讀書成圣 第三百九十一章 方教授

在人類歷史上，庸庸碌碌的人總是占據(jù)多數(shù)，盡管其中的大部分人都會將原因歸結(jié)于“時運不濟”，但本質(zhì)上，成功從來都不是過程，而是一種超越大多數(shù)人的“結(jié)果”。｛隨}{夢}小說щww{suimеng][lā}

這個結(jié)果，注定只有少數(shù)人才能擁有。

那么，如何超越大多數(shù)人？

有爹拼爹，有天賦拼天賦，有運氣拼運氣。

都沒有？

試試拼一下眼光吧。

如果能在意識上超越大多數(shù)人，可能一時間仍舊沒有實質(zhì)上的改變，但是保持下去，總有一個機會屬于你，能讓你實現(xiàn)彎道超車。

難不難？

多觀察、多思考、多總結(jié)，最后再加上一個勇于嘗試。

僅僅是如此而已，任何智商正常的成年人都能做到。

就比如現(xiàn)在的人工智能浪潮，方小武仍舊處于積累階段，連切入點都沒有找好，但是他堅信自己能找到那個獨屬于他的機會。

此刻學(xué)習(xí)的每一分知識，記在心里的每一條信息，都將在未來的某一天，結(jié)成甜美的果實。

教授蘇野關(guān)于人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的知識，何嘗不是一次對自己的檢驗和反思？

已經(jīng)掌握的知識，在傳授過程中，再次升華，是系統(tǒng)任務(wù)，更是他自己的任務(wù)。

這樣想，方小武心中再無抗拒，反而提起全部斗志，將之視為一次必須征服的大考。

抽絲剝繭，一點一點來。

“首先，聽過這個名詞沒有？”板著臉，方小武發(fā)問。

蘇野弱弱點頭：“聽說過，方老師。”

精力旺盛的男老師和G兇女學(xué)生？

兇絕家庭教師の特殊授業(yè).AVI？！

方小武瞬間思緒飄飛，腦海中閃過一個個片段，跟床上擺著的那些授課道具似乎息息相關(guān)……

趕緊搖搖頭，小五哥義正辭嚴(yán)道：“換個稱呼！你這個女學(xué)生，思想怎么那么危險？”

蘇野被訓(xùn)懵逼了，下意識舔舔嘴唇，懵懂問：“那叫什么？方教授么？”

叫獸……

教瘦……

交授……

交獸……

麻蛋啊！真的不能再想下去了！

“咳咳……你隨便叫吧，但是注意端正態(tài)度，注意力集中點！”

方教授又訓(xùn)話一句。

蘇野繼續(xù)懵逼，弱弱的應(yīng)一聲，但是大眼睛里卻閃過一絲光。

方教授顧不得計較這么多，繼續(xù)正題：“那你說說，你是怎么理解這個詞的？隨便說。”

蘇野下意識的調(diào)整一下防寒布，看起來有點勒，然后把兩坨擱在膝蓋上，抱著小腿，絞盡腦汁的思考。

方小武盯著她的臉，目光不由自主的下移，心里浮起一個荒謬的問題——

請問把自己的臉埋在自己的胸中間是一種什么樣的體驗？

要不要這么扯啊……

還好，蘇野的話打斷了他的胡思亂想，讓他沒有不顧師道尊嚴(yán)，上去掏一把試試。

“人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的話，我想，應(yīng)該是人造大腦一樣的東西？就是把電腦板一塊塊連在一起，每一塊就是一個腦細(xì)胞，然后有一個主程序在里面控制，科學(xué)家教它各種各樣的知識，然后它就變成超級計算機？”

綺念全消。

方小武無奈得想要撞墻，這番話，要吐槽都不知道從哪下手。..

不過蘇野就這種水平，怎么辦？

小女生嘛，愛玩愛美，少有對這些東西感興趣的，離譜反而正常。

“好吧，我們先從概念捋起。你的答案肯定不對，這樣，你能不能想起來，你是從哪里看到這個名詞的？”

方老師循循善誘，小野貓很吃這套，心情蠻舒緩的。

“新聞上？要不然就是公眾號，或者QQ的。”

“很合理。”方小武點點頭。

“目前的現(xiàn)狀就是這樣，各種跟人工智能相關(guān)的名詞反復(fù)出現(xiàn)在各類資訊中，人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)正是其中之一，甚至是相當(dāng)重要的一極。”

“看看這六個字，普普通通，但組合在一起，就是bigger爆表，有木有？”

“你想啊，大腦的結(jié)構(gòu)和機理尚且沒有搞清楚，人造的模擬大腦的計算機神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)都已經(jīng)搞出來了，神不神奇？”

蘇野狂點頭：“是啊，我看到時就覺得特別神奇！”

“然而根本不是那么回事。”

方老師擺擺手，在白紙上寫下“模擬人腦”四個字，圈起來，然后打個大叉。

“這東西，跟模擬人腦沒有一分錢關(guān)系，本質(zhì)上，它只是一個數(shù)學(xué)模型。”

蘇野瞬間茫然了。

方小武一邊畫圖，一邊解釋。

“這東西不是實體的存在，就是計算機里的一個程序，本質(zhì)非常非常簡單——特殊的有向圖。”

“不懂？沒關(guān)系，看圖。”

方小武在白紙上畫出三個圓圈，底下兩個，分別標(biāo)注為和2，上面一個，標(biāo)注為Y。

“你看，這是三個沒有任何聯(lián)系的、單獨的圓圈，假設(shè)它們就是人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的神經(jīng)元，分別屬于底層和上層。”

“設(shè)定是：同一層之間不能互相聯(lián)系，只能與上一層聯(lián)系。”

“你想想看，要怎么樣將它們聯(lián)系在一起？”

蘇野輕咬下唇，不太自信的道：“畫兩根直線？分別從和2連到Y(jié)？”

“沒錯！”方小武馬上添加上兩根直線，循循善誘，“你覺得，有沒有必要加上箭頭？”

蘇野馬上點頭：“應(yīng)該有！你不是說它們只能單向聯(lián)系么？那就是單向箭頭，向上的？”

“我家小野貓真聰明！”

方小武大喜過望，立即添加上兩個指向Y的箭頭，然后指著圓圈道：“神經(jīng)元。”

再指指帶箭頭的直線：“神經(jīng)。”

蘇野難以置信的瞪大眼睛：“就這么簡單？”

“就這么簡單！”

方老師先肯定蘇同學(xué)，然后繼續(xù)循循善誘：“不過呢，神經(jīng)不止是傳遞信息用的，單純的傳導(dǎo)是沒有意義的，你覺得，神經(jīng)上是不是缺點什么？”

這話不太好理解，蘇野皺眉思考半天，終于恍然大悟。

“對哦！如果神經(jīng)只是傳遞信息到Y(jié)，那這個東西根本沒有存在的必要……也就是說，神經(jīng)本身要有其余的作用？”

“沒錯！想想看……”

這次沒等方小武引導(dǎo)完，蘇野就自信道：“神經(jīng)上也要有數(shù)值嘛！就設(shè)為F跟F2吧！”

F是什么鬼？

好吧，思路是對的，要鼓勵。

方小武捏著鼻子，在兩條直線上寫下F和F2，拍拍手。

“K，大功告成！這就是人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)！”

蘇野仍舊有些難以置信，但是由于親自參與其中，心情顯然是雀躍的，盯著三個圈看個不停。

方老師趕緊趁熱打鐵，一一說明。

“底層，和2，又叫做輸入層，輸入數(shù)據(jù)。”

“神經(jīng)，F(xiàn)和F2，代表的是權(quán)重，根據(jù)它們的值，可以非常簡單的算出Y的值。”

“上層，又叫做數(shù)出層，Y就是一個輸出節(jié)點，我們最終得到的數(shù)據(jù)，就從這里得來。”

“這就是一個最基礎(chǔ)、最簡單的人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，怎么樣，是不是特別簡單？”

蘇野驚嘆不已：“真的好簡單……那么厲害的東西，居然就是這玩意？！”

“事實上，就是這玩意，以后要是有人跟你吹噓賣弄，你盡管大嘴巴子抽他臉。”

“誰會跟我吹這個啊……”

蘇野撇撇嘴，馬上又興致滿滿。

“真有趣！還有什么？這東西有什么用？我要學(xué)！”

哎喲喲！

真特么不容易！

小野貓變被動為主動，差點讓方老師熱淚盈眶，當(dāng)下毫不遲疑，開始以最簡單的方式為她解釋起來。