重生之我為書狂 第三百九二章:真相是什么?

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哈佛文學(xué)院。

若論美國文學(xué)最高學(xué)府，那便是哈佛大學(xué)了，沒有之一。

該所大學(xué)一共出了9位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主，笑傲全球。

每年的哈佛文學(xué)院畢業(yè)學(xué)子，無不是成為了文學(xué)領(lǐng)域的精英。在知名雜志，暢銷小說，好萊塢知名編劇，文學(xué)學(xué)術(shù)研究……群體當(dāng)中，經(jīng)常出現(xiàn)他們的身影。

而在此時(shí)，哈佛文學(xué)院大二1809班內(nèi)，卻是不斷的在討論著什么。

“大家別想了，雖然少年派的作者在他的小說當(dāng)中埋了很多的隱喻，但也沒有外界傳聞的那樣夸張。真的是任何一個(gè)劇情，人物，設(shè)定都是隱喻嗎？我認(rèn)為不可能，至于主角父親與哥哥去了哪里，這還要說，他們遇上了海難，父親與哥哥都在海難當(dāng)中去世了。”

“那這樣說，父親與哥哥為什么在開始的時(shí)候交待這么詳細(xì)。如果他們不是有什么隱喻，為什么要花這么多的篇幅去介紹？”

“回答這個(gè)問題也并不難，如果沒有父親與哥哥，主角恐怕還是小綿羊。父親對主角說過，動(dòng)物就是動(dòng)物，人就是人。讓主角明白，動(dòng)物與人是不一樣的，動(dòng)物絕對與成為不了朋友。同時(shí)，比較務(wù)實(shí)的哥哥也在其他方面教導(dǎo)主角。如果沒有父親與哥哥，恐怕善良的主角哪怕是餓死，恐怕也不可能做出吃人肉的決定。”

“我不贊同這樣的說法。作者h(yuǎn)yf費(fèi)盡心思的寫了這么一個(gè)看起來是虛幻的故事，難道他就真的是虛幻嗎？如果沒有一定的意義，我想，這部小說根本就沒有多大的意思。”

“我也是這么想的。”

“那大家來說說關(guān)于食人島的問題吧，食人島是怎么回事。作者寫出一個(gè)食人島的劇情，不會(huì)沒什么暗示吧。”

“我倒是感覺這個(gè)食人島并不是真實(shí)的。”

“食人島不是真實(shí)的？”

“對，我剛才查了一下，作者說食人島上有成千上萬只狐獴，但這種叫做狐獴的動(dòng)物并不會(huì)生活在島上，他們是生活在沙漠里。雖然我并不知道狐獴是一種什么樣的生物，但是，作者既然寫到狐獴那就應(yīng)該知道狐獴是一種什么樣的動(dòng)物，可是，他卻是將這種島上不可能存在的狐獴放在食人島上，大家不覺得奇怪嗎？”

“是比較奇怪，但這也并不能代表這是夢境吧。”

“我只是猜測而已，畢竟食人島太過于奇怪，島上不只有狐獴，而且還不怕死，讓老虎吃。同時(shí)，島上的樹枝又長著蓮花，蓮花上還有牙齒。如果這不是做夢，真的很難解釋有這樣的島。”

“萬惡的作者，為什么他什么也不說清楚就將故事大結(jié)局了。”

“或許他已經(jīng)寫清楚了，只不過我們不知道罷了。”

“難道我們看一部小說還得要像偵探一樣的去細(xì)查？好吧，雖然我知道，若是查出真相，這比之看任何一本小說都會(huì)更為的有意義。”

“好了，別討論了，史蒂文教授來了。”

這節(jié)課是史蒂文教授的課，看到史蒂文教授來到，剛才不斷在討論的同學(xué)停止了說話。不過，史蒂文似乎聽到了同學(xué)們的談話，笑了笑，對著大家說道，“怎么，都停下來了，大家繼續(xù)討論。其實(shí)，最近我也有看少年派這一部小說，很不錯(cuò)。”

“哇，史蒂文教授您也有看這部小說？”

看到史蒂文教授開口，一眾學(xué)子有些激動(dòng)。

“這么一部有創(chuàng)意的小說我怎么會(huì)不看呢，你們又不是不知道，不管是什么書，我都會(huì)看。”

“太好了，史蒂文教授，我們剛才在討論少年派里面不少令人百思不解的問題呢。比如，主角的父親與哥哥去了哪，食人島是什么意思？史蒂文教授，您一定也有研究吧。”

史蒂文教授一直是哈佛大學(xué)招牌式的人物，據(jù)傳聞哈佛大學(xué)圖書館有一半的圖書史蒂文都有翻閱過。雖然這看起來有一些假，但至少證明史蒂文教授非常喜歡讀書，也正因?yàn)槭返傥慕淌诜浅Ｏ矚g讀書，有媒體人士甚至直接送了史蒂文教授一個(gè)外號(hào)——書魔。

“是有研究，唉，想了我好幾天呢，頭發(fā)都掉了好多。”

史蒂文是一個(gè)很風(fēng)趣幽默的教授，正如他說這句話。

誰人都知道，史蒂文教授其實(shí)是一個(gè)大光頭，哪里有什么頭發(fā)。

這讓一眾學(xué)子差點(diǎn)噴飯，紛紛開口說道，“教授別鬧，我們好想知道答案，您快說吧。”

“看在你們求我的份上，那我就說了。”

其實(shí)文學(xué)類的課上起來很隨意，這節(jié)課本來史蒂文教授是準(zhǔn)備用來講解國內(nèi)名著的。不過，當(dāng)聽到學(xué)生討論到少年派時(shí)，史蒂文教授卻是臨時(shí)起意，決定講解少年派。雖然少年派當(dāng)不得名著，但這部小說的確不愧是最近北美小說當(dāng)中最有創(chuàng)新的小說，講一講也并不無可。

“其實(shí)這個(gè)故事……”

剛開口，史蒂文停了停，“說起來這個(gè)故事比較復(fù)雜，暫時(shí)我也無法完整的將整個(gè)故事的真相跟大家講明白。在打開真相之前，我們還是來說一說少年派這部小說的寫作手法吧。這部小說有一個(gè)非常有創(chuàng)意的地方，相信大家也知道，那就是巧妙的在各個(gè)劇情之間運(yùn)用了暗喻的描寫。而且這種暗喻運(yùn)用的天衣無縫，簡直巧奪天工，令人稱贊。”

“是的，史蒂文教授，我們也非常佩服少年派的作者。這也開了我們的寫作眼界，原來，小說在追求意義，表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)之外，這種精巧絕倫的部局原來也是那么的吸引人眼球。”

某位學(xué)子站起來與史蒂文教授互動(dòng)說道。

“對，這是非常有創(chuàng)意的商業(yè)文寫作思路，與好萊塢電影有異曲同工之妙。那么，我們就從作者精巧的布局開始說起。我們先將有老虎的故事認(rèn)為是第一個(gè)故事，將沒有老虎的故事認(rèn)為是第二個(gè)故事。在第一個(gè)故事當(dāng)中，作者已經(jīng)在很多的地方暗示我們，第一個(gè)故事不是真的。比如，香蕉上的猩猩，但當(dāng)時(shí)我們并不知道，等主角真正說出了第二個(gè)故事的時(shí)候，我們才發(fā)現(xiàn)，原來，第一個(gè)故事是假的。只是，這里有一個(gè)問題可能很多同學(xué)沒有想到。既然第一個(gè)故事是假的，那么，第二個(gè)故事難道就不可能是假的嗎？”

說到這里，史蒂文微微笑了起來，“我覺得少年派的作者h(yuǎn)yf絕對是心理專家，他太善于抓住讀者們的心理了。第一個(gè)故事很神奇，就像他的名字一樣，非常奇幻。這里有老虎，有飄流，有克服困難之后見到的圣光，這簡直是一部勵(lì)志劇。同時(shí)，我也得再一次佩服作者精巧的隱喻，他讓主角在說出第二個(gè)故事之后，因?yàn)殡[喻讓我們一步步掉到了他的陷阱。

正如當(dāng)我們知道真相之后，我們就會(huì)一直去尋找作者此前在小說當(dāng)中寫下的隱喻。直到后面一個(gè)又一個(gè)隱喻被挖出來后，我們已經(jīng)被作者完美的布局給驚呆了。最終，我們相信了主角所說的第二個(gè)故事。并且，認(rèn)為第一個(gè)故事是假的，第二個(gè)故事才是真相。

只是，真的如此嗎？”

史蒂文繼續(xù)保持微笑，“我認(rèn)為少年派作者的這種寫作手法非常值得我們學(xué)習(xí)，如果要研究少年派，那么你就必需跳出作者所設(shè)的陷阱。大家要記住，少年派里的一切故事，包括第一個(gè)故事與第二個(gè)故事，不管是有沒有老虎，其實(shí)都是主角說的。主角可以說真話，同樣可以說假話。或者說，主角可以一半說真話，一半說假話。”

劇情說到這里，已經(jīng)不能用復(fù)雜來形容了。

這簡直是腦洞大開也想不到呀。

一眾學(xué)子聽到教授的分析，個(gè)個(gè)都是瞪大了眼睛。

他們之前還以為自己分析的夠深刻了，但當(dāng)教授分析之后，他們才發(fā)現(xiàn)，他們原來對于少年派的分析與理解恐怕連皮毛都沒有碰著。(