文騷 第54章 一篇作文,一場(chǎng)關(guān)于差生的爭(zhēng)奪戰(zhàn)

李老師一直盯著封寒，還走到他身邊，想看看他在現(xiàn)場(chǎng)能寫(xiě)出什么驚才艷艷的作品，可是這貨像是故意的一樣，只要她一過(guò)去，就翻到前面，不讓她看作文，要保留神秘感嘛。

哼，現(xiàn)在擋著有什么用，早晚會(huì)看到的！

時(shí)間到，卷子從后往前收，封寒感覺(jué)手機(jī)震了一下，出教室瞅了一眼，原來(lái)是兒童文藝的稿費(fèi)到了，一共是三萬(wàn)一千五百，除以90%，就是三萬(wàn)五，七萬(wàn)字給了三萬(wàn)五，千字500！

這是一個(gè)比心理價(jià)位高些的價(jià)格，加上鵲橋仙那五萬(wàn)塊，現(xiàn)在封寒已經(jīng)有八萬(wàn)多的存款了，現(xiàn)在他就想大聲喊一句：還有誰(shuí)！

前世今生，封寒第一次掌握這么多錢(qián)，突然就覺(jué)得自己膨脹了，也該膨脹了，等會(huì)兒給韓舞買(mǎi)禮物，他只看價(jià)格，不求最好，但求最貴！

還沒(méi)來(lái)得及嘚瑟，韓舞的電話就打了過(guò)來(lái)，在封寒收到稿費(fèi)的同時(shí)，她也收到了她的插畫(huà)稿費(fèi)，10張，600塊，每張60，漲價(jià)了！

但是她沒(méi)有忘記一件事，“為什么你的稿費(fèi)沒(méi)有一起打進(jìn)來(lái)啊？”

面對(duì)來(lái)自姐姐的質(zhì)詢(xún)，封寒語(yǔ)塞了，“因?yàn)椋赡埽蟾牛蛟S是雜志社打到別的賬號(hào)上了吧~”

“哦，明白了，”韓舞秒懂，也是，他們又不是親姐弟，關(guān)系也泛泛，也就最近才有點(diǎn)好轉(zhuǎn)，明算賬是正確的，韓舞讓自己心態(tài)平和下來(lái)，隨口問(wèn)，“那這次你的稿費(fèi)有多少啊，不愿意說(shuō)可以不說(shuō)的。”

情緒這么低落，封寒不敢不說(shuō)，“三萬(wàn)。”

那邊是久久的沉默，1200和300的對(duì)比還能接受，可3萬(wàn)比600，這就太欺負(fù)人了啊！

“韓小舞，你咋不說(shuō)話了？”

“沒(méi)事，我在想，要不要轉(zhuǎn)行寫(xiě)小說(shuō)~”小舞幽怨道。

“別啊，我的小說(shuō)還指著你畫(huà)插畫(huà)呢！對(duì)了，你的稿酬也漲了吧？”

“……”韓舞怎么覺(jué)得這貨是在故意氣自己呢，為什么，為什么偏偏是他上次預(yù)測(cè)的60每張！

“怎么又不說(shuō)話？”

“信號(hào)不好！”韓舞咬著牙道。

“那先不聊了，我還要考試呢~”

休息片刻，繼續(xù)考下一科目，而此時(shí)李妍老師已經(jīng)從眾多卷子中翻到了封寒的，坐她對(duì)面的祖驍悄悄看著，等待李老師的爆發(fā)。

果不其然，看完第一篇小作文，李老師就控制不住她自己個(gè)了。

“這什么亂七八糟的東西，簡(jiǎn)直無(wú)恥下流！”

嚯，下流都出來(lái)了，封寒同學(xué)夠拼的啊，祖老師第一時(shí)間跑到她身邊，防止事態(tài)擴(kuò)散，“怎么了？”

“你看他寫(xiě)的這個(gè)！”李妍指著那首靜夜思。

“這，第一句還行啊，就是后面有點(diǎn)太不正經(jīng)了~”

“而且還鼓吹早戀！”李妍對(duì)這個(gè)管的還是比較嚴(yán)的，如果他們班上出現(xiàn)熊迪鹿皓歌那種情況，肯定要及早遏制的，哪能讓他們成了氣候，把婚結(jié)了啊！現(xiàn)在竹班有這么一對(duì)小夫婦，班主任都不知道該怎么管他們了！

祖驍陪李妍繼續(xù)看后面的作文二，這一篇倒不像報(bào)菜名那樣不正經(jīng)在明處，可是通篇看完，也是離經(jīng)叛道的厲害，李妍怒的眼睛冒火，而祖驍已經(jīng)憋笑憋出了內(nèi)傷，這家伙，硬是要得！

封寒寫(xiě)的這篇作文題目叫做我不相信傻鳥(niǎo)的道理。

“作為一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜耍唤z不茍的人，當(dāng)我看到這個(gè)題目的時(shí)候，我的內(nèi)心是拒絕的。

我很想抽人！很想狠狠地抽命題老師一巴掌——代表我的自然科學(xué)老師！

讓一只鳥(niǎo)，叼著樹(shù)枝飛太平洋！什么樣的極品智商才能編出這樣的故事呢？

一個(gè)正常人的思維讓我不得不懷疑一些東西。

我不跟你計(jì)較，一個(gè)叼著樹(shù)枝的鳥(niǎo)，如何跟同伴打情罵俏；我不跟你計(jì)較，一個(gè)不會(huì)游泳的鳥(niǎo)，如何踩著樹(shù)枝捕魚(yú)；也不跟你計(jì)較，太平洋的海浪會(huì)不會(huì)打翻樹(shù)枝。

我只問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題：

你知道，究竟多大的一根樹(shù)枝，才可以讓一只鳥(niǎo)浮在水面上？

鐵絲一樣粗的？筷子那樣粗的？還是……

找抽的命題老師，請(qǐng)?jiān)试S我教給你一個(gè)關(guān)于浮力的公式，如果你想讓一塊木頭能載動(dòng)一只鳥(niǎo)，那么需要符合如下條件（出于對(duì)您智商的尊重，我不使用各種字母）：木頭產(chǎn)生的浮力=木頭本身的重力+鳥(niǎo)的重力。

為了能讓木頭發(fā)揮最大的作用，我們假設(shè)木頭恰好被完全踩到水面以下。

那么可以得出這樣的結(jié)論：水的密度×木頭的體積×重力加速度=木頭的密度×木頭的體積×重力加速度+鳥(niǎo)的重量×重力加速度。

合并同類(lèi)項(xiàng)并簡(jiǎn)化之，得出：木頭的體積×（水的密度-木頭的密度）=鳥(niǎo)的重量。

水的密度約為1000千克/立方米，而木頭的密度在400-750千克/立方米之間，我們權(quán)且當(dāng)這個(gè)鳥(niǎo)不是先飛的笨鳥(niǎo)，它很聰明，找了比較輕的一種，就按500千克/立方米來(lái)算吧。

于是可得出：鳥(niǎo)的重量/木頭的體積=500千克/立方米。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是這樣的結(jié)論：如果鳥(niǎo)是1公斤重，那么，木頭的體積=1/500立方米=0.002立方米=2立方分米。

那2立方分米又是什么概念呢？——我們常見(jiàn)的磚頭，大約兩塊！！！

一公斤重的鳥(niǎo)是什么概念呢？這么說(shuō)吧，普通的母雞一般三四斤重，一公斤重的，也就是只小雛雞。

一只小雞那樣大小的鳥(niǎo)，銜得動(dòng)兩塊磚頭大小的木塊或者說(shuō)是一個(gè)胳膊粗細(xì)的木棒嗎？就算可以，風(fēng)對(duì)木塊的阻力，也會(huì)讓鳥(niǎo)兒飛到大西洋，而不是太平洋的。

總之，科學(xué)告訴我，不管是什么鳥(niǎo)，都不會(huì)選擇叼著樹(shù)枝飛太平洋。如果一定要這么干，肯定是只傻鳥(niǎo)——淹死在太平洋里喂魚(yú)的傻鳥(niǎo)。對(duì)于建立在這個(gè)傻鳥(niǎo)故事上的傻鳥(niǎo)道理，只有傻鳥(niǎo)才會(huì)信！

如果您非要認(rèn)為這樣的故事是成立的，那么，我先幫你把馬頓的棺材板壓住！您可以接著往下編了……”

所謂零分作文，不一定是真的得了零分，也不一定是學(xué)生寫(xiě)的，不過(guò)噱頭而已，但都有其可取之處，這篇作文的閃光點(diǎn)就是用理科思維來(lái)處理文科思辨，原版還有很多臟口，動(dòng)輒大鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，給零分也活該，不過(guò)這些都被封寒剔除了，畢竟作死，也是有限度的！

這樣一篇和出題意圖南轅北轍，又把出題老師狠狠損了一通的奇葩作文，足以達(dá)到封寒和祖驍?shù)哪康牧恕?p/> 果不其然，李妍老師氣的要找校長(zhǎng)理論，這樣的學(xué)生，她教不了！

李老師動(dòng)靜太大，以至于同在辦公室的郭老師也聽(tīng)到了，忙問(wèn)怎么了，李妍把封寒的作文給郭老師看了一眼，郭老師看完之后，陷入了深深的沉思，正好這時(shí)一位物理老師從外面路過(guò)，郭老師忙把他叫了過(guò)來(lái)，“馬老師，你給看看，這個(gè)學(xué)生說(shuō)的對(duì)不對(duì)？”

郭老師只給他看了中間的算式部分，馬老師只掃了一眼就說(shuō)，“沒(méi)問(wèn)題啊，完全正確，這孩子學(xué)的很扎實(shí)啊，怎么郭老師，你們作文現(xiàn)在還帶考察物理的啊~”

“沒(méi)沒(méi)沒(méi)，”郭老師把馬老師哄走之后，痛心疾首，“怪我，都怪我啊，是我這道題出的有毛病啊！我，我太不嚴(yán)謹(jǐn)了！我，我對(duì)不起我的高中物理老師！”

原來(lái)出題人竟是郭老師！

李老師忙安慰郭老師，“這怎么能怪你呢，這道題的破題方向很明顯嘛，他就是故意的，誠(chéng)心的，我一定要報(bào)告校長(zhǎng)，這樣的學(xué)生誰(shuí)愛(ài)要誰(shuí)要，反正我是不要了！”

“那什么，給我吧~”郭老師突然道。

祖驍傻眼了，靠，怎么冒出一個(gè)截胡的！

郭老師又說(shuō)了，“這件事我也有責(zé)任，不能全怪這個(gè)封寒同學(xué)，既然李老師容不下他，就讓他來(lái)我這里吧，讓我親自管教他。”

李老師面色一喜，終于可以甩鍋出去了，然而祖驍卻說(shuō)，“不不不，老郭啊，學(xué)生不是商品，怎么可以私下交易呢，我覺(jué)得，還是讓校方討論決定吧。”

“這還有什么可討論的，李老師不想要了，我又想要，而且別人也沒(méi)人想要，那還討論啥，下午就讓他去我們寅班吧！”

“等一下，其實(shí)，我也想要~”祖驍弱弱地舉起了手，加入了封寒爭(zhēng)奪戰(zhàn)~