天外重生者 第017章 理論的實(shí)踐應(yīng)用

強(qiáng)烈推薦：

盛情難卻。

如果能微笑的話，溫謙亦感覺臉上肌肉都快要笑僵硬了。

他現(xiàn)在說不清心里邊究竟什么感受。

是出盡風(fēng)頭之后，想要低調(diào)卻不得的后悔？

還終于有機(jī)會證明自己，身體里十七歲的青春再一次蘇醒過來，渴望得到認(rèn)可之后的壓抑喜悅？

不管怎樣，眼前的情況自己就是始作俑者，怨不得別人。

幾分鐘前。

“這節(jié)白老師臨時(shí)有事，改成英語自習(xí)課。”

英語課代表劉紅站在講臺上，笑嘻嘻吐了吐小舌頭，向班級里的同學(xué)們宣布了這件事情。其實(shí)，高三末期的學(xué)生早就對于這種情況習(xí)以為常。在這高中學(xué)涯的最后一段，自習(xí)占據(jù)了絕大部分的時(shí)間。

即便有老師講課，也不過是上一節(jié)答疑課，挑選一些典型題專門進(jìn)行講解。

坐在自己的座位里，溫謙亦有些焦躁。

耳邊傳來筆尖摩擦紙面的沙沙細(xì)響，書頁翻動的嘩嘩聲作為點(diǎn)綴。他低著頭，眼睛盯著桌面上擺放著的復(fù)習(xí)資料，心思實(shí)際上早就不在這里。

以他此時(shí)的大腦發(fā)達(dá)程度，這一整頁大約幾百字的知識點(diǎn)，僅僅需要不到半秒鐘的時(shí)間，就能夠完全將其記憶到腦子里，然后就像是電腦建立文件夾那樣，經(jīng)過簡單的系統(tǒng)分類，把這些東西徹底轉(zhuǎn)變成為記憶宮殿中的一款結(jié)識磚瓦。

溫謙亦不想將自己超出尋常的學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)出來，也不想引起別人的特別注意。

他盡可能地扮演著原本的身份，隨時(shí)準(zhǔn)備著去努力實(shí)現(xiàn)som人的偉大計(jì)劃。

普通人的青春軌跡正在與溫謙亦漸行漸遠(yuǎn)。

努力學(xué)習(xí)然后考上一個(gè)重點(diǎn)大學(xué)，接著在大學(xué)校園中來一場轟轟烈烈的象牙塔愛情，最后在臨近畢業(yè)的時(shí)候，或是考研繼續(xù)深造或是開始為了工作而努力。最終步入社會后，安穩(wěn)在某個(gè)工作崗位上，成家立業(yè)，青春就此終結(jié)。

溫謙亦十分明白。

自己接下來的生活絕對不會平凡。此刻的平靜，不過是som17在行動前的準(zhǔn)備工作罷了。

他扶著額頭，記憶喚醒的后遺癥還殘留在大腦里，讓他隱隱有一種頭暈?zāi)垦５母杏X。閉上眼，惠豐美食城的記憶變成了一幀幀連貫的圖片，在眼前揮之不去。

身后的同學(xué)捅了捅溫謙亦的后背，然后扔過來一個(gè)紙團(tuán)。

打開之后，內(nèi)容是：“你今天看上去怪怪的。那天圖書館你怎么先走了？”

溫謙亦轉(zhuǎn)身向窗戶邊上的方向望去，瞧見張瑤這小姑娘嘟著嘴，漂亮的大眼睛瞪著他。這時(shí)標(biāo)準(zhǔn)小女生模式的慍怒。

他沒想解釋。

將紙團(tuán)扔進(jìn)了書桌里，他正在思考著如何能說服父母，讓自己在接下來的時(shí)間里自由復(fù)習(xí)，而不是被限制在這小小的校園里。

還沒有具體的思路。班主任王廣森從門口走進(jìn)來，抱著一摞英語卷紙放在講臺上。讓前座同學(xué)把卷紙發(fā)下去，然后莫名笑了笑。

“溫謙亦，這節(jié)自習(xí)課，你來把這些題給大家講講。”

聲音不大，但足以讓教室里的人聽的清楚。

幾乎所有人都以為自己聽錯(cuò)了。王廣森看見溫謙亦沒動，提高聲調(diào)又說了一遍，然后拉過來一把椅子，就坐在門口靠墻的位置上。

這個(gè)位置的角度最適合旁聽。

溫謙亦心中浮現(xiàn)出的第一反應(yīng)是拒絕，然后裝傻充愣。

可som人另有計(jì)劃。

它想要培養(yǎng)出猴子的自信心，這次無疑是一次還算得上合適的機(jī)會。對于套用在學(xué)生身份中的未成年人類，在熟悉的學(xué)校環(huán)境下，同類事件產(chǎn)生的影響顯然更加顯著。

som17切斷了溫謙亦大腦與身體之間的神經(jīng)連接。

在驚訝、質(zhì)疑、猜測的目光中，“溫謙亦”拿著自己的英語試卷，絲毫不遮掩卷紙左上角赫然在目的數(shù)字“67”。

它對大腦中的溫謙亦命令到。

“你認(rèn)真觀看，我會給你演示《引導(dǎo)理論》的一些實(shí)際應(yīng)用。”

教室里的氣氛很古怪。

講臺上清秀的男高中生。

一旁笑瞇瞇坐等看好戲的中年老男人。

還有一群嘰嘰喳喳，全然壓抑不住興奮勁的學(xué)生們。在沉悶的高三生活里，今天這件事絕對是一次不錯(cuò)的精神調(diào)劑。班級上英語最差的學(xué)生上臺給他們講課？還是班主任親自要求？

還是說有什么隱情在里面……不管如何，這終究要上演一出好戲了。

如果一個(gè)人處于緊張、興奮、恐懼等情緒狀態(tài)里，再怎樣掩飾，眼神的閃爍、眼角皮膚的微小抽動、面部肌肉的細(xì)微變化，包括語氣、姿態(tài)，都會給其他人傳遞出一種潛意識能夠讀懂的真實(shí)信息。

換而言之，除非經(jīng)過特殊訓(xùn)練，這些下意識的小動作都會成為本人情緒的出賣者。

溫謙亦先是捏著粉筆在黑板寫下了第一道題的知識點(diǎn)。

手臂就像是車間里的機(jī)械臂，動作精準(zhǔn)而僵硬，寫在黑板上的白字，第一眼就讓人體會出不一樣的地方。明明是普通的楷體字，為什么總覺得哪里不對勁？

字體周圍還有些不小心劃上去的粉筆痕跡，有些凌亂，又很整齊。

直到有人出聲感慨：“這字也太標(biāo)準(zhǔn)了吧！”

標(biāo)準(zhǔn)！

原來不對勁的地方正是標(biāo)準(zhǔn)。

每一個(gè)字母，每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)都異常標(biāo)準(zhǔn)，看上去有種整齊的賞心悅目。

有人不以為然，不過是粉筆字寫得好罷了，有些老教師的花體字可比溫謙亦寫的好看得多。

王廣森有些吃驚，身體不由自主地向前探去，想要看清楚黑板上的字跡。以他二十多年的教師生涯，粉筆功力不說一流但總歸十分出色。

正因?yàn)槿绱耍拍芮频贸鰷刂t亦這一手字的非同尋常。每一個(gè)勾、挑、抹，都像是同一個(gè)磨具里刻印出來，完全一樣，以王廣森的眼里找不到一丁點(diǎn)不同的地方。

簡直就是頂級難度的大家來找茬。

可再怎樣，只要是人寫的東西，即便是一模一樣的字也難免會有一些微小的變化。

王廣森卻找不到。

“這粉筆字怎么寫得跟打印的一樣？”

沒等他繼續(xù)胡亂思考，溫謙亦已經(jīng)開始了講題。

“第一題。”

溫謙亦的聲音聽不出任何情緒上的波動，平靜地就像是漂浮在北冰洋海面上的萬年冰川，又像是給病人徹底死亡時(shí)的心電圖。

有的女生直覺十分敏銳，只是聽到這股聲音都有一種渾身汗毛炸起的危機(jī)感。

到了這時(shí)候，就算是再遲鈍的人都能發(fā)現(xiàn)溫謙亦身上的異常。

但教室里如同有一種無形的力量，讓他們無論如何都說不出話來，聲音全都憋在了嗓子眼里。

“溫謙亦”面無表情，以新聞播報(bào)的勻速口吻將知識點(diǎn)完整復(fù)述了一遍。

只要認(rèn)識字，這么簡單的事情誰都會做。

“第二題。”

溫謙亦再次在黑板上寫寫畫畫，依舊是那副僵死板的動作和古井無波的語氣。

王廣森剛想出聲詢問，他突然有了一個(gè)驚訝的特別發(fā)現(xiàn)。

他是教數(shù)學(xué)的，還是班主任。曾經(jīng)在學(xué)生時(shí)期學(xué)習(xí)過的英語早就還給了馬克思，更不用說高中英語里一些特別復(fù)雜的考點(diǎn)，以中年人的思維能力，是很難在不充分準(zhǔn)備的情況下記得清楚的。

可他發(fā)覺，自己似乎能復(fù)述出溫謙亦剛剛念過的習(xí)題知識點(diǎn)？剛剛那么長的一段話，他根本就沒認(rèn)真聽，更不用說用心去記憶了。他只是想借著機(jī)會考驗(yàn)考驗(yàn)溫謙亦，看看這個(gè)讓老外和教英語的劉老師都贊不絕口的語言天才，到底有沒有把真刷子。

現(xiàn)在得到的證實(shí)結(jié)果卻根本沒在王廣森的設(shè)想之內(nèi)。

三十分鐘轉(zhuǎn)瞬般過去。2k網(wǎng)