校草制霸錄 二十二、春秋之義莫大于復(fù)仇

等江水源再次睜開眼的時候，時間已經(jīng)過去了三天。在這三天里“軍訓(xùn)打人事件”已經(jīng)傳得沸沸揚揚，外間紛紛謠傳某位中考前五名學(xué)生因為軍訓(xùn)時使用防曬霜，被教官打成重傷，現(xiàn)在正在醫(yī)院搶救，至今尚未蘇醒，很有可能變成植物人云云。

對于此事，淮安府中自然是極力掩飾，但發(fā)生了這么大件事兒，紙里怎么可能包住火？更何況背后還有淮安一中、淮安實中等競爭對手在落井下石推波助瀾呢？很快新聞就登上了各大晚報的社會熱點。

中考前五名？軍訓(xùn)？被打成重傷？這些挑逗眼球的關(guān)鍵詞，迅速引發(fā)全國上千萬高中新生家長的強烈關(guān)注，淮安府中的電話差點被憤怒的民眾打爆，無數(shù)人在網(wǎng)上撰文聲討軍訓(xùn)教官的罪惡行為以及軍訓(xùn)制度的弊端，并進而演變成一場關(guān)于中學(xué)軍訓(xùn)存廢的大討論。

作為處在風(fēng)口浪尖上的淮安府中更是有如熱鍋上的螞蟻，早在事情發(fā)生當(dāng)天，在外考察的校長雷成雨便連夜趕回來，與淮安府立醫(yī)院的醫(yī)生們商議病情。雷成雨與醫(yī)院院長米如山平日關(guān)系不錯，眼下也顧不得寒暄，直接開門見山問道：“老米，你跟我實話實說，那位學(xué)生情況到底如何？”

米如山是北平醫(yī)科大學(xué)博士，在全省醫(yī)學(xué)界都享有很高的額知∵⊥長∵⊥風(fēng)∵⊥文∵⊥學(xué)，w±ww.cfw︽x.ne◎t名度。此時聞言推了推眼鏡，慢條斯理地答道：“該名病人在送來時已經(jīng)陷入輕度昏迷，根據(jù)當(dāng)時情況推測，應(yīng)該是頭部和軀干遭受重擊，導(dǎo)致大腦因缺氧而陷入昏迷。不過就現(xiàn)在看來，除了局部遭受重擊部位腫脹有所加強外，其他各項生命體征平穩(wěn)，應(yīng)該并無大礙。”

“那為什么到現(xiàn)在還沒蘇醒呢？”雷成雨對醫(yī)學(xué)一竅不通，只聽懂了最后“并無大礙”四個字。

米如山道：“這應(yīng)該是身體的自我保護機制，屬于人類在數(shù)百萬年進化中形成的一種生存策略，因為在遇到巨大傷害時陷入昏迷可以降低自身機體能耗，減輕疼痛對神經(jīng)的刺激，以便等待外界救援。類似策略的還有我們經(jīng)常提及的凍結(jié)反應(yīng)，即一旦感到威脅立刻保持靜止?fàn)顟B(tài)，就好像瞬間凍結(jié)一樣，這是因為移動會引起注意，而凍結(jié)反應(yīng)可以為人類提供最簡單最有效的避難方法。”

在這個時候，雷成雨根本沒有任何心情聽米如山滔滔不絕地上科普課，再次直截了當(dāng)問道：“那你覺得那位同學(xué)什么時候能夠蘇醒？”

米如山搖搖頭：“這不好說，有可能下一秒就會醒過來，也有可能需要十天半個月，甚至三年五年、十年八年也說不定，因為這在臨床上不乏先例！”

“什么？”顯然米如山給出的結(jié)果不是雷成雨想要的答案：別說三五年，就是十天半個月，估計學(xué)生家長就能組織親友團堵了淮安府中的大門！何況現(xiàn)在公知律師那么厲害，上管天，下管地，中間管空氣，能把黑的說成白的、死的說成活的，沒理尚且占三分，如今道理全在人家那邊，消息一旦傳出，天知道會捅出什么樣的亂子！要知道淮安府中可是經(jīng)世大學(xué)的附屬中學(xué)，是經(jīng)世系和新中國黨的重要基石之一。

雖說近百年來新中國黨執(zhí)政頗有功績，帶領(lǐng)民國走上國強民富之路，但山珍海味吃多了，人們會忍不住想嘗嘗咸菜窩窩頭是什么味道。女神的丈夫尚且有七年之癢，何況一張老臉看了幾十年呢？所以現(xiàn)在很多小團體、小黨派就利用大家對新中國黨執(zhí)政的厭煩，故意處處找茬作對，以期在國會中奪得一席之地。雖然新中國黨在議會中占據(jù)八成以上的席位，如此龐然大物遠非那些小團體、小黨派所能撼動，但“千里之堤毀于蟻穴”“蟻多咬死象”的道理并不難懂，所以新中國黨內(nèi)部也是一再整肅，以免成為眾矢之的。

作為本省新中國黨委員之一，雷成雨政治敏感性還是有的，知道“軍訓(xùn)打人事件”很有可能變成攻擊經(jīng)世系的另一個把柄，故而極力想要把事件消滅在萌芽狀態(tài)。當(dāng)下他壓低聲音問米如山道：“老米，有沒有特殊辦法能讓那么學(xué)生早些醒過來？據(jù)我所知，大劑量注射某種藥劑或者使用特定物理刺激方法，就可以取得良好效果！”

米如山看了雷成雨一眼，然后答道：“我剛才說過，昏迷是身體的自我保護機制、是人類進化過程中形成的生存策略，自然醒來對身體恢復(fù)頗有好處。如果使用某些特殊方法強制喚醒的話，很有可能出現(xiàn)難以預(yù)期的后果，比如大劑量使用胞二磷膽堿就很容易導(dǎo)致過敏性休克、急性肺水腫、精神障礙等副作用。而且，如果使用這些藥物或者痛覺刺激方法被外界獲悉，后果又會怎樣？”

軍訓(xùn)出現(xiàn)意外，校方自然有責(zé)任，但更多的責(zé)任在軍方；而要是使用治療方法不當(dāng)，那責(zé)任就會完全落到校方頭上，尤其是自己這個校長！雷成雨稍加思量就權(quán)衡出其中的利弊，對米如山微微點頭道：“既然如此，那就等他自然醒來吧！老米，這件事就拜托你了！”

江水源等醒來之后才知道事情已經(jīng)鬧得滿城風(fēng)雨。

他覺得自己之所以昏迷三天，黑臉連長的毆打只能算是誘因，最大的罪魁禍?zhǔn)走€是手上那只神奇的手鐲，因為醒來后明顯能感覺思維更加清晰、記憶力更加強大，古人所謂一目十行、過目不忘大概就是自己現(xiàn)在這個狀態(tài)。

但這個發(fā)現(xiàn)絲毫沒有減弱他對黑臉連長的恨意，尤其在他偷偷按下手鐲上的按鈕，發(fā)現(xiàn)屏幕上文字變成“預(yù)期剩余壽命3340天”時，恨意甚至更加彌漫！因為真實世界里才過去33天，而手鐲預(yù)測的壽命一下子減少了50天，不僅之前兩個月的努力前功盡棄，而且還多搭上了10天！

奪走自己數(shù)十天的壽命，這是怎樣的仇恨！又有誰會善罷甘休一笑而過？

所以江水源恨得咬牙切齒！

而校長雷成雨聽到江水源蘇醒之后則是喜不自禁，趕緊帶著分管教育的公署副主任以及報社、電視臺的一班記者來到醫(yī)院慰問，除了借此向外界證明被打?qū)W生沒有變成植物人外，也表示淮安府中對于學(xué)生一向關(guān)愛有加，此次軍訓(xùn)打人事件純屬意外，罪不在學(xué)校。

“江水源同學(xué)，你受苦了！”和電視上所有新聞節(jié)目的套路一樣，雷成雨進了病房就緊緊握住江水源的手，聲情并茂地說道：“我代表學(xué)校來看望你，希望你盡快好起來，早日返回校園！這位是我們淮安府公署楊昭副主任，他自從獲知消息后對事件高度關(guān)注，對你的傷情非常關(guān)心，反復(fù)指示醫(yī)院、叮囑醫(yī)護人員，一定要把你當(dāng)親人、當(dāng)家人一樣醫(yī)治好、照顧好，爭取讓你盡快康復(fù)。”

楊昭也過來和藹地拍了拍江水源的肩膀：“江水源同學(xué)，感覺身體怎么樣？在學(xué)習(xí)和生活上有沒有困難需要解決？楊叔叔知道你畢業(yè)于山陽初中，中考還考出全府第四名的好成績，你現(xiàn)在一定要注意休息和營養(yǎng)，加強學(xué)習(xí)，爭取早日學(xué)有所成、報效祖國！”

在他們看來，普通十三四歲的學(xué)生被學(xué)校校長和公署副主任這么一握手一表揚，要么慌張得不知所措，要么激動得痛哭流涕，根本不會有任何影響和諧的話語。然而江水源卻出乎他們的意料，對于他們自以為親切的官腔根本不為所動，而是不動聲色地抽回被雷成雨緊握住的手掌，面對著不時亮起的閃光燈和攝像機，從容不迫地在病床上坐直身體，然后很冷靜地答道：“首先，我很感謝楊主任、雷校長以及各位記者能在百忙之中撥冗前來看望我這個普通的學(xué)生。

“按理說，我應(yīng)該對楊主任、雷校長的慰問表示萬分感激才對，但我現(xiàn)在卻不敢感激，因為古人說‘《春秋》之義莫大于復(fù)仇’，江某雖然不敢自況于古人，但是年不足十四，無辜被教官毆打至昏迷三日，到今天才剛剛蘇醒。兩位領(lǐng)導(dǎo)前來，只字不提如何處理此事，而是大談特談閑言淡語，空無一物，廢話連篇，請問如何能慰藉無辜者之心？又如何能讓江某心生感激？”

楊昭頓時語塞，臉色變得青一陣白一陣。

而記者們看到一個俊美的少年坐在潔白如雪的病床上，并對校長和公署副主任鎮(zhèn)定自若，不卑不亢，言辭犀利，無不為之心動神搖！

雷成雨趕緊解釋道：“江水源同學(xué)請稍安勿躁，這件事情我們正在積極調(diào)查之中，希望你能給一點緩沖時間，屆時學(xué)校定然會給你一個滿意的答復(fù)！”

江水源冷冷地說道：“自我無辜遭受教官毆打至今已有三天時間，如果如校長所言，校方確實是在積極調(diào)查的話，那么事情的大致真相應(yīng)該水落石出。那江某就斗膽向校長提幾個問題，希望校長能給出正面答復(fù)，也好讓我能夠安心養(yǎng)病。首先在我而言，在軍訓(xùn)期間有沒有使用包括防曬霜在內(nèi)的任何化妝品？在與教官接觸過程中，有沒有辱罵或頂撞教官？在被教官毆打辱罵之前，有沒有其他不當(dāng)行為？”

雷成雨嘴角微微抽搐，卻沒有說出半個字來。

江水源繼續(xù)說道：“或許我在昏迷之中，校方不好就此做出結(jié)論，那好，我再問其他問題。請問就教官而言，他在找我之前有沒有進行實地調(diào)查，掌握有效證據(jù)？在動手之前有沒有認真聽我陳述分辨，詢問其他同學(xué)的證言證詞？他動手毆打未滿十四歲的軍訓(xùn)學(xué)員直至昏迷，究竟是依據(jù)哪部法律的哪一款條文？

“另外就學(xué)校而言，在事前對學(xué)生的行為用新生手冊加以規(guī)范，那對軍訓(xùn)教官有沒有約束條款？在事情發(fā)生之中，包括班主任在內(nèi)學(xué)校老師都在操場，對于毆打視而不見冷眼旁觀，他們究竟有沒有盡到他們應(yīng)盡的責(zé)任？在事情發(fā)生之后，以校長您為代表的校方究竟有沒有從維護學(xué)生的角度，對事件做出周密調(diào)查，并向軍方提出抗議和嚴(yán)厲追責(zé)？”

雷成雨臉色鐵青，終于忍不住拂袖而去。而在他身后，記者們卻爆發(fā)出熱烈的掌聲。