破滅時(shí)空 第三百二十章 第一堂課

第三百二十章第一堂課

“對(duì)了，如果受傷怎么辦？”趙立突然想起一個(gè)問(wèn)題，趕忙先追問(wèn)一下。

“如果你受傷，我們這里有最好的醫(yī)院。”校長(zhǎng)的聲音很不負(fù)責(zé)任的傳過(guò)來(lái)：“你知道的，在養(yǎng)傷的同時(shí)，還可以給你做一個(gè)全身的檢查，并記錄數(shù)據(jù)。”

趙立撇撇嘴：“我說(shuō)的是，如果一不小心，讓他們受傷怎么辦？”

“你是教官，怎么好意思在訓(xùn)練中下這么重的手？”校長(zhǎng)的回答配合一副看白癡的眼光，給趙立的感覺(jué)就是，他問(wèn)這個(gè)問(wèn)題實(shí)在是多余。

聽(tīng)完這話(huà)，趙立忍不住一陣氣結(jié)。和學(xué)員們動(dòng)手，還不能下重手，而學(xué)員們卻沒(méi)有這個(gè)限制。雖然趙立自認(rèn)為自己比這些學(xué)員們?cè)诟穸返男逓橹兴幐吣敲匆唤z，但是，卻也沒(méi)覺(jué)得這么多人要是一起上的話(huà)，自己還能在留手的情況下堅(jiān)持下來(lái)。

這么多人面前，校長(zhǎng)這么說(shuō)，基本上已經(jīng)給了那些學(xué)員們很強(qiáng)的提示。等到校長(zhǎng)笑瞇瞇的離開(kāi)，一個(gè)個(gè)摩拳擦掌的開(kāi)始面對(duì)趙立。

“那那，坐到那邊休息，不要?jiǎng)邮帧！壁w立根本沒(méi)有正眼看這些學(xué)員，反而先扭頭吩咐科爾琴那。

這個(gè)動(dòng)作十分的不給學(xué)員們面子，仿佛是根本沒(méi)有把他們放在眼里一般。不等趙立說(shuō)開(kāi)始，那些人已經(jīng)各自站好了位置，然后等著趙立回頭。

趙立不是存心激怒這些人，吩咐科爾琴那也是為了安全考慮，一旦這些人要攻擊。科爾琴那絕對(duì)會(huì)反擊。她要是一出手，那就不是受傷不受傷的問(wèn)題了，直接就可以考慮退役。所以，趙立的安排并沒(méi)有錯(cuò)。

但他沒(méi)料到地是，這樣的好心卻被人當(dāng)成了極度輕視的表現(xiàn)。不過(guò)趙立也沒(méi)有打算解釋?zhuān)炊钦骂^上的帽子，遞給了已經(jīng)在那邊坐好的科爾琴那，隨后才回來(lái)又一次面對(duì)這些學(xué)員。

校長(zhǎng)的意思已經(jīng)很清楚。就是要他接觸多樣的攻擊和防守方式，然后從中總結(jié)并熟練鞏固自己領(lǐng)悟的那一套。如果校長(zhǎng)不這樣安排，趙立還會(huì)以為校長(zhǎng)早已對(duì)自己地那種攻擊方式了然于胸，現(xiàn)在看來(lái)。他也只是靠著超強(qiáng)的見(jiàn)識(shí)來(lái)點(diǎn)撥一下趙立，卻不能夠給趙立更多的進(jìn)一步的指點(diǎn)，剩下地，就需要趙立自己來(lái)完善和總結(jié)。

既然學(xué)員們誤會(huì)。趙立也正好借著這個(gè)誤會(huì)讓他們能夠施展出超水平地實(shí)力來(lái)。校長(zhǎng)要他留手。趙立暫時(shí)還不清楚這樣做地理由。但是。相信一定是有理由地。

“來(lái)吧！”看著那些小家伙們只是站好了位置。卻沒(méi)有進(jìn)一步地攻擊。趙立心中微微地點(diǎn)了點(diǎn)頭。不過(guò)。卻也有些不以為然。既然校長(zhǎng)已經(jīng)說(shuō)了。可以在任何時(shí)候向他挑戰(zhàn)。那么。從擊倒對(duì)手地機(jī)會(huì)來(lái)說(shuō)。剛剛他轉(zhuǎn)身送帽子地這段時(shí)間里。是最好地偷襲時(shí)機(jī)。卻沒(méi)有一個(gè)人這么做。顯然。這些學(xué)員們地心里。還是有著很深地驕傲在里面。不屑于偷襲。

早已按捺不住地學(xué)員們。居然沒(méi)有一擁而上。而是按照站位地前后順序。最先地一個(gè)人開(kāi)始攻擊。謙謙君子地行為。讓趙立也不知道該說(shuō)是贊賞。還是教條。難道戰(zhàn)場(chǎng)上對(duì)敵。也要這樣地和敵人講究禮儀嗎？

想來(lái)校長(zhǎng)安排讓自己做實(shí)戰(zhàn)教官地用意。也在于提醒這些人這一點(diǎn)。但趙立不著急。上來(lái)先看看這些人地實(shí)力如何。想要給他們教訓(xùn)地話(huà)。有地是時(shí)間。不差這一天半天地。

不知道是不是趙立地格斗經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)十分豐富。還是說(shuō)他已經(jīng)不是從單純地兩個(gè)人地戰(zhàn)斗層面上看待問(wèn)題。只是一搭手。就基本上判斷出了對(duì)手地大概實(shí)力。剛剛地行為成功地激怒了這些人。他們根本就是全力攻擊。

可惜地是。這樣地攻擊可能在同一個(gè)層次地人眼中。已經(jīng)算是十分地了不起。可是在趙立眼中。依然還是破綻百出。趙立甚至沒(méi)有怎么挪動(dòng)地方。只是輕輕地讓了一下身體。然后一只手就從第一個(gè)學(xué)員地肋下插過(guò)。稍稍用力。學(xué)員前沖地勢(shì)頭就被擋住。腦袋向后。跌了個(gè)結(jié)實(shí)。

第二個(gè)學(xué)員只看到前面的學(xué)員一倒，不管三七二十一，直接沖了上來(lái)。而趙立，還是輕描淡寫(xiě)的兩下，又一次放倒一個(gè)。連續(xù)的兩人，甚至沒(méi)有動(dòng)用分筋錯(cuò)骨手，僅僅是簡(jiǎn)單的基本動(dòng)作，完全沒(méi)有脫離軍中所學(xué)的東西。

在場(chǎng)的學(xué)員，差不多有兩百多人，趙立放倒兩個(gè)，也不等他們挨個(gè)的沖上來(lái)，直接主動(dòng)的沖進(jìn)了人群。見(jiàn)人就攻擊。

學(xué)員們沒(méi)有料到這個(gè)教官居然會(huì)這樣，也都有些驚訝，但只是短短的剎那之后，瞬間爆發(fā)出了怒意。一對(duì)兩百對(duì)，也太不把人放在眼里了，就算是教官，也從來(lái)沒(méi)有這樣輕視他們的時(shí)候。

乒乒乓乓，聲音亂成一團(tuán)，趙立時(shí)刻牢記著校長(zhǎng)的話(huà)，把力量控制在一定的范圍之內(nèi)，每次都是用最小的力量，試圖把這些人擊倒。這是一個(gè)十分考驗(yàn)眼力和手力的技術(shù)活，一個(gè)判斷不準(zhǔn)，就會(huì)導(dǎo)致手下出問(wèn)題。而一個(gè)控制不到位，說(shuō)不定就會(huì)讓人受傷。

所幸的是，趙立每次的估計(jì)都高估，每次的出手都是用最低的力量，這樣的話(huà)，保證那些學(xué)員們傷的不是很重，至少能馬上就爬起來(lái)。

不能讓人受傷的限制，很快讓趙立發(fā)現(xiàn)了校長(zhǎng)的企圖。一個(gè)人就算是內(nèi)力再?gòu)?qiáng)悍，在受到了限制的時(shí)候，也還是不能無(wú)限的面對(duì)二百多人的車(chē)輪戰(zhàn)。除非趙立下狠手，放倒一個(gè)是一個(gè)，否則的話(huà)，就只能被他們?nèi)缤ケP(pán)一樣，把自己身上的內(nèi)力一點(diǎn)一點(diǎn)的磨干耗盡，毫無(wú)辦法。

戰(zhàn)斗當(dāng)中地內(nèi)力消耗。遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)平常，尤其是還要面對(duì)二百多人，隨時(shí)隨地都會(huì)有至少五六個(gè)人在向自己進(jìn)攻。趙立的身法和速度沒(méi)有那么快，時(shí)不時(shí)的會(huì)挨上幾下，雖然趙立已經(jīng)很用心的把皮糙肉厚的地方送過(guò)去挨打，但依然還是需要騰出一定的力量來(lái)抵抗這些學(xué)員們的攻擊。

學(xué)員們也是越打越覺(jué)得這個(gè)年輕教官的可怕。以前上課地時(shí)候，不是沒(méi)有和教官對(duì)戰(zhàn)過(guò)，不過(guò)。那都是一對(duì)一的較量切磋，而且很大的程度上是教官針對(duì)個(gè)人的指導(dǎo)，像這樣一挑兩百多地教官還是從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)。

更可怕的是，已經(jīng)連續(xù)的有兩個(gè)小時(shí)。盡管大家也都已經(jīng)有些疲累，也聽(tīng)到了教官嘴里風(fēng)車(chē)一般的喘氣聲，但是，不管他們用盡了什么手段，教官依然還是穩(wěn)穩(wěn)的站著。哪怕是感覺(jué)他力量已經(jīng)耗盡。有人上去撿便宜，卻依然還是鎩羽而歸。

“我累了，不好意思！”趙立終于難得地開(kāi)口。就在眾人不知道趙立是什么意思的時(shí)候，趙立突然開(kāi)始動(dòng)手。

這次再被趙立放倒的人，想要站起來(lái)，已經(jīng)沒(méi)那么容易。分筋錯(cuò)骨手終于在趙立忍耐到了極點(diǎn)的時(shí)候開(kāi)始爆發(fā)。每一個(gè)學(xué)員，面對(duì)趙立。似乎只需要他的一抓，但是。這一抓之下，不管是抓在什么部位。趙立的手碰到的部位最近地關(guān)節(jié)，幾乎是馬上就被他抖散。學(xué)員們只要一倒下。就再也起不來(lái)。

不到十分鐘的時(shí)間，地上已經(jīng)躺滿(mǎn)了人。除了趙立。科爾琴那，還有遠(yuǎn)處地幾個(gè)教官，再也沒(méi)有一個(gè)能站起來(lái)的人。讓趙立滿(mǎn)意地是，這些人的忍耐力都還不錯(cuò)，至少倒下之后，只是抱著自己受傷地部位，卻沒(méi)有一個(gè)人開(kāi)口叫疼。

“你耍賴(lài)！”終于有學(xué)員開(kāi)始喊了出來(lái)：“校長(zhǎng)說(shuō)你不能下重手。”第一個(gè)人一開(kāi)口，自然就有很多人附和。

“我承認(rèn)，我最后下了重手。”趙立站在原地，呼吸如同風(fēng)箱一般，但說(shuō)話(huà)還是很洪亮：“不過(guò)，我好想并沒(méi)有答應(yīng)過(guò)校長(zhǎng)，說(shuō)不出重手的吧？”

學(xué)員們一愣，回憶剛剛地情形，似乎只是校長(zhǎng)一個(gè)人在說(shuō)，而趙立并沒(méi)有同意。大家只是想當(dāng)然的意味趙立不說(shuō)話(huà)就是默認(rèn)，所以，自己的思維產(chǎn)生了誤區(qū)。

“我是實(shí)戰(zhàn)搏擊教官。”趙立站在一群躺著的人當(dāng)中，這些人都是被摘脫了關(guān)節(jié)，還沒(méi)與那種疼的暈過(guò)去的人，大家都在忍痛靜靜的聽(tīng)著。

“誰(shuí)能告訴我，什么是實(shí)戰(zhàn)？”趙立的聲音慢慢的大起來(lái)：“是要求敵人束縛自己的手腳，然后再和自己較量嗎？還是說(shuō)，你們心中的實(shí)戰(zhàn)，就是這么認(rèn)為的？”

“救護(hù)車(chē)和醫(yī)護(hù)人員已經(jīng)到了快一個(gè)小時(shí)，都在外面，這么多人，居然沒(méi)有一個(gè)發(fā)現(xiàn)。”趙立搖搖頭：“怪不得老頭要我教你們實(shí)戰(zhàn)，看來(lái)，你們根本現(xiàn)在充其量也就是有些學(xué)員，離真正的戰(zhàn)士，還差的很遠(yuǎn)。”一個(gè)老頭，讓地上的那些人臉色都有些難看，似乎在學(xué)校里，還沒(méi)有人這樣稱(chēng)呼尊敬的校長(zhǎng)。

“實(shí)戰(zhàn)的目的是什么？是不擇手段擊倒對(duì)手，不是取得學(xué)分！”趙立好像也上課上了癮，說(shuō)起話(huà)來(lái)一直沒(méi)完：“校長(zhǎng)已經(jīng)說(shuō)過(guò)，可以在任何時(shí)候，為什么你們還給了我準(zhǔn)備的時(shí)間？你們是戰(zhàn)士，不是武道家，也不是要講究職業(yè)道德的格斗家，你們唯一存在的理由，就是要?dú)⑺罃橙耍Ｗo(hù)自己。”

“接下來(lái)的一個(gè)月里面，我會(huì)給你們更多的教訓(xùn)，而且，絕不留手。你們也許會(huì)度過(guò)從你們加入學(xué)校以來(lái)最痛苦的一個(gè)月，但我保證，這一個(gè)月學(xué)到的東西，足夠你們出去以后，在生死關(guān)頭保住你們的性命。”趙立筆直的站在原地，向這些學(xué)員們宣布了接下來(lái)的殘酷。

趙立總算是明白，為什么校長(zhǎng)要他來(lái)做這個(gè)實(shí)戰(zhàn)搏擊教官，這些學(xué)生，在學(xué)校的生涯當(dāng)中，好像已經(jīng)形成了一種思維定式。趙立想起來(lái)接觸過(guò)的天才學(xué)校的人，包括李夢(mèng)蝶在內(nèi)，都有這樣的問(wèn)題，只不過(guò)，有些人在一段時(shí)間的軍中生活之后會(huì)改變，而有些人，卻已經(jīng)沒(méi)有機(jī)會(huì)更改，例如倒霉的邁克爾少校。

“醫(yī)護(hù)人員，開(kāi)始工作！”隨著趙立的一聲令下，早就等候在外面的醫(yī)護(hù)人員，魚(yú)貫而入，飛快的開(kāi)始救治地上的學(xué)員。

這么多的醫(yī)護(hù)人員，也讓趙立感受到了天才學(xué)校的后勤配備的豪華。幾乎是一對(duì)一的救護(hù)，這在軍隊(duì)當(dāng)中，幾乎是無(wú)法想象的。

“沒(méi)辦法，修行的時(shí)候出問(wèn)題的概率太高。”身后傳來(lái)校長(zhǎng)的聲音，讓趙立心中的想法得到了解釋。趙立甚至不知道校長(zhǎng)什么時(shí)候進(jìn)來(lái)的。不過(guò)這也很正常，要是能清楚的察覺(jué)，才是問(wèn)題。

“你們的教育思路有問(wèn)題。”趙立頭也沒(méi)有回，扔給校長(zhǎng)一句。雖然現(xiàn)在趙立的喘息聲依然很重，但是已經(jīng)緩和了許多。基礎(chǔ)健體術(shù)正在瘋狂的流轉(zhuǎn)，實(shí)際上，在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，趙立就是靠著基礎(chǔ)健體術(shù)快速恢復(fù)的特點(diǎn)才能堅(jiān)持差不多連續(xù)的三小時(shí)的攻擊。

“也是最近才想起的改革的方案。”校長(zhǎng)看著地下那些緊張但是卻有序的救助場(chǎng)面，搖了搖頭：“以前我們需要的，只是進(jìn)行功法的試驗(yàn)，但現(xiàn)在軍中需要更多的實(shí)戰(zhàn)型的人才，所以也只能改變教學(xué)思路。”

校長(zhǎng)說(shuō)的這些，肯定和漢斯教授以及他幕后的那個(gè)隱秘的團(tuán)體有關(guān)。軍中現(xiàn)在極度的缺乏高手，但九級(jí)高手卻如同天空稀疏的星斗，遙不可得，天才學(xué)校自然就成了壓力最大的部門(mén)。

“訓(xùn)練很?chē)?yán)格，但是，你們有些保護(hù)的太過(guò)了。”趙立搖搖頭，有點(diǎn)不以為然。天才的確是很難得，但是，真的要這樣重重保護(hù)的話(huà)，反倒是有點(diǎn)溫室下花朵的意思。

“所以才會(huì)讓你做他們的實(shí)戰(zhàn)教官。”校長(zhǎng)呵呵的笑了笑：“你也別只想著從我這里得到什么，相對(duì)的，也應(yīng)該付出些才對(duì)吧？”說(shuō)完這些，校長(zhǎng)突然又問(wèn)了一句：“為什么更改我的要求？”

“不想失去你給的機(jī)會(huì)。”趙立實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，緊接著又加上一句：“既然你選擇了我做教官，那么，教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，由我來(lái)決定。”骷髏精靈的新書(shū)《界王》，值得一看。

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