全音階狂潮 第一三零一章 高難度

人家致敬演奏家的掌聲楊景行也不好打斷，他只能干等十來秒鐘，神色中似乎透出些無聊無奈。在多半數(shù)人停止拍手后，講座人抓緊：肖邦讓鋼琴有了大發(fā)展，新的和聲、不和諧音程、半音這些形成了新的表現(xiàn)力，而相比他親自完成的這些我認(rèn)為肖邦更大的貢獻(xiàn)是對(duì)后來音樂家的引領(lǐng)和啟發(fā)。莫扎特、貝多芬、肖邦，那是偉大的年代，音樂藝術(shù)日新月異。

觀眾們肅穆地聽著那些陳詞濫調(diào)。

楊景行突然有了點(diǎn)笑容：我尊敬的李教授的可愛孫女曾被告知不想當(dāng)運(yùn)動(dòng)之星的智慧寶寶不是漂亮公主，她發(fā)現(xiàn)自己無法反駁，她意識(shí)到這句話有魔力，然后她學(xué)會(huì)了，她開始說不幫女兒吃飯的爸爸不是好兒子，她奶奶也無法反駁……

文化差異，聽眾們依然板著臉，連中國(guó)學(xué)生也沒啥笑容。

楊景行繼續(xù)：有一天我們彈琴的時(shí)候，她突然告訴我，不想成為肖邦的貝多芬不是好莫扎特。

臺(tái)下好多人陡然就咧嘴樂，露出一排排牙醫(yī)杰作，情形簡(jiǎn)直詭異。

楊景行卻又不笑了：我也沒反駁她，大約覺得這話說得通，我甚至設(shè)想天才莫扎特會(huì)怎么樣用肖邦的技法去創(chuàng)作貝多芬般的深邃。

那些人又不笑了，好像臺(tái)上提出來的真是個(gè)嚴(yán)肅學(xué)術(shù)命題。

難怪講座人沒站起來呢，他又準(zhǔn)備開始了：即便我只是嘗試模仿他們才華中最淺顯的部分也很難，更難的是要把這些模仿組合起來，請(qǐng)別笑。說著就落指了。

一經(jīng)提醒，本來已經(jīng)正經(jīng)起來的聽眾中又出現(xiàn)一些笑容，這些笑容不豐滿也不干癟不真誠(chéng)也不虛偽，倒像是為了等會(huì)更好地嘲笑講座人而先練習(xí)活動(dòng)一下面部肌肉。

楊景行彈了一段近兩分鐘的曲子，不算特別復(fù)雜的雙聲部，乍聽過起來還真像那么回事，用了一些肖邦練習(xí)曲的指法特點(diǎn)，旋律顯得得深沉剛強(qiáng)，但是節(jié)奏和音色方面又是朝著細(xì)膩典雅方向去的。

也不是所有聽眾都那么目不轉(zhuǎn)睛，學(xué)術(shù)人竊竊私語，搞記錄的運(yùn)筆如飛。

在手指還沒離開鍵盤鋼琴余音未了的時(shí)候，楊景行先自嘲起來：我的朋友說這聽起來是肖邦膩味了莫扎特模仿他討厭的貝多芬。

自嘲的不算，聽眾們還是要笑，笑完還要鼓掌。

楊景行的聲音大了點(diǎn)：我沒沮喪太久，我很快發(fā)現(xiàn)了浦海音樂學(xué)院作曲系一名三年級(jí)學(xué)生所做的同樣嘗試，我覺得他至少比我做得好多了，讓我們聽一下他的才華。

柯蒂斯的老師學(xué)生們也表現(xiàn)挺有興趣的。

楊景行要演示的這首鋼琴曲是凝聚了學(xué)生自己和老師們很多心血的，也算得上在博采眾長(zhǎng)的基礎(chǔ)上融入了個(gè)人風(fēng)格又不落后時(shí)代，可當(dāng)學(xué)校信心滿滿把作品送去波蘭參加老牌國(guó)際作曲大賽卻連個(gè)安慰獎(jiǎng)也沒得到，而作曲系學(xué)生也不可能都像楊主任那樣不屑比賽，連龔曉玲都替學(xué)生惋惜痛心呢。作品有八分鐘左右，楊景行彈了完整版，還彈得挺認(rèn)真。

在臺(tái)上對(duì)作品表現(xiàn)出了尊重而且彈奏也很有誠(chéng)意之后，聽眾們也給出了反應(yīng)，那些嚴(yán)陣以待的神情開始普遍地朝聆聽欣賞轉(zhuǎn)變。

彈完之后，楊景行站起來面對(duì)熱烈掌聲，這次顯得虛心耐煩了一些，然后點(diǎn)著頭說：我替這個(gè)叫張明捷的學(xué)生說謝謝，如果順利，下一年他回來柯蒂斯訪問學(xué)習(xí)，也歡迎你們?nèi)テ趾Ｒ魳穼W(xué)院。

一個(gè)年輕老師還是研究生大聲說：杰出的作品，完美的演奏！

謝謝。楊景行看一眼，引導(dǎo)：讓我們看看是什么使得這首作品成為杰出，為什么我的嘗試那么牽強(qiáng)而這一首能恰當(dāng)并精彩……

彈琴的人。柯蒂斯也有嘩眾取寵之輩。

楊景行陪著大家笑一下，換個(gè)說法：那么這首作品的什么特質(zhì)讓我重視？

逗樂的聽眾也趕快嚴(yán)肅起來。

講座人又節(jié)選樂曲中的一個(gè)片段為例分析了作曲家所做的工作，稍微判定一下，這個(gè)片段中至少百分之九十的內(nèi)容并不新鮮，作曲者只不過是在裝飾和銜接上表現(xiàn)出了自己的創(chuàng)意和靈感，但是取得很好的效果，楊景行的觀點(diǎn)是：……我們崇拜學(xué)習(xí)天才的才華，但也不要忽視自己的才能，那怕這些才能看起來微不足道。

學(xué)生們就是喜歡雞湯，簡(jiǎn)直向往。

肖邦……楊景行繼續(xù)：感嘆他的非凡之時(shí)我們不得不提到李斯特。

學(xué)生聽眾們簡(jiǎn)直激動(dòng)雀躍，感覺講座人終于對(duì)到他們的胃口了，連老師教授們也挺欣慰的樣子。

楊景行卻站了起來：在我的認(rèn)識(shí)中，李斯特是最善于欣賞他人才華的音樂家，而且我們知道他不只停留在口頭欣賞，他對(duì)才華的欣賞要比我們大多數(shù)人更高級(jí)……

聽講座人老生常談地感嘆了一通李斯特的胸襟，學(xué)生們雖然挺認(rèn)同的樣子但是并不很滿意，還提醒臺(tái)上：難道李斯特對(duì)鋼琴的貢獻(xiàn)不大嗎？

楊景行點(diǎn)頭：他當(dāng)然做出了非常卓越的貢獻(xiàn)，我認(rèn)為他的貢獻(xiàn)也是建立在對(duì)他人的欣賞之上，這種才華源于精神境界道德品質(zhì)，對(duì)此我懷著敬畏之心。

一個(gè)濃妝女生提議：或許我們能從他的改編作品中發(fā)現(xiàn)感受到這種品質(zhì)？聽說話腔調(diào)估計(jì)是學(xué)聲樂的。

楊景行硬著頭皮贊許：好建議，或許能有所發(fā)現(xiàn)……

看見講座人被自己逼得回到鋼琴邊，濃妝女生驕傲得昂首挺胸。

楊景行坐下后先說一下：李斯特從來不吝于讓自己的才華被改編一詞遮蓋，他讓自己的才華服務(wù)于其他作曲家，也服務(wù)于觀眾。我們以《水上吟》為例……

講座人奏響歌曲的旋律，聽眾們很熟悉，還有人跟著默唱起來。

楊景行只彈了一小段原曲旋律，然后奏響李斯特改編的鋼琴曲，逐段跟分析一下這位改編大家是怎么樣重構(gòu)曲式結(jié)構(gòu)，怎么樣對(duì)樂段進(jìn)行連接，怎么巧妙加入震音和八度這些聽眾們喜聞樂見的炫技元素，邊說當(dāng)然也得邊演示一下。

臺(tái)下的學(xué)生們喜上眉梢，終于把講座人趕進(jìn)胡同里了。這講座開始半個(gè)多鐘頭了，臺(tái)上雖然在鋼琴上演示了不少東西，但一直中規(guī)中矩的，雖然對(duì)波利尼演奏肖邦練習(xí)曲模仿得幾乎一模一樣讓人驚愕，但也就那么幾個(gè)小節(jié)而已。包括講座人對(duì)不知名鋼琴曲的所謂完美演奏，那都是他自己掌控中的內(nèi)容，既然敢來這搞交流肯定是有充分準(zhǔn)備的，誰還沒兩手壓箱底的絕活？但是作為同齡人作為天才中的精選，柯蒂斯人可不能被講座人這么輕易給唬住了。

現(xiàn)在好了，臺(tái)上自己開始搞高難度了，大家就可以不客氣了。雖然講座人對(duì)幾個(gè)炫技手法的初級(jí)演示暫時(shí)沒啥紕漏，但這才騙不過柯蒂斯的學(xué)生呢，他們鋼琴系的都能輕松做到，對(duì)專業(yè)者而言根本不算真正的考驗(yàn)。

當(dāng)楊景行想從《水上吟》過度到舒伯特去聊一聊時(shí)，柯蒂斯的學(xué)生變得越來越不禮貌：為什么不聊一聊帕格尼尼？

是呀，說起李斯特怎么能不涉及帕格尼尼呢？李斯特讓鋼琴變成一件新樂器，帕格尼尼更讓小提琴改頭換面，可以說李斯特是受了帕格尼尼的激勵(lì)和啟發(fā)，而李斯特對(duì)帕格尼尼的改編正是對(duì)兩個(gè)人才華的集中體現(xiàn)。聽眾們熱切地望著講座人，如果不是有些人臉顯出訕笑還真像是求知若渴。

楊景行不能裝沒聽見：是，帕格尼尼，不可思議的小提琴天才，他影響的不僅僅是李斯特，讓我們看看他激勵(lì)過的作曲家……

看見講座人居然有勇氣坐下，一些聽眾都佩服得拍手了。

楊景行自己報(bào)幕：首先是李斯特的帕格尼尼練習(xí)曲，第一首，相信你們記得小提琴，我們比較一下……

李斯特改編的帕格尼尼大練習(xí)曲中的第一首算是最不花心思的改編，基本照辦原曲的形式再稍加點(diǎn)綴裝飾，當(dāng)然了，演奏難度并沒因此而降低。

楊景行彈了一小段后就對(duì)觀眾說：如果李斯特把這種方式用在對(duì)《鐘聲》的改編上，會(huì)發(fā)生什么？

聽眾們也做出思考的樣子呢，但沒人說話。

楊景行直接給答案，又彈起來。唉，照搬原曲的鐘聲跟李斯特修改了數(shù)遍的得意之作《鐘》真是完全沒得比，雖然又演奏難度但是聽起來卻枯燥乏味。

聽眾們還是很認(rèn)真，睜大了眼睛聽。

相信柯蒂斯的學(xué)生不用細(xì)說的，楊景行演示了一段后就直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)：我們看看舒曼是怎么做的……

致敬過帕格尼尼的人可多了，舒曼之后還有勃拉姆斯，楊景行都演示對(duì)比一下他們的方法，然后對(duì)拉赫瑪尼諾夫的《帕格尼尼主題狂想曲》就多聊幾句，這也是作曲家的經(jīng)典代表作品，可精彩了。

當(dāng)講座人演示了如果按照拉赫瑪尼諾夫的思路對(duì)帕格尼尼的第十三首隨想曲進(jìn)行重點(diǎn)改編會(huì)大約是個(gè)什么樣子之后，他看了一下聽眾。

在五六分鐘的時(shí)間里只能眼巴巴看著臺(tái)上那位自說自話的聽眾趕緊抓住機(jī)會(huì)做他們能做的，使勁鼓掌和發(fā)表意見提出問題。掌聲很團(tuán)結(jié)，不過說的話就不整齊了，簡(jiǎn)直亂成一片。

形勢(shì)不好，講座可能砸鍋，楊景行連忙制止，抬起手來示意安靜。

聽眾們還真安靜了，看臺(tái)上準(zhǔn)備怎么辦。

楊景行還沒說完呢：比起這些，還有一個(gè)可能不太受重視但是我認(rèn)為他在某些方面做的更好的作曲家，魯托撕拉夫斯基改編的雙鋼琴作品。

有一些人知道作品的，點(diǎn)頭呢。更多的人是驚喜，雙鋼琴，看你怎么演示。

楊景行并不準(zhǔn)備演示：有興趣可以讀練，會(huì)有驚喜。好的，我們先休息一下。一節(jié)課的時(shí)間也到了，他說著就起身下臺(tái)去。

聽眾們不為所動(dòng)，根本對(duì)講座人的話充耳不聞，沒人離開座位。

已經(jīng)走下臺(tái)的楊景行的發(fā)現(xiàn)了自己的尷尬處境，只好再看著聽眾們溫柔地嘗試一下：休息一刻鐘后我們繼續(xù)，謝謝。

學(xué)生們互相看看，有人先站了起來，雖然是站起來就不動(dòng)了，但也帶著更多的人動(dòng)了起來。

楊景行直接去巴結(jié)老資格，對(duì)格拉夫曼陪笑：希望沒浪費(fèi)你的時(shí)間。

格拉夫曼好像聽了的：你真認(rèn)為復(fù)活節(jié)奏鳴曲是芬妮的手筆？

周圍這么多人聽著呢，楊景行不能出爾反爾：是的，我的推斷。

格拉夫曼很嚴(yán)肅：雖然聽起來是那么回事，但我認(rèn)為應(yīng)該更嚴(yán)謹(jǐn)一些。

楊景行嘿：是的，我加了一些猜測(cè)。

庫什尼爾感興趣的是：我認(rèn)為對(duì)帕格尼尼的新想法值得進(jìn)行下去，肯定不會(huì)讓人失望。

格拉夫曼則建議客人：你應(yīng)該自己搭建新的階梯，既然他們說你走完了鋼琴藝術(shù)的最后一級(jí)臺(tái)階。

楊景行好意思：我可能走到最上面了，但是錯(cuò)過了很多中途風(fēng)景，我想回去看看。

一片干哈哈中，學(xué)術(shù)主任燦爛地湊上來了，興高采烈建議：為什么我們不去喝杯茶？多么精彩的講座，我應(yīng)該給每一位老師發(fā)邀請(qǐng)函的。

喝茶去吧，一群人領(lǐng)導(dǎo)專家邀約著還要走個(gè)先后，柯蒂斯似乎受到了中國(guó)文化的熏陶。學(xué)術(shù)主任也不錯(cuò)，還記得招呼尤老師。

所謂喝茶時(shí)間，楊景行又主動(dòng)聊了一下兩校合作的事，甚至提出一些初步方案?？扑沟亠@得很好說話，尤老師喜不自禁。

喝完茶之后校方再陪著講座人去搞下半場(chǎng)，一行人有說有笑一起進(jìn)音樂廳，很浦音的感覺。學(xué)生比上半場(chǎng)增加了一些，但是也受到熏陶了，看見領(lǐng)導(dǎo)專家一進(jìn)門就立刻安靜下來并且飛速各就各位，都端正嚴(yán)肅。