世界第一校長(zhǎng) 第5章 綻放吧,李斯特

“教師輔助系統(tǒng)只能最大程度上幫助宿主教導(dǎo)學(xué)生。”系統(tǒng)答道：“接受能力是系統(tǒng)根據(jù)情緒、性格所計(jì)算出來(lái)的。”

根據(jù)情緒和性格？陸釋晨心思活絡(luò)，有些明白了，換句話說(shuō)尊敬值就是一個(gè)信任與尊敬的綜合屬性，尊敬值高的話，就證明學(xué)生越相信，或者是越能夠?qū)⒛闼痰闹R(shí)記住，這樣的話接受能力自然會(huì)提高。

“尊敬值這項(xiàng)我明白了，那么室外歡快教學(xué)接受力也會(huì)提升，這個(gè)特性又是怎么回事，難道勞逸結(jié)合的教學(xué)不都會(huì)好一些？”陸釋晨在心中詢問(wèn)。

“宿主理解有誤，勞逸結(jié)合的確適用于所有教學(xué)，但室外與歡快的教學(xué)方式效果只是針對(duì)于部分學(xué)生。”系統(tǒng)冷冰冰的回答。

陸釋晨明白了，潘駿喜動(dòng)性格跳脫，如果采用嚴(yán)肅教訓(xùn)，一直就在琴房之中練習(xí)，心情自然會(huì)不好，在心情不好的情況下，學(xué)習(xí)知識(shí)的接受力會(huì)降低，這是在正常不過(guò)的了。

心情、感覺(jué)這些人體身上的情緒，是不可能完全精確的，所以系統(tǒng)列出來(lái)的百分比才會(huì)有浮動(dòng)空間。

“這個(gè)教師輔助系統(tǒng)，對(duì)于一名老師來(lái)說(shuō)，作用太大了，特別是在天賦、接受力這兩點(diǎn)上。”陸釋晨長(zhǎng)長(zhǎng)的呼了一口氣。

因材施教與興趣教育，這是世界各地的教育家都在強(qiáng)調(diào)的事實(shí)，而教師系統(tǒng)毫無(wú)疑問(wèn)是保障了這兩點(diǎn)。

將心中的事情問(wèn)清楚后，陸釋晨回到琴房，潘駿已經(jīng)沖完涼，換上了一套干凈的衣服，坐在鋼琴前，手中正耍著手機(jī)，時(shí)不時(shí)的對(duì)著鋼琴拍兩張照片，發(fā)圖在網(wǎng)上。

“小駿，陸老師來(lái)了，不要玩手機(jī)了。”李姐道：“給老師來(lái)一首最擅長(zhǎng)的曲子。”

潘駿放下手機(jī)，雙手扶在鋼琴上，這小動(dòng)作，還挺標(biāo)準(zhǔn)的。

清澈的鋼琴聲響起潘駿專心致志的彈奏。

“車爾尼849練習(xí)曲。”陸釋晨瞬間就聽(tīng)出。

卡爾·車爾尼這個(gè)人，在地球也是存在的，并且對(duì)于世界鋼琴史做出了難以磨滅的貢獻(xiàn)，現(xiàn)代鋼琴演奏的奠基人，這就是他的稱呼。

說(shuō)起來(lái)現(xiàn)在的陸釋晨與車爾尼還是有些淵源，車尼爾的老師是貝多芬，同時(shí)他教出了李斯特、庫(kù)拉克、雅埃爾等大師人物。

在藍(lán)星沒(méi)有貝多芬與李斯特，卡爾?車尼爾則是音樂(lè)名校畢業(yè)，但仍舊達(dá)到了地球的高度，精彩作品依舊呈現(xiàn)。

李姐在一旁有節(jié)奏的顛頭晃腦，對(duì)于潘駿的彈奏高興與自豪，實(shí)際上她也不知道什么是好還是不好，就聽(tīng)個(gè)調(diào)。

隨著最后一個(gè)音符落下，潘駿演奏完畢，起身站立到一旁。

“陸老師，小駿用這首曲子練習(xí)沒(méi)問(wèn)題吧，彈得怎么樣？”李姐急切的問(wèn)道。

“849練習(xí)曲還有一個(gè)名字叫做流暢練習(xí)曲，小駿彈奏的是第四首，主要練習(xí)右手的分解和弦，用來(lái)練習(xí)當(dāng)然沒(méi)問(wèn)題。”陸釋晨講解道：“小駿你應(yīng)該知道保持音和十六分音符之間只有力勁上的區(qū)別，注意大拇指和小指，很高興這首練習(xí)曲最基礎(chǔ)的四個(gè)音時(shí)值分配不均勻，小駿你已經(jīng)克服了。”

陸釋晨開(kāi)始的點(diǎn)評(píng)常規(guī)，只要收集收集資料，在網(wǎng)絡(luò)上很容易找到，李姐還聽(tīng)得陸釋晨夸獎(jiǎng)潘駿，心中還挺高興的。

但潘駿嘟著嘴，感覺(jué)這個(gè)新來(lái)的鋼琴老師照本宣科，根本抓不住重點(diǎn)，說(shuō)了一大通沒(méi)什么建設(shè)性的意見(jiàn)。

當(dāng)潘駿心中的這個(gè)念頭還在持續(xù)，就聽(tīng)見(jiàn)陸釋晨突然話鋒一轉(zhuǎn)。

“但……四音符構(gòu)成這首練習(xí)曲最核心的高層旋律線時(shí)，卻有一點(diǎn)小問(wèn)題。”

說(shuō)著，陸釋晨坐在了鋼琴前，言傳身教，他覺(jué)得身教的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于言傳。

最重的是，目前潘駿對(duì)他的尊敬值只有四十幾，只是對(duì)老師最基本的尊重，這對(duì)于他以后的教學(xué)大大不理，所以展露實(shí)力就是他要做的。

“我做下示范。”

鋼琴發(fā)出美妙的旋律，849練習(xí)曲第四首，在陸釋晨手下演繹。

“注意右手手腕的動(dòng)作，利用手腕下落的自然重量，彈奏出這個(gè)旋律的重音。”

陸釋晨一邊彈奏，還一邊教導(dǎo)。

“一二指也不要偷懶，主動(dòng)的動(dòng)起來(lái)，剛才是不是在彈奏的時(shí)候感覺(jué)胳膊的承重感出來(lái)了，那就是一二指偷懶了，這首練習(xí)曲流露出悠蕩感，一旦承重感出現(xiàn)，曲子的感覺(jué)就沒(méi)有了。”

短短一分鐘，849練習(xí)曲第四首演奏完畢，就連對(duì)鋼琴一竅不通的李姐，都知道誰(shuí)彈奏得更好，并且還準(zhǔn)確的指出的潘駿的不足之處。

潘駿雙眼睜得大大的，口中喃喃“好厲害。”

李姐開(kāi)心的鼓掌，道：“小駿，陸老師剛才的話，你一定要記下來(lái)。”

潘駿回神，嗯嗯了兩聲。

“叮咚，恭喜宿主，你的學(xué)生對(duì)你的尊敬值提升20。”陸釋晨看著為65的尊敬值，臉上也洋溢出開(kāi)心的笑容。

潘駿在心中摸索了會(huì)兒，旋即請(qǐng)求道：“陸老師，你能不能把車爾尼849練習(xí)曲前五首給我示范一遍。”

“小駿。”李姐輕輕訓(xùn)斥一聲，道：“陸老師第一次來(lái)，這還沒(méi)開(kāi)始上課。”

話語(yǔ)中雖然是有訓(xùn)斥之意，但實(shí)際上她也是希望陸釋晨再露一手。

“沒(méi)事李姐，正好很久沒(méi)有彈奏鋼琴，手有些癢了。”陸釋晨道。

李姐道：“小駿給陸老師倒杯果汁。”

潘駿麻溜從廚房取來(lái)了一杯果汁，在遞給他之后，從衣兜中掏出了手機(jī)。

陸釋晨抿了一口果汁，手指仿佛在摸情人的皮膚，輕柔的放在琴鍵上，隨意的試音，記憶與身體的第一次校對(duì)。

十幾秒左右，陸釋晨適應(yīng)結(jié)束，演奏開(kāi)始——

敲響第一個(gè)音符，進(jìn)入了狀態(tài)。

849練習(xí)曲，很簡(jiǎn)單的一首曲子，但在陸釋晨手中卻能煥發(fā)活力。

一架鋼琴，一雙手，一場(chǎng)音樂(lè)的旅行。

仿佛紅塵陌上，獨(dú)自行走，綠蘿拂過(guò)衣襟，青云打濕諾言，山與水兩兩相忘，日與月毫無(wú)瓜葛。

悠蕩，隨意。

一個(gè)人的浮世清歡，一個(gè)人的細(xì)水長(zhǎng)流，一個(gè)人的鋼琴之旅。

“啪啪！”“啪啪啪。”

兩段掌聲，第一段是李姐，之前有人跟她說(shuō)鋼琴是藝術(shù)，她不太能理解，但現(xiàn)場(chǎng)看陸釋晨的彈奏，給她的直觀感受‘這就是藝術(shù)！’

第二段掌聲自然是來(lái)自潘駿，之前在搗鼓手機(jī)，所以掌聲來(lái)晚了一點(diǎn)。

“陸老師，那我們就這樣說(shuō)定了，每個(gè)星期三堂課。”李姐的態(tài)度明顯熱情了很多。

“那就這樣說(shuō)定了。”

陸釋晨起身準(zhǔn)備離開(kāi)，而李姐熱情的要留他吃午飯，但他以有事婉拒了。

將陸釋晨送到電梯上，李姐回屋問(wèn)道：“小駿新的家教老師滿不滿意？”

“感覺(jué)比我們學(xué)校的那個(gè)高級(jí)音樂(lè)教師還要厲害。”潘駿坐在了鋼琴前，道：“媽你先出去，我要練會(huì)琴。”

李姐笑著出門(mén)。

“嘭”一聲，潘駿將房門(mén)關(guān)上，掏出手機(jī)將剛才錄制的視頻發(fā)送在網(wǎng)上。

是一個(gè)鋼琴論壇，潘駿發(fā)帖子的名字叫做我們家新來(lái)的鋼琴老師，演奏849練習(xí)曲前五首，小伙伴們鑒定鑒定技術(shù)如何。

“感覺(jué)這個(gè)陸老師挺厲害的，不知道論壇上的大神們?cè)趺凑f(shuō)。”潘駿發(fā)布之后，就擱下了手機(jī)，開(kāi)始練琴。

要知道擁有李斯特所有知識(shí)的陸釋晨，自然是有車爾尼諄諄教導(dǎo)的記憶，他彈奏849練習(xí)曲，用手到擒來(lái)都不準(zhǔn)確。

更何況，在地球來(lái)說(shuō)，車爾尼雖然是李斯特的老師，但李斯特還真是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，即使陸釋晨目前只能發(fā)揮出李斯特八成的實(shí)力，這個(gè)效果也是大師級(jí)的……

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