全音階狂潮 第二百一十四章 研討

星期二早上，楊景行邀喻昕婷一起去李迎珍辦公室準(zhǔn)備參加作品討論會(huì)，上樓的時(shí)候遇見鋼琴系的另一位教授，兩人都禮貌問好。

教授和藹的笑容：“來了……才九點(diǎn)半嘛。”

喻昕婷說：“李教授叫我們?cè)琰c(diǎn)來。”

楊景行說：“先適應(yīng)一下環(huán)境。”

教授笑笑：“會(huì)議室。你們?nèi)グ桑葧?huì)再說……楊景行，那首民樂合奏準(zhǔn)備好了吧？”

楊景行說：“差不多了，謝謝您。”

教授滿意地點(diǎn)頭：“那就好，我對(duì)你的評(píng)價(jià)是傳承而灑脫，博眾而獨(dú)特……去吧去吧，我等會(huì)就來。”

李迎珍正無所事事，看見楊景行他們來了就開始各種叮囑交代。其實(shí)所謂的作品討論在浦音作曲系比較常見，就是個(gè)作品答辯，不過由演奏專業(yè)牽頭的很少見，而且楊景行還是個(gè)大一新生，所以李迎珍可能怕辦砸了，她警告喻昕婷：“不光是給楊景行的測(cè)試，也是對(duì)你的考驗(yàn)，這是一個(gè)證明自己的機(jī)會(huì)。”

喻昕婷點(diǎn)頭：“我認(rèn)真準(zhǔn)備了。”

為了表示尊重，楊景行和喻昕婷先去會(huì)議室等著，坐在了會(huì)議桌靠近鋼琴的那邊，喻昕婷的指尖在桌上畫直線。

楊景行建議：“喝杯水？”

喻昕婷搖頭，小聲透露：“馮教授比李教授還嚴(yán)！”馮教授是鋼琴系除了李迎珍外另一位有資格開設(shè)鋼琴教學(xué)工作室的好老師，比李迎珍年紀(jì)大幾歲，是個(gè)讓學(xué)生繞道的精神老頭。

楊景行說：“他們都只對(duì)好學(xué)生嚴(yán)。”

喻昕婷雙手掌按在桌上舒展十指，說：“可是人多……丟臉。”

楊景行安慰：“不會(huì)的，誰(shuí)敢說你就讓他彈。”

喻昕婷嘿嘿：“肯定不敢。”

楊景行說：“打個(gè)賭。”

喻昕婷說：“我不太緊張，還好。”

一群老師是一起來的，賀宏垂，龔曉玲，李迎珍外加鋼琴系的教授們，還有幾位還不是教授但是已經(jīng)老資格的教師，一共十二個(gè)人，人手一本譜子。楊景行和喻昕婷起立歡迎，等長(zhǎng)輩們都入座后才被吩咐坐下。

主持會(huì)議的是鋼琴系主任，他先關(guān)懷：“你們也自己倒杯水。”

楊景行去了，并先給幾個(gè)沒拿杯子的老師端上一杯，得到一些感謝。喻昕婷接過她輪次后也謝謝，楊景行笑。

系主任帶領(lǐng)大家喝了口茶后開始精神抖擻地講話：“楊景行同學(xué)去年以第一名的成績(jī)考入賀主任帶領(lǐng)的作曲系，我們都知道他最先是李教授的學(xué)生，現(xiàn)在更是我們鋼琴系的佼佼者。在學(xué)校半年多的時(shí)間里，他一直跟隨老師們刻苦學(xué)習(xí)，短短的時(shí)間到現(xiàn)在已經(jīng)取得令人矚目的成績(jī)，甚至是成就，值得恭喜，表?yè)P(yáng)！”

主任喜悅地鼓掌，大家附和一下，楊景行垂頭。

主任又看著大家說：“自古英雄出少年，英雄都從磨礪出。世界上沒什么天才，大家都說楊景行是浦音建校以來最有天賦的學(xué)生，但是我要說，他是建校以來最努力的學(xué)生。不光賀教授和李教授，我們其他老師也都有體會(huì)。只要有了這種拼搏的精神，成功只是遲早的事……”

接著，主任一連說了十幾個(gè)人的名字，這些人都是從浦音畢業(yè)的，都是作曲，聲樂或者器樂的前輩高手，這些人都是有成就的，在自己的行業(yè)內(nèi)也都很出名。

主任說：“……每一個(gè)人都是付出了超越其他人很多的努力，才取得他們現(xiàn)在的成就，而楊景行在學(xué)業(yè)上投入的努力要超越他的同學(xué)很多倍，所以我要表?yè)P(yáng)他。去年和紐約愛樂的合作，在當(dāng)時(shí)沒有引起學(xué)校的足夠重視，不過他得到了耶羅米爾他們的交口稱贊，這是對(duì)李教授辛苦教學(xué)的很好肯定……“

李迎珍似乎沒聽見，喻昕婷倒是對(duì)楊景行笑。

主任繼續(xù)：“…

…也正是因?yàn)榫邆淞耸澜缢降难葑喙αΓ拍軐懗隽撕芨呱踔潦鞘澜缢疁?zhǔn)的鋼琴作品。作為鋼琴系主任，我很高興楊景行沒有忘記他的初衷，今天要探討的這首，用胡教授的話說，是至少二十年來浦音學(xué)生作品中最有價(jià)值的，之一……”

另一邊的胡教授點(diǎn)點(diǎn)頭，表示自己說過這種話。

主任看了看賀宏垂他們，又說：“當(dāng)然，楊景行更是一名優(yōu)秀的作曲系學(xué)生，賀教授龔教授教學(xué)有方，在他們的督促指導(dǎo)下，楊景行入學(xué)以來先后完成了許多不同類型的作品，都非常優(yōu)秀。由張家霍指揮過，在校內(nèi)外被演出了很多次，還有即將登上音樂節(jié)舞臺(tái)的那件大型作品，肯定會(huì)取得更好的成績(jī)。當(dāng)然，還有一些流行歌曲也很受群眾歡迎。”

龔曉玲對(duì)楊景行呵呵：“不驕傲是好事，不過別低著頭。”

其他老師贊同，楊景行就把臉抬起來一點(diǎn)，演技不行，根本沒紅。

把楊景行的豐功偉績(jī)梳理了一遍后，鋼琴系主任想起另一個(gè)人了：“喻昕婷，我對(duì)你帶傷考試是記憶尤深啊，那種情況能考上，說明什么？說明你有水平！”

喻昕婷也學(xué)楊景行低頭不說話。

胡教授說：“嗯，我記得當(dāng)時(shí)彈的，是楊景行改編的吧。”

喻昕婷抬臉點(diǎn)點(diǎn)頭。

胡教授說：“這次的作品，要求就高得多了。”

坐在系主任旁邊的馮教授側(cè)著挺得筆直的身體看楊景行好一會(huì)了，突然開口：“楊景行，我問你，你為什么不自己彈？不光是你自己的作品。你最開始是學(xué)鋼琴的，為什么不愿意走上舞臺(tái)？”他之前沒和楊景行交流過。

楊景行真誠(chéng)的目光，猶豫了一下說：“我不喜歡舞臺(tái)。”

“不喜歡為什么要學(xué)？”馮教授有點(diǎn)咄咄逼人。

楊景行說：“我喜歡鋼琴，喜歡音樂。”

大家看楊景行，李迎珍說話：“沒有舞臺(tái)的鍛煉，你就會(huì)停滯不前。”還好語(yǔ)氣沒多嚴(yán)厲。

龔曉玲還是呵呵：“這里就是他的舞臺(tái)，學(xué)校。”

賀宏垂看著楊景行教訓(xùn)：“不管你把什么當(dāng)舞臺(tái)，都要認(rèn)真對(duì)待每一次演出，尊重每個(gè)觀眾。”

楊景行點(diǎn)頭。

系主任滿意地笑，建議：“是不是先聽一遍？”

李迎珍說：“喻昕婷，你彈。”

喻昕婷離開座位，身體還沒伸直就坐到鋼琴前去了，她已經(jīng)不用看譜了，稍微準(zhǔn)備了一下就開始。

連日來，喻昕婷每天至少練習(xí)六個(gè)小時(shí)這首曲子，現(xiàn)在至少比一個(gè)星期前彈得好多了。她背譜還一個(gè)音不錯(cuò)，努力執(zhí)行了楊景行的要求，甚至有幾處精彩的。如果沒有對(duì)樂譜進(jìn)行深入研究，一般的專業(yè)人士也很難聽出什么紕漏。

兩萬(wàn)個(gè)五彩繽紛的音符陸續(xù)從琴鍵下漂流或者迸射飛舞出來，二十分鐘的彈奏結(jié)束后，喻昕婷額頭出汗，手放在膝蓋上好像不敢回頭。

楊景行不要臉，帶頭鼓掌，老師們大方地給了他點(diǎn)面子。喻昕婷回頭，站起來鞠躬，被老師們叫回座位上。

又是系主任帶頭講話：“譜子我前前后后看了不下五遍，給我的第一印象就是和聲的復(fù)雜化，尤其是二三樂章，我覺得可以從兩個(gè)方面入手。一，附加音和弦，外音和弦的疊置，比較大膽。二，楊景行對(duì)持續(xù)音的和聲引用，比較獨(dú)特新穎，值得注意。”

胡教授點(diǎn)頭：“我同意，不過剛剛聽喻昕婷彈，讓我有個(gè)想法，我也聽楊景行自己彈過，在對(duì)這些復(fù)雜和弦的處理上，他們其實(shí)是兩個(gè)不同的風(fēng)格。喻昕婷比較傳統(tǒng)古典，著重體現(xiàn)了豐富的色彩，表現(xiàn)復(fù)雜的情緒。不過楊景行自己卻把這些和聲處理得很統(tǒng)一，有一種化繁為簡(jiǎn)的感覺，以你的水平，為什么要這么處理？”

大家點(diǎn)頭稱是，等待楊景行的

回答。

楊景行說：“喻昕婷在演奏上比我投入的時(shí)間多得多，其實(shí)我自己才彈了幾遍，李教授罵過我。”

馮老頭問：“你的意思是你自己彈得不過關(guān)？”

楊景行保守一點(diǎn)：“我喜歡她彈的。”

喻昕婷又低頭了。賀宏垂不關(guān)心楊景行喜歡什么，說：“先看看第一個(gè)主題，喻昕婷，你剛剛彈的時(shí)候主題的變化并不大，包括強(qiáng)度，我看出來你是通過和聲和節(jié)奏來變現(xiàn)情緒的變化，你覺得這樣是最好的嗎？”

喻昕婷伸直脖子，嚴(yán)肅地說：“我彈了好多次，仔細(xì)比較過……李教授和楊景行也說這樣可以，比較好。”

賀宏垂說：“楊景行，你彈，像上次你跟我彈那樣。”

楊景行就去，實(shí)踐出真知，大家討論后覺得喻昕婷的演繹方法似乎更適合她的形象風(fēng)格，細(xì)膩一點(diǎn)，沒那么直接大氣。在座的都不是不學(xué)無術(shù)之人，僅僅這一點(diǎn)點(diǎn)就夠大家各抒己見地賣弄好久了。

不過最深刻的似乎還是龔曉玲，她簡(jiǎn)直有點(diǎn)入迷：“這是一種冥想，在冥想中預(yù)感美好和苦難，心弦不停波動(dòng)……”

除了楊景行，大家還得點(diǎn)頭表示贊賞。

研討嘛，老師們就會(huì)比較不同的演奏，一會(huì)喻昕婷彈，一會(huì)楊景行彈。還好，沒人說喻昕婷的不行，盡管有些段落她還比較吃力，不過老師們似乎都怕楊景行要他們?cè)囈辉嚕贾皇巧晕⑻崾居麝挎貌⒈硎竟膭?lì)。

本來只該簡(jiǎn)單說一說整首作品的特點(diǎn)，大家互相唱唱高調(diào)，可因?yàn)橘R宏垂的嚴(yán)謹(jǐn)和馮老頭的窮追不舍，慢慢就演變成了逐字逐句地翻來復(fù)起看，到十一點(diǎn)的時(shí)候，第一樂章還沒講完。

謹(jǐn)記老師的叮囑，楊景行認(rèn)真回答每個(gè)問題，但是基本是說了等于沒說，要么是各有各的特點(diǎn)，要么就是他考慮也不成熟，或者是老師們太褒獎(jiǎng)他了。

第一樂章就浪費(fèi)這么久，第二樂章就更難搞了，才一開始，胡教授就和龔曉玲意見不合了。胡教授認(rèn)為那些密集的八分音符應(yīng)該彈出一種脈動(dòng)的效果，而龔曉玲覺得那樣彈會(huì)使得旋律性降低。

李迎珍都不屑看楊景行的嘴臉，直接決定既要有脈動(dòng)感又要有旋律性，而喻昕婷還差很多火候把這一段表現(xiàn)得流暢自然。

賀宏垂也說：“這一段楊景行自己彈得不錯(cuò)。”

楊景行得彈一段，確實(shí)如李迎珍說的那樣。

馮老頭似乎也很喜歡這一段，說：“第一樂章，我覺得楊景行是個(gè)作曲系的學(xué)生，到這一段，就更能看出他的鋼琴天賦，技巧而優(yōu)美。”

一個(gè)教授附和：“尤其這種連奏斷奏的呼應(yīng)，很不好彈。”

一個(gè)老師也發(fā)表一下意見：“呼應(yīng)之后可以看成是一個(gè)微笑的表情，然后有一點(diǎn)沉寂……”

怎么感覺越說越玄乎了，而且好多意見和喻昕婷當(dāng)初在李迎珍的幫助下分析的不一樣，這姑娘努力認(rèn)真聽著。

一個(gè)人啰嗦幾句，第二樂章還沒講完，就已經(jīng)十二點(diǎn)了。在主任的倡議下，大家商量同意吃過午飯后再來。

兩個(gè)學(xué)生去食堂，走出老師們視線后，喻昕婷對(duì)楊景行嘿嘿：“不要我說什么了。”

楊景行說：“我也不知道說什么。”

喻昕婷說：“說明他們都很重視你……我也覺得這首特別特別好。”

楊景行笑：“謝謝。”

喻昕婷說：“其實(shí)好多偉大的作品都是在很……不好的情況下創(chuàng)作出來的。”

楊景行說：“反正我也不指望偉大。”

喻昕婷說：“偉大需要時(shí)間嘛……本來就特別好！”

楊景行責(zé)怪：“我們是不是朋友？”

喻昕婷嘻嘻：“那我不說了……只好好練。”

甩著手走了一段后，喻昕

婷問：“李教授和龔教授都說第三樂章特別悲傷，是不是真的？”

楊景行煩：“你也問？”

喻昕婷急：“我不是問作品……”

楊景行說：“就當(dāng)是無病呻吟。”

喻昕婷說：“那就好。其實(shí)我還希望你沒寫過這首……”

楊景行指喻昕婷的臉：“你終于說實(shí)話了。”

喻昕婷不笑也不怕，仰著圓眼睛說：“希望你以后不寫了，寫開心的。”

楊景行點(diǎn)頭：“其實(shí)不高興也有高興的一面。”

喻昕婷問：“為什么？”

楊景行笑：“凡事都有兩面性。”

喻昕婷點(diǎn)點(diǎn)頭：“你想吃什么？”

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