新世界1620 第五十一章 教育調(diào)整

在世界文明發(fā)展的廣泛認(rèn)知里，不同的見(jiàn)解中依然有著一條共識(shí)，那就是幾大地域國(guó)為世界文明進(jìn)步所起的階段性重心作用。

在以西歷為時(shí)間參照，公元前3000年到公元前1500年，埃及創(chuàng)造了當(dāng)時(shí)世界的第一等文明；公元前1500年到公元元年，中東是亞歐文明的最大推動(dòng)者與銜接者；公元元年到公元1500年，東方帝國(guó)成為世界文明的最大貢獻(xiàn)國(guó)；公元1500年之后，邁入近代文明轉(zhuǎn)型期的西歐則接過(guò)了世界文明進(jìn)步的接力棒，之后幾乎占據(jù)了九成九的科技文化輸出。

但這幾個(gè)階段文明重心，很明顯能夠看出來(lái)一個(gè)隱隱的文明貢獻(xiàn)權(quán)重，那就是公元元年到公元1500年的東方文明主導(dǎo)期，成為了之后的西方近現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)大爆發(fā)的最大素材庫(kù)與原動(dòng)力。以經(jīng)驗(yàn)傳承應(yīng)用為具體表現(xiàn)模式的東方式科技文明成果，為近現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的系統(tǒng)理論與教育發(fā)展建立了應(yīng)用基礎(chǔ)。

在東方，以“權(quán)力崇拜”為教育倫理核心的東方式精英教育“官本位”哲學(xué)，一層不變地持續(xù)了上千年，并在這條歷史長(zhǎng)河里劃了個(gè)大大的波峰，起伏功過(guò)讓我們?cè)谕词ЫF(xiàn)代文明轉(zhuǎn)型機(jī)遇的過(guò)程中糾結(jié)了上百年。

即將過(guò)去的1629年，是“第一版”華美教育政策執(zhí)行后的第一個(gè)收獲年。

秋季的國(guó)防軍新兵招募工作已經(jīng)結(jié)束，三分之一的征募志愿兵都是1622年大規(guī)模移民以來(lái)，最新成長(zhǎng)起來(lái)的年輕一代。這些最初移民到華美本土少年，已經(jīng)長(zhǎng)大成為青年的士兵，最差的都經(jīng)過(guò)了至少三年以上的正規(guī)教育，他們所展露出的氣質(zhì)已經(jīng)和他們的長(zhǎng)輩有了極大的不同。

在工廠(chǎng)里。今年走出國(guó)立中等職業(yè)學(xué)校參加工作的畢業(yè)技工人數(shù)突破了500人，而且年齡大都在20歲左右。他們的工作能力，已經(jīng)可以和曾經(jīng)大力引進(jìn)的歐裔初中級(jí)技工相當(dāng)，而且基礎(chǔ)理論知識(shí)更是超越后者一個(gè)檔次，成長(zhǎng)速度和潛力遠(yuǎn)非后者能比。

除了1624年創(chuàng)辦的國(guó)立中等職業(yè)學(xué)校外，高等職業(yè)教育也早在1626年開(kāi)始實(shí)行，包括“曼城海洋職業(yè)學(xué)院”、“曼城農(nóng)學(xué)院”、“長(zhǎng)島工程技術(shù)學(xué)院”在內(nèi)的三家高等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)運(yùn)作了三年，而從這里畢業(yè)的，將直接擁有中級(jí)以上職稱(chēng)的能力。

但從頭培養(yǎng)中高等職業(yè)人才目前而言畢竟是少數(shù)。所以各行各業(yè)大量腦子活絡(luò)的工人被各個(gè)企業(yè)挑選出來(lái)推薦報(bào)考中級(jí)或高等職業(yè)院校。

按照科工委和文教部的一份聯(lián)合教育計(jì)劃，所有國(guó)立中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的技工和在職的熟練工，滿(mǎn)五年工齡的，就有資格再回校進(jìn)修一年，然后就可以獲得中級(jí)技工的職稱(chēng)。

擁有中級(jí)技工職稱(chēng)。且工齡滿(mǎn)十年的，就有資格進(jìn)入高等職業(yè)學(xué)院再深造兩年，畢業(yè)后就可以獲得高級(jí)技工的職稱(chēng)。擁有高級(jí)技工職稱(chēng)的國(guó)民，都將享受到國(guó)家的在職補(bǔ)貼。

擁有高級(jí)技工職稱(chēng)，且工齡十五年以上的，就能報(bào)考高等職業(yè)學(xué)院的高級(jí)進(jìn)修班，學(xué)制兩年。從而跨入工程師的行列。從助理工程師、中級(jí)工程師再到高級(jí)工程師，都能享受到國(guó)家科工委的終生人才津貼。

這種流水線(xiàn)般的大手筆職業(yè)教育政策的背后，是去年國(guó)會(huì)立法通過(guò)的《勞動(dòng)職業(yè)補(bǔ)助法》在支撐。這對(duì)于曾經(jīng)整日勞碌在作坊里不見(jiàn)天日的17世紀(jì)工匠們來(lái)說(shuō)，就是一種前所未有社會(huì)身份提升和地位認(rèn)同。

從1626年開(kāi)始。華美的高等教育就走了兩條線(xiàn)，綜合性大學(xué)與高等職業(yè)教育并重。所以，今年國(guó)家第一批大學(xué)生也走出了校門(mén)。無(wú)論是早就試點(diǎn)運(yùn)作的常春藤高等學(xué)校，還是曼城市首都國(guó)立大學(xué)。第一批享受高等教育的1629屆各專(zhuān)業(yè)大學(xué)生加起來(lái)才僅僅100出頭，而且從實(shí)際教育程度上看。也頂多相當(dāng)于后世的高中畢業(yè)生，但他們將是這個(gè)國(guó)家推進(jìn)現(xiàn)代教育建設(shè)的起步種子。

按照文教部的規(guī)劃，曼城市首都國(guó)立大學(xué)的專(zhuān)業(yè)基本上還是以工科為主，而一座全新的綜合性大學(xué)，在1629年初就在風(fēng)景秀麗的海州首府青城市破土動(dòng)工，并將在1630年夏季進(jìn)行考試招生。

海州的第一所州立大學(xué)的名字都想好了，就叫“復(fù)旦大學(xué)”，包括金融、管理、法律、地理等社會(huì)學(xué)科將成為復(fù)旦大學(xué)的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，校長(zhǎng)一職則由前文教部副部長(zhǎng)林葉擔(dān)任，一個(gè)整天嘮叨著要做華美最偉大教育家的文藝青年。這也算是海州州長(zhǎng)關(guān)如中四處奔走的成績(jī)，屆時(shí)青城市將成為國(guó)家高等教育的新基地。

前些年的大量貿(mào)易入超由于歐洲三十年戰(zhàn)爭(zhēng)的大規(guī)模國(guó)家放貸和對(duì)外投資，悄然地被外交部和國(guó)內(nèi)銀行金融機(jī)構(gòu)化解，國(guó)內(nèi)各類(lèi)物價(jià)自1625年后逐漸降低。如今的華美國(guó)民，享受著曾被上等社會(huì)壟斷的教育資源，在薪資收入相對(duì)穩(wěn)定的前提下，享受著海外領(lǐng)和歐洲輸入的豐沛商品，享受著信仰自由與和平安定，這種生活狀態(tài)幾乎就是所有人之前夢(mèng)寐以求的東西。

但帶著“捉急”成分的第一版華美教育政策，終歸是不完善的，尤其是青少年教育時(shí)間顯得較為短促。小學(xué)和中學(xué)教育都只是三年學(xué)制，基礎(chǔ)教育的知識(shí)底子一旦薄弱，就不可避免會(huì)導(dǎo)致后面的中高級(jí)教育出現(xiàn)“低檔次”連鎖反應(yīng)。這一點(diǎn)，已經(jīng)在常春藤高等學(xué)校和曼城市首都國(guó)立大學(xué)的三年教學(xué)中得到了驗(yàn)證。

當(dāng)然第一版教育政策當(dāng)初的出臺(tái)試行，更多還是權(quán)衡了教育資源的問(wèn)題，但為了在這種教育模式上保證教育質(zhì)量，文教部長(zhǎng)杞虞在國(guó)慶節(jié)之后，依然向內(nèi)閣提出了教育改制方案，并準(zhǔn)備在1630年下半年全面實(shí)施。

按照的杞虞規(guī)劃，國(guó)內(nèi)青少年教育將重新調(diào)整為四級(jí)：

第一級(jí)是婦女和兒童部主導(dǎo)的幼兒教育，以幼兒園形式集中養(yǎng)護(hù)和展開(kāi)幼教。由于新生兒的遞增數(shù)量越來(lái)越龐大，國(guó)家公立的幼兒園機(jī)構(gòu)的承載能力已經(jīng)到了極限。所以1630年開(kāi)始，在國(guó)家承擔(dān)費(fèi)用的情況下，改為公立和私立相結(jié)合，盡量利用全社會(huì)的撫養(yǎng)資源保障幼兒教育。

第二級(jí)是國(guó)立小學(xué)的小學(xué)義務(wù)教育，學(xué)制從之前的三年制調(diào)整到五年，增加更多的小學(xué)教育時(shí)間和和更豐富的基礎(chǔ)課程。

第三級(jí)是國(guó)立中學(xué)的中學(xué)義務(wù)教育，學(xué)制也從之前的三年調(diào)整到五年，使這個(gè)階段的中學(xué)生能擁有更多更牢固的文化知識(shí)。

第四級(jí)，則是高等院校的高級(jí)教育，無(wú)論何種專(zhuān)業(yè)，學(xué)制均為三年。采取中學(xué)畢業(yè)優(yōu)等生保送、國(guó)民自由考取、獎(jiǎng)學(xué)金扶持相結(jié)合的模式。

在四級(jí)國(guó)民普通教育之外，職業(yè)技術(shù)教育也做了略微調(diào)整：除在職進(jìn)修外，無(wú)論中等或高等職業(yè)技術(shù)教育，專(zhuān)業(yè)學(xué)制一律為三年，其中中等職業(yè)技術(shù)教育的招收對(duì)象為中學(xué)畢業(yè)生，同樣實(shí)行免費(fèi)教育。

之前大量由穿越眾“裝逼”而產(chǎn)生的一系列書(shū)籍，已經(jīng)被陸續(xù)篩選出來(lái)作為各學(xué)科教材，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行階段調(diào)整。至于教師來(lái)源，除了1629年屆第一批畢業(yè)的大學(xué)生絕大部分充入各級(jí)學(xué)校以外，還將從歐洲“挖名人”，相信華美國(guó)首都國(guó)立圖書(shū)館里逐漸增多的印刷品，足以吸引大量的17世紀(jì)的某些書(shū)呆子。

這么一個(gè)龐大的教育政策改革，國(guó)會(huì)初審之時(shí)就嚇了大家一跳，這意味著每年的教育預(yù)算支出將至少提升40，但杞虞卻信誓旦旦地表示她將在國(guó)會(huì)上和任何企圖不開(kāi)眼的議員“對(duì)戰(zhàn)到底”。

一度國(guó)會(huì)議員帶著嘲諷的口吻在置疑杞虞“挖”17世紀(jì)歐洲學(xué)者的行為“是否會(huì)降低國(guó)家教育質(zhì)量”、“誤導(dǎo)正確科學(xué)發(fā)展”或“引發(fā)學(xué)術(shù)安全問(wèn)題”，但杞虞直接提出讓在座的國(guó)會(huì)議員詳細(xì)闡述“解析幾何”、“拋射體運(yùn)動(dòng)和慣性理論”等一系列在17世紀(jì)閃亮登場(chǎng)并在21世紀(jì)依然是人類(lèi)科學(xué)發(fā)展基石的內(nèi)容。

眼下之意，在座的大部分人腦子里的許多引以為傲的東西，其實(shí)都是這些17世紀(jì)的“土包子”們?cè)缫呀?jīng)建立起的科學(xué)成就。

大部分人是干瞪眼，小部分則閉目養(yǎng)神，再少部分則笑而不語(yǔ)。最后長(zhǎng)期從事教育事業(yè)的前中學(xué)數(shù)學(xué)老師、如今的眾議院議長(zhǎng)李萍做了最為權(quán)威的發(fā)言：“這些歷史人物之所以稱(chēng)之為偉人，不在于他們是否擁有多少比我們更現(xiàn)代的知識(shí)，而是他們天生的強(qiáng)大的思維能力和學(xué)習(xí)方法，能夠在一知半解甚至是一無(wú)所知的基礎(chǔ)上去觀察、分析和解答問(wèn)題。由他們手拿華美教材去教導(dǎo)我們的年輕一代，將比各位更加稱(chēng)職，也只有我們才能享受到這種歷史的厚贈(zèng)。”

至于“學(xué)術(shù)安全”問(wèn)題，國(guó)土安全部長(zhǎng)劉云的表態(tài)讓部分反對(duì)的人暴跳如雷——“……從道德品格和探求科學(xué)真理這個(gè)角度上講，至少我相信他們中的許多人比我們?cè)谧脑S多人的人品靠譜?！?p/> 劉云這張爛嘴再次得罪多少人不得而知，但11月1日那天，國(guó)會(huì)還是以多數(shù)票通過(guò)了《教育法修正案》與《教育人才引進(jìn)草案》。