著嘴巴開(kāi)合了好幾下。

不同于另外幾名教授，菲利烏斯·弗立維可以說(shuō)是這個(gè)學(xué)校中資歷排行第三的老巫師了。

別說(shuō)是烏姆里奇，如今魔法部百分之九十九的官員都曾是他的學(xué)生。

因此，當(dāng)弗立維教授宣布她重新加入課堂后，她幾乎沒(méi)有什么可以反駁的余地。

不過(guò)相比起情感上的羞惱，最讓烏姆里奇難以接受的是，魔咒學(xué)上的意外徹底打亂了她的計(jì)劃——如果她在這門(mén)課的審查方面耗費(fèi)太多精力，那么不僅無(wú)法繼續(xù)后續(xù)的工作，甚至可能連基本盤(pán)都沒(méi)有了。

但如果說(shuō)，裝作什么問(wèn)題都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)那樣，按照原計(jì)劃直接通過(guò)……

烏姆里奇正了正寫(xiě)字板上的羊皮紙，表情凝重地看了眼黑板上的板書(shū)，草草地寫(xiě)了起來(lái)。

依照魔法部那邊的消息，菲利烏斯·弗立維不屬于鄧布利多陣營(yíng)，這也就意味著，如果他們不希望最終對(duì)上完整的霍格沃茨，那么不得不做出一定妥協(xié)——畢竟，她還得騰出手來(lái)審查那位副校長(zhǎng)。

只不過(guò)，這可是魔咒學(xué)啊……如果真的出現(xiàn)什么亂子……

弗立維教授一臉無(wú)所謂的樣子，沒(méi)有理會(huì)陷入沉默的烏姆里奇，再一次對(duì)全班同學(xué)說(shuō)道。

“我剛才說(shuō)到：凍結(jié)咒，隨著參照系不同，以及我們所針對(duì)的物體范圍、精度不同，它在肉眼、觸覺(jué)領(lǐng)域所呈現(xiàn)出來(lái)的表現(xiàn)形式也會(huì)不同。但我希望你們始終記住一點(diǎn)，它的核心效力。在初期階段，我希望你們盡可能做到不影響周?chē)鷾囟取蜏貏t意味著你們腦子里存在雜念，或者魔力出現(xiàn)了溢散……”

“好了，現(xiàn)在我來(lái)詳細(xì)講一下，如何構(gòu)建和保持基于你們各自的靜止參照系——”

“艾琳娜，你知道弗立維教授說(shuō)的那個(gè)高階施法技巧是什么嗎？”

赫敏壓低聲音問(wèn)道，如同往常一樣，她和艾琳娜在弗立維教授講解結(jié)束后，幾乎同一時(shí)間完美地完成了魔咒施展——沒(méi)有出現(xiàn)溫度降低，拋起來(lái)的紙團(tuán)無(wú)聲地被靜止在了空中。

這顯然符合弗立維教授的要求，但是這并不符合赫敏此前在其他魔咒參考書(shū)上看到的描述。

“很簡(jiǎn)單，換一個(gè)角度去觀察世界罷了。”

“換了個(gè)角度……觀察世界？”赫敏困惑地眨了眨眼睛。

“嗯，就好比是這樣——”

艾琳娜微微一笑，偷偷看了眼還在教室后邊忙碌的弗立維，手指輕輕點(diǎn)向赫敏。

“砸，瓦魯多！”

好耶！

(本章完)