文騷 第294章 先有恐龍蛋還是先有恐龍

350加更1/2）

這就是肖博翰的辦法，光華大學(xué)是全體大夏人民，甚至是全球?qū)W子心中的圣地，如果連光華大學(xué)的師生都對封寒的文學(xué)作品推崇備至，那么你一個小小的《辰報(bào)》又有什么資格說他不好呢。

在程思?xì)w的另一堂選修課——神話歷史課程中，當(dāng)講到女媧補(bǔ)天的故事時，肖博翰念了一小段封寒的《補(bǔ)天》，把同學(xué)們的注意力一下子就吸引了過來，原來打瞌睡玩手機(jī)摸女朋友大腿的同學(xué)們?nèi)挤畔铝耸稚系氖隆?p/> 光華大學(xué)的學(xué)子都覺得這篇文章寫得好好極了，寫造人的那段，“伊在這肉紅色的天地間走到海邊，全身的曲線都消融在淡玫瑰似的光海里，直到身中央才濃成一段純白。波濤都驚異，起伏得很有秩序了，然而浪花濺在伊身上。這純白的影子在海水里動搖，仿佛全體都正在四面八方的迸散。但伊自己并沒有見，只是不由的跪下一足，伸手掬起帶水的軟泥來，同時又揉捏幾回，便有一個和自己差不多的小東西在兩手里。”

寥寥幾筆，要畫面感有畫面感，要趣味有趣味，文筆凝練，沒幾十年功力寫得出？

還有那里，“那頂著長方板的卻偏站在女媧的兩腿之間向上看，見伊一順眼，便倉皇的將那小片遞上來了。”

看到這，一些男男女女紛紛曖昧地笑了起來，不過聽到后面女媧累死，人類占領(lǐng)了女媧的尸體，扎營筑寨，自稱女媧嫡派，又紛紛扼腕嘆息，似乎明白了創(chuàng)作者的深意，這篇新奇的女媧故事新編似乎是在影射人性之惡。

聽程老師讀完，同學(xué)們紛紛猜測是哪位文壇大師創(chuàng)作的。

結(jié)果程思?xì)w告訴他們，“這是一個十六歲的高中生創(chuàng)作的，他叫封寒。”

在歷史學(xué)院宣傳封寒，或許還需要拐彎抹角和歷史課扯上關(guān)系，不過在肖博翰所在的文學(xué)院，他就可以肆無忌憚了，當(dāng)看完學(xué)生們交上來的作業(yè)后，看到那些寫得毫無靈性的作品，他馬上借題發(fā)揮，“你們啊，都已經(jīng)大四了，寫的東西還不如一個十六歲的高中生！”

低著頭的天之驕子馬上不服了，說他們寫得不好，他們認(rèn)，和你肖老師比肯定是不好啊，肯你說我們寫得不如一個高中生，這就過分了吧！

光華大學(xué)的學(xué)生們很有質(zhì)疑反抗精神，即便這個人是他們敬愛的肖教授。

于是肖教授隨便念了一段《故都的秋》里的片段，“南國之秋，當(dāng)然也是有它的特異的地方的，比如廿四橋的明月，錢塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷等等，可是色彩不濃，回味不永。比起北國的秋來，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝”然后問，“這一段，以你們的見識見聞，誰寫的出來？”

眾人沉默了，于是他又念了一下封寒的《車四十四》，問，“這么精彩的短篇，你們哪個自認(rèn)為比得上？”

教室里更加安靜了。

這些都是封寒不知名的作品，如果說《三重門》，說《鵲橋仙》，在座的大學(xué)生或許會猜到封寒這個名字，但這，他們之前聞所未聞啊，怎么就寫得這么好？！

終于，一個女生問，“肖老師，這個學(xué)生不會是你兒子吧？”

眾人恍然，對啊，肖老師確實(shí)有一個兒子，在上高中，聽說小伙子繼承了老肖一成功力，文筆不錯，老肖還說過他家臭小子賣情書賺錢的趣事呢。

說起來肖瀟樂確實(shí)曾經(jīng)在《萌芽》第二期發(fā)表過一篇文章，但也就那一篇而已，而且遠(yuǎn)比不上封寒的幾篇作品影響力深遠(yuǎn)。

肖博翰搖搖頭，“這個作者的名字叫封寒，不知道各位聽說過沒有？”

“啊？封寒！”

“是那個封寒嗎？”

“娶了鹿幼溪的那個？”

示意眾生安靜，肖博翰又道，“我見網(wǎng)上對他的抨擊聲音很多，說的似乎很有道理，十六歲，能寫出多好的作品，我是不信的，還有千字5000，老肖我都拿不到千字5000的連載費(fèi)，他憑什么！”

見大家都聚精會神的聽著，肖博翰笑道，“于是我看完了所以能找到的這個高中生的作品，剛剛給你們念得還不是他最好的，有一篇叫《補(bǔ)天》的，發(fā)表在《少年文藝》，建議各位課后讀一讀，然后寫個讀后感出來，下周上課交。”

除了歷史學(xué)院和文學(xué)院，就連生物學(xué)院都來湊封寒的熱鬧。

一位講基因遺傳課程的老師，也是肖博翰程思?xì)w的朋友，他看了書后覺得有趣，能和自己的課程能夠產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，于是答應(yīng)幫忙，在上課的時候提到了一部叫做《侏羅紀(jì)公園》的。

“那本書我看了，寫的是恐龍被人為復(fù)活后的故事，雖然還沒寫到方法，下次更新的時候應(yīng)該能看到，但是老師我等不及了，所以發(fā)揮想象，書中的博士是怎么做到復(fù)活恐龍的，這是我給你們留的周末思考作業(yè)。”

一時間，封寒成為光華大學(xué)的熱門話題人物，他雖不在學(xué)校，學(xué)校卻到處都是他的傳說。

文學(xué)院、歷史學(xué)院，還有生物學(xué)院的學(xué)生都認(rèn)識了這家伙，知道這家伙是個不世出的文學(xué)天才，于歷史、文學(xué)、生物都有高深的研究。

很快，關(guān)于光華大學(xué)學(xué)子和封寒的恩怨糾纏就開始在社會上流傳開了。

有的是學(xué)生自己在網(wǎng)上吐槽的。

“我是一名光榮的光華大學(xué)歷史學(xué)院學(xué)生，但是今天，我被打擊了，因?yàn)槲抑懒耸郎线€有天才的存在，就是那個在網(wǎng)上被人人喊打的封寒，你們丫真的看過他的作品嗎，我看過，媽的簡直炸裂，不說了，還要去寫讀后感！”

“我是一名比光榮的光華大學(xué)歷史學(xué)院學(xué)生還要光榮的文學(xué)院學(xué)生，我要說，我恨封寒，他不僅搶走了我的夢中情人，還取代我的夢中情人成了我的夢中情人，老娘愛死他了，他怎么可以這么有才！不說了，我也要去寫讀后感了”

“恐龍啊，恐龍啊，你到底是怎么來的呢，是先有恐龍蛋，還是先有恐龍呢？”這是一名生物學(xué)院學(xué)生發(fā)出的吶喊。

老師讓他們根據(jù)《侏羅紀(jì)公園》已有的內(nèi)容推導(dǎo)出書中人物所使用到的手段，這可難壞他們了，現(xiàn)在世上只剩恐龍（蛋）化石了，那是一些磷酸鈣物質(zhì)，怎么可能靠那些東西造出恐龍呢？

學(xué)生們的聲音畢竟太小，所以他們需要一個推手，而肖博翰正是校報(bào)社的主任老師，通過他的運(yùn)作，封寒和光華大學(xué)學(xué)生的愛恨情仇作為一種有趣的社會現(xiàn)象開始在嚶嚶等社交平臺迅速爆紅。

網(wǎng)民們一看，嚯，就連光華大學(xué)的老師和學(xué)生都對封寒的作品這么推崇，還當(dāng)成作業(yè)布置，怎么可能像那些人說的那么不堪，不成，我要自己看看！

如果人們都說不好，你去看吧，可能也覺得不好。

如果權(quán)威人士說好，你再去看，咦，似乎也挺好。

人的從眾心理在這次事件中展露無疑，當(dāng)看過鋪天蓋地地關(guān)于光華大學(xué)的天之驕子和封寒的有趣新聞后，再看封寒的作品，一股不明覺厲之感油然而生。

最值得高興的是那些報(bào)刊亭，庫存的《故事齋》在短時間內(nèi)被搶購一空，發(fā)行都一周多了，似乎還有加印的必要了呢